[教学]冒号的用法

[教学]冒号的用法 冒号的用法 一、用于书信、讲话稿的称呼语之后，表示提起下文 (1)聚卿先生: 上月晦寄一函，想达左右……,•王国维致刘聚卿?, (2)同学们: 今年七月，恰值我们中学毕业20周年，有人建议搞一个同学聚 会。……,湘仁•在老同学聚会上的发言?, 二、在采访、辩论、座谈、法庭审讯等言谈的 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 中用于说话人名之后，以引出说话内容 ,1,记者:您二位一向关心中学语文教学，请谈一谈一个中学生怎样才能学好语文, 秦牧:要学好语文，必须注意多读、多些、多思索。…… 紫风:除读好教科书外，必须进行课外阅读。……,•秦牧吴紫风答记者问?, (2)正方金岭:对方请不要搞错我的意思。我说的是不适合旅游业，并不 是说不适合发展旅游业。 反方王雷:我看不出这两个问题有什么区别。,•1986年亚洲大专辩论会大决赛?, 三、用于提示性话语之后，表示提起下文 “问/答、说、想、是、即、写道、认为、 证明 住所证明下载场所使用证明下载诊断证明下载住所证明下载爱问住所证明下载爱问 、表示、指出、例如”之类动词都可加冒号，使其具有提示性，以引出宾语。例如: (1)问:你觉得在翻译工作中，最重要的问题是什么, 答:谁都知道，翻译是转述而非创作，因此译者:(1)应该知道原作 者说的是什么,(2)能够用另一种语言准确无误地把原意表达出来。…… ,王宗炎•辨义为翻译之本?, (2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”,叶文玲•我的“长生果”?, (3)他心里想着:这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误,,何为•第二次考试?, (4)一般地说，作品最容易犯的毛病是:人物太多， 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 性不强。,老舍•人物、语言及其他?, (5)我深深明白:假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。,叶文玲•我的“长生果”?, (6)由此可见，这种观点表明:人创造环境，同样环境创造人。,马克思 和恩格斯•费尔巴哈?, 例句中的“问/答”“说”“想”“是”“明白”“表明”后都加了冒号。如果不强调这类动词的提示作用，大都可用逗号代替冒号。例如: (7)朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还在上学，如 今都成家立业了。,萧乾•枣核?, (8)我心想，这才是天空的真面目呢。,孙荪•云赋?, (9)遗憾的是，这离京都颇近的雄关，我没有到过。,峻青•雄关赋?, (10)现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。,都德•最后 一课?, (11)大量的事实表明，环境污染已经成为社会公害。,于涌泉•为人类创 造良好的环境——介绍环境科学?, 冒号和“即”如何配合使用，需要特别说明一下。“即”相当于“就,是,”。冒号可用于“即”字后以提起下文，但不宜用于“即”字前。例如: (12)成品图书的质量 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 分为二级，即:合格品、不合格品。,新闻出版 总署•图书质量管理规定?, *(13)这项人类社会活动兼有一系列特有的专业特性:即普遍性与特殊性， 思想理论性与行为艺术性。 *,14,出版物质量问题主要体现在“三多一少”，即平庸者多，创新者 少,拼拼凑凑者多，自成体系者少,粗制滥造者多，精编精选者少。 例(12)“即”字前面用逗号，后面用冒号以提起下文，如果不强调提示，“即”字后的这个冒号也可不用。例(13)“即”字前的冒号可改为逗号。如果保留冒号，则要把“即”字删去，因为冒号表示提起下文，再加表示提示的“即”就重复了。例(14)“即”字后要补充一个冒号，因为后跟带分号的并列分句，不用冒号分隔开来，全句的结构关系便错乱了。 *(15)研究课题涉及广阔的领域:如编辑活动的性质、特征、社会功能及 编辑管理、编辑队伍等。 *(16)古诗包括多种不同的体裁，如王维的•观猎?，白居易的•钱塘湖 春行?，格律严整，属于律诗,杜甫的•石壕吏?格律较宽，叫古风,古体 诗,。 “如”的用法类似“即”，例(15)“如”字前的冒号要改为逗号，如果保留冒号，则要把“如”字删去。例(16)的问题同(14)，“如”字后要加冒号。 四、用于总说性话语之后，引出分说 (1)我们一般提六门基础科学:天文，地学，生物，数学，物理，化学。,钱学森•现代自然科学中的基础科学?, (2)但一般来说，质量好的文化产品应该符合以下标准:先进的政治性、 思想性,较高的知识性、学术性、艺术性,较高的文字质量和印刷装帧质量, 鲜明的特色和风格。,•出版科学?1999/1, (3)事实和根据的来源有两种:一种是自己亲眼看到的，一种是听别人传 说的。,顾颉刚•怀疑与学问?, (4)考试委员会对陈伊玲有两种意见:一种认为陈伊玲的声音不稳定，很 难造就,另一种认为可以让她再试一试。,何为•第二次考试?, (5)在演唱方面，她„郭兰英?找到了自己独特的风格，那就是:,一, 气息的运用。以气息丹田的方法，做到低音扎实、中音纯净、高音嘹亮而优 美。,二,吐字准确而穿透力强。不用话筒，她可以把每个字送到剧场的最 后一排。,三,行腔……吐纳顿挫，变化多端、纯熟自如。,•新闻出版报? 1999.1.19, 例(1)“六门基础科学”是总说，分说部分是并列词，中间用逗号分隔。例(2)“标准”是总说，分说部分是并列短语，中间用分号分隔，分号也可改用逗号。例(3)“来源有两种”是总说，分说部分是并列分句，中间用逗号分隔。例(4)“两种意见”是总说，分说部分是并列分句，中间用分号分隔，因为有一个分号内部已包 含逗号。例(5)“自己独特的风格”是总说，分说部分由并列句构成的句群， 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 有序次语，使读者知道分说部分的范围。 五、用于总括性话语之前，总结上文 (1)张华考上了北京大学，在化学系学习,李萍进了中等技术学校，读机 械制造专业,我在百货公司当售货员:我们都有光明的前途。(1996年•标 点符号用法?) (2)他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜,他知道星星 怎么样眨眼，月亮怎么样笑,他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么 样酣睡,他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱:总之， 夜间的一切他都知道得清清楚楚。(叶圣陶•稻草人?) (3)这就好比一人远远而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后 又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他 的眉目乃至音容笑貌:这时候，我们算把他全部看清了。(茅盾•谈†水浒‡ 的人物和结构?) 例(1)“我们都”、例(2)“总之”和例(3)“全部”等字样表明冒号后的话是带总括性的，对冒号前的话——上文——作了总结。 六、用于需要解说的话语之后，表示下文是解说 (1)首届广西,桂林,书市将隆重举办 主办单位:广西新闻出版局 桂林市人民政府 书市时间:1998年10月1日至5日 书市地点:桂林市体育馆,•新闻出版社?1998.09.29, (2)生活教我认识了桥:与水形影不离的过河的建筑。,刘宗明•北京立交桥?, (3)今有恳者:书籍二包、散稿一束由邮寄上，祈代保存，是所至祷。,•王 力致杨树达?, 例(1)冒号表示后面的文字是解说前面的项目的，在这里也可用空格来代替冒号。例(2)冒号后的文字解说前面的宾语“桥”。例(3)冒号后的分句解说前面的分句，而不是解说前面的某个句子成分。 七、分隔作者和作品名称 许慎:•说文解字?……,•出版物上数字用法的规定?, 八、分隔标题中的主题词和说明补充部分 (1)中国农业方向:发展生态农业,•新华文摘?1996/3, (2)信息消费:现代社会新潮流,•光明日报?1998.5.18, (3)范长江:报道红军长征的第一人,•新华文摘?1997/2, (4)瑞典:高税收维持高福利,•环球时报?1998.4.26, (5)•早年周恩来?:一部充满魅力的佳作,•新华文摘?1996/8,