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已知一个数的几分之几是多少的教学反思

已知一个数的几分之几是多少的教学反思《已知一个数的几分之几是多少,求这个数》教学反思本堂课我设计了“题目——线段图——等量关系式——解决问题”这样四个环节来教学例题的第(1)个问题,以使学生很清晰地掌握解题思路,引导学生解决问题的同时教给他们此类问题的解决方法。 “已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题。是由分数乘法意义扩展到除法意义而产生的应用题。这类应用题历来是教学中的难点。由于这类应用题是求“一个数的几分之几是多少”应用题的逆解题。因此,有以下几点需注意: 1.学生对找单位“1”的量基本掌握,但抓住重点句说出数量关系不够熟练。...

《已知一个数的几分之几是多少,求这个数》教学反思本堂课我设计了“ 题目——线段图——等量关系式——解决问题”这样四个环节来教学例题的第(1)个问题,以使学生很清晰地掌握解题思路,引导学生解决问题的同时教给他们此类问题的解决方法。 “已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题。是由分数乘法意义扩展到除法意义而产生的应用题。这类应用题历来是教学中的难点。由于这类应用题是求“一个数的几分之几是多少”应用题的逆解题。因此,有以下几点需注意: 1.学生对找单位“1”的量基本掌握,但抓住重点句说出数量关系不够熟练。 2.多数学生对在什么情况下用一条线段图,在什么情况下用两条线段图表示不够清楚。 3.能对知识之间的联系进行比较很好,起到沟通前后知识之间的联系。 4.要加强数量关系的分析,准确抓住数量的等量关系。 5.会选择所需要条件分析解答。这节课的教学,我重视了让学生找单位“1”,找相等关系,但由于时间关系没有把课本上两种解题方法进行很好的对比。今后练习课上还需指导学生理解两种解题方法的不同思路,另外要指导学生养成画图分析数量关系的方法,最终达到熟练掌握这类应用题的数量关系,同时培养学生有条理的思维的能力。

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