5山雀
小学语文语文社S版三年级上册
第二单元第5课《山雀》第2课时教学设计 【教学目标】
1.复习巩固生字词。
2.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。 【教学重点】
理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。 【教学难点】
学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
【教学准备】
教师:多媒体课件、课文范读录音
学生:预习本课
【课时安排】2课时
【教学过程】
一、听写词语，复习引入
1.这节课，我们继续来学习第5课，齐读课题。
2.听写词语。
3.上节课我们初读了课文，谁来说说你读懂了什么,
学生谈感受:
(1)这两只小山雀真可爱。
(2)自由的山雀多关心它的朋友啊，它们之间的友谊真够深的。 (3)我真喜欢这两只聪明、机智、团结的山雀。
(师根据生的回答适当引导。)
二、品词析句，深入学文
(一)很多同学都觉得小山雀可爱，的确是呀～那么你是从哪些语句中感受到了小山雀的可爱呢,请你默读课文，画出相应的语句，还可以再多读几遍。 (二)有感情地为大家读读你画的句子，谈谈你的体会。 【预设一】(出示课件:文字片)
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几1.生朗读，抓住“瓦灰色、白色、黑斑”谈体会。(点红) 个黑斑。
2.师点拨:这段外貌描写让我们感受到山雀的确可爱。
表
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示颜色的词语用得准确，“鼓鼓的”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬。尤其是抓住了“黑斑”这个特点，一起来读出它们的可爱样子吧。
3.齐读，山雀真是憨态可掬呀～
【预设二】(出示课件:文字片)
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾
巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷地走到露
出小尾巴的那个地方，我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似
的躺在那儿。
1.学生读句子，谈体会。
2.再读读这段话，你有什么新发现吗,
3.
总结
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:观察点有变化:起初作者由“在远处望”(用望远镜耐心地观察)【板书:远】到“近处瞧”(走到露出小尾巴的那个地方)，可见，作者是按观察顺序来叙述的;这种观察的顺序就是——由远及近。【板书:由远及近】 4.引导学习观察顺序:那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。(补充板书)【板书:由近及远】
5.这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，画出来，读一读，看看你又能从中感受到什么,
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾
巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷地走到露
出小尾巴的那个地方，我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。 (1)抓“悄悄地” “绕”“偷偷”谈体会。
总结:这几个词语都是表达作者轻轻地避开不让洞中山雀发觉他的到来，以便他更仔细地观察小山雀。谁能读出作者的小心翼翼，让我们感受到他怕惊动山雀。 2.指名读，作者观察事物真仔细，有耐心啊～值得我们学习～男生读“我”的表现，女生读山雀的表现。
3.要是没有这几个词语就不会有洞外不远处的那只小山雀为它传递信息了，因为这洞内的小山雀也许早已发现了他，并且飞出去了，这也正是作者猜想两只山雀时不时的叫声就像是传递信息的依据啊～
【预设三】找出两只小山雀的对话部分。
1.山雀真的会讲话吗,课文出现山雀的这些语言哪来的,想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景,
(1)同桌合作分角色朗读、表演。
(2)指名进行分角色别进行朗读和表演。师生评价朗读的情况。 (3)重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。
三、总结延伸
1.两只小山雀的“对话”让人感动，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的,(动作、叫声)
2.小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子喜爱上它们。
3.小山雀在作者的笔下是那么可爱，这一切都是源于作者的仔细观察。我们再回忆一下作者是按什么顺序观察山雀的,他在不同的地方各观察到了什么,
4.我们要学习作者的观察和写作方法。观察要有顺序，要耐心、仔细。观察动物时可根据动物的动作、叫声来想象动物在想些什么、说些什么等。课后，我们就可以观察一种自己喜欢的小动物， 注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么， 说些什么，并把自己观察到的和想到的写下来，读给小伙伴听。 四、布置作业:
1.阅读(三年级上册)《语文同步读本》中的《蜜蜂》和《海龟下蛋》，感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。
2.观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。
五、板书设计:
样子 观察顺序
5 山雀 可爱 动作 远----近
语言
(叫声)
浙公网安备 33021202002483