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浅谈涉外护理英语口语教学.doc

浅谈涉外护理英语口语教学

叶万顷
2017-09-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅谈涉外护理英语口语教学doc》,可适用于外语资料领域

浅谈涉外护理英语口语教学摘要:摘要:为适应当前我国职业教育的发展及就业形势满足社会对复合型人才的需求使我国护理专业更趋于国际化、全球化提高护理英语口语水平国内诸多院校都加快了护理专业课程体系改革的步伐。针对护理行业发展的趋向及目前涉外护理英语口语教学的现状笔者论述了护理英语口语教学的技巧以期达到护理英语口语教学整体优化的目的。关键词:关键词:护理英语口语教学技巧一、引言随着国际一体化进程的推进越来越多的国际友人已经在中国生活工作多年而我国也开始对国外的护理劳务输出因此涉外护理在护理学中已成为不可忽视的一部分。涉外护理专业不同于普通的护理专业它要求学生在外语特别是英语方面的应用能力更强更能够适应学科国际化发展的需求。英语的应用能力主要就是听和说因此发掘新的英语口语教学模式培养学生的日常口语能力和专业口语表达能力以适应新形势的要求已经成为涉外护理专业学科建设中的重要一环。二、高校涉外护理英语口语教学现状调查为了了解高校涉外护理专业英语口语教学现状笔者在所任教的武昌理工学院向涉外护理专业的学生随机发放份调查问卷获得所有有效问卷并发现如下问题。(一)学生自身的问题。涉外护理专业的学生普遍英语语法基础较好但是在听说已经文化方面素质较差很多同学都存在“哑巴英语”、“中式英语”以及方言口音较重等现象。由于中学阶段重语法绝大部分学生没有接受过系统的语音语调训练。而进入大学之后部分学生认为专业课程才是重点对英语课程不是很重视或者是认为只要基础英语学好了再掌握护理专业词汇涉外护理口语就没有问题了。而事实上涉外护理专门用途英语具有很强的专业性和针对性有其特定的句型结构和表达习惯对语言清晰性和准确性要求很高普通英语水平的高低并不能代表护理专门用途英语的应用能力。(二)教师的问题。今年来许多高校的涉外护理课程的教师配备大多都是护理专业教师教授护理专业课程英语专业老师教授护理英语及口语课程。可是这样做的问题很明显护理专业教师普遍英语水平较差根本实现不了双语教学而英语专业教师在护理专业知识上又很薄弱在备课的过程中需要自己查阅护理专业知识再用英语来进行讲授这样备课量太大而内容往往又不够专业。(三)教材的问题。目前市面上涉外护理英语口语教材相当匮乏系列教材则更少即使有也有一部分粗制滥造语音语调堪称误人子弟。这在很大程度上限制了护理英语口语教学的效率和学生口语能力的提高。(四)教学模式落后教学手段单一。学生的调查问卷结果显示目前涉外英语口语课程大都采取“讲授讨论”教学法一方面是因为涉外护理英语口语专业性强难度大学生之前也没有接触过护理专业词汇口语表达方面更加困难因此老师需要讲解专业词汇讲授用法另一方面是因为课时有限教学任务繁重。三、护理英语口语教学方法初探针对涉外护理英语口语教学中存在的问题笔者在涉外护理专业的英语口语教学实践工作中总结了以下解决办法。(一)提高学生对英语口语的重视。在新生入学进行入学教育的时候就针对涉外护理专业的学生突出强调英语学习的重要性。以英语成绩优秀已取得满意工作的毕业生为实例使新生一进校就认识到英语学习尤其是口语学习的重要性并体现涉外护理专业的优势使学生能够在入学时树立信心制定合理的英语学习计划。(二)提高学生学习英语的兴趣。语言学习任重而道远教师在口语教学中应以兴趣为主尽量使课堂新颖有趣通过多媒体以图片、视频、电影等形式为学生呈现与英语学习有关的知识在课堂中穿插英语故事、英语演讲、情景对话、话剧表演、英文歌曲影视赏析与评论等教学手段在课外建立丰富的第二课堂鼓励学生踊跃参加大学生英语竞赛英语演讲比赛英文歌曲大赛等等与英语相关的活动提高学生的学习积极性。(三)循序渐进逐步推进课堂教学。针对涉外护理英语的特点教师应在第一学期英语口语教学中以夯实发音基础、了解英语文化为重点突出英标教学对掌握发音规律及技巧的重要性启发学生学习运用英语进行思维。第二学期的教学重点专项突出护理技能操作及与病人交际的能力结合教材知识使学生了解国外护理现状并掌握一定数量的护理专业词汇、学会用英语进行护理技能操作、并学会如何用英语安慰、帮助病人。(四)优化师资配备。由于涉外护理专业人才短缺现今的涉外护理课程多将护理专业课和英语基础课分离开来没有达到双语教学。然而实现双语教学是提高涉外护理专业学生英语应用能力的必要手段所以院校应鼓励教师选修第二专业实现跨专业知识的融合促进教学发展。四、结语以上是笔者从事涉外护理英语口语教学以来的一些心得体会。护理专业英语口语是一门实践性很强的课程我们要充

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