<<北京的色彩>>教学设计
第一课时
教学目标:
1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
2.理解课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
教学重点:
1.引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
2.积累描写色彩的词句,并能运用到自己的习作中。
教学难点:
自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
教具准备:
搜集北京的风景名胜图片。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
1.教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2.教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。板书完整的课题,齐读课题。
二、初读感知,了解大意
1.默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
引导:概括句一般在文章的那些地方出现?
总起句:深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句:大自然有的,北京都有。
3.根据总分结构,理清文章的层次。
文章可分为三部分:第一部分(1~3段)概括交代听说中北京的色彩与初到北京时对北京色彩的总体感受;第二部分(4~8段)详写北京的自然景物和人文建筑的色彩;第三部分(9~11段)总写对北京色彩的深刻理解。
第二部分可分为两个层次:第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩;第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。
三、细读理解,体会情感
(一)学习第一部分
1.自由读1~3段,试着把自己读懂的内容批写下来。
2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
教师根据学生的发言,作适时的引导。
为什么有人会认为“北京是红色的海洋”?你怎样理解?
(1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
你怎样理解“南方人特有的绿色的骄傲”?
(2)“四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
“偏见”是什么意思?在本文具体指什么?
(3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
(4)从文中哪些地方可看出作者听到的和看到的北京的色彩是不一样的?仅从这一段看,“壮丽而辉煌”是什么意思?
八、作业布置:
1.识记本课生字词。
2. 背诵课文第二至四段。
九、板书设计:
北京的色彩
第一部分(1~3段);第二部分(4~8段);第三部分(9~11段)。
第二部分可分为两个层次:
第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩;
第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。
浙公网安备 33021202002483