教科版高中物理必修一教案

教科版高中物理必修一 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教科版高中物理必修一教案篇一:新课标高一物理必修1 (全部)教案 高一物理课堂教案年月 日 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 教科版高中物理必修一教案篇二:高中物理必修一全套教案 新人教高中物理必修1精品教案[整套] 运动的描述 质点 参考系和坐标系 教学目标: 知识与技能 1(认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法( 2(理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3(认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用( 过程与方法 1(体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法(让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型(通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念( 2(通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力( 3(体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力( 情感态度与价值观 1(认识运动是宇宙中的普遍现象(运动和静止的相对性(培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神( 2(通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系 3(渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想( 4(渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观( 5(通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣( 教学重点、难点: 重点: 1(理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法( 2(在研究具体问题时，如何选取参考系( 3(如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系( 难点:在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件( 教学方法: 探究、讲解、讨论、练习 教学手段: 录像资料、多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 课时安排: 新授课(1课时) 教学过程: [新课导入] 师:请同学们观看一段录像后思考问题(有关运动的话题)( (放映录像)选择有关反映物体运动的画面播放给学生看(可搜集整电视片《科技之光》和《动物世界》中的图像)(如:雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰，轮船在海水中搏击海浪。?? 师:雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”??宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子等(请 大家根据刚才观看的录像片，回顾初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题( 教师总结学生发言，讲述机械运动( 机械运动:简称“运动”(指物体与物体间或是物体的一部分和另部分间相对位置随时间发生改变的过程，是最基本、最简单、最普遍的运动形式(机械运动是空间位置随时间变化的体现(这里涉及到空间和时间的问题( 师:古希腊杰出的哲学家、科学家、圣贤——亚里士多德曾说过“不了解运动，就不了解自然”，这句话向我们提出了严峻的挑战(我们要充满信心，迎接这一挑战( 指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题:要描述物体的机械运动，本节课将从哪几个方面去描述? 学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念人手( 师:我们在刚才的录像片中看到:汽车在公路上飞驰，江水在咆哮着奔向远方，鸟儿在飞翔，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺，雪花在空中飞舞?? (放映录像)(播放“神舟”五号升空的录像片)“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的希望成功升空(” 师:飞船在茫茫太空中遨游，假如你是文学家，你如何描述它的运动呢? 参考:文学家的描述:《光明日报)2003年10月17日第一版，作者欧阳中石“凌云戏月游银汉，转瞬翔天过太空(” 师:如果你是科学家，你又将如何描述呢?这就是我们今天要研究的课题——认识运动 板书: 1.1运动的认识 [新课教学] 一、物体和质点 针对上面看过的录像，老师提出问题:请你描述出一些运动，详细描述物体的运动有什么困难? 足球 向前球体滚动 雄鹰 向前翅膀上下 发现描述物体运动不容易，我们需要了解物体各部分运动的区别吗? 问:可以将问题简化吗,为什么, 要准确描述物体的运动，特别是物体各部分的详细运动情况，并不是一件很容易的事(因为物体本身都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般并不一样( 师:在刚才看过的录像片中，我们见到了杨利伟，看到了“神舟”五号(据报道，“神舟”五号飞船载人舱长7(4m，直径2(8m，用长58 m、重达480t的“长征”2号火箭发射(升空后，显示在指挥部荧光屏上的仅是一个小小的光点(科学家研究它在空中的 位置、离开地面的高度、飞行的速度、运动轨道等问题时，需要考虑它本身的大小和形状吗? 生:不需要，我们可以用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的飞船呀! 引入质点:用来代替物体的有质量的点((板)根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研究方法( 引子;乒乓球小而轻，直径仅4cm，质量约2(7 g(运动员研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响(这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点( [讨论与交流](供参考) 1(地球是一个庞然大物，直径约为12 800km，与太阳相距1(5Xl08 km(研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地面上各处季节变化时，能不能把它看成质点? 参考答案:若研究地球绕太阳公转时，由于地球本身的大小比地球到太阳的距离小得多，则可以把地球看作质点;但若研究地面上各处季节变化时，则不能把其看作质点( 2(撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段:助跑、撑杆起跳、越过横杆(讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从 中体会质点模型的建立过程( (1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点? (2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点? (3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点? 参考答案:(1)不能，纠正错误动作时不能忽略运动员的姿势及动作，也就是说不能忽略运动员的形状和大小((2)能，分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作((3)能( 3(物理中的“质点”跟几何中的点有什么相同和不同之处? 参考答案:相同之处为:都是没有形状和大小的点(不同之处为:质点是实际物体的抽象，它具有一定的物理内涵，不仅具有物体的全部质量，而且是一个相对的概念;几何学中的点没有质量，仅表示一个位置，而且应该是“绝对得小”( 师:请同学们对质点进行小结: 生:对质点小结: 1(质点是一种科学抽象，是一种理想化的模型( 2(质点是对实际物体的近似，这也是物理学中常用的一种重要的研究方法( 3(一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟 自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关( 4(一个物体能否被看作质点，取决于所研究问题的性质(即使 是同个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点. (课堂探究) 亲自做一做、试一试，书本在下列情景中能否被看成质点( 1(沿一个方向推动桌面上的书本，如果测量书本移动的距离，是否可以将书本视为质点，为什么? 2(如果测定书本经过桌面上方某一定点所需要的时间，是否可以将书本视为质点，为什么? 3(还有什么情况下书本可以被视为质点?什么情况下书本不能被视为质点? 参考答案: 1(沿同一个方向移动书本时，书本各部分的运动情况完全相同，可以将它视为质点( 2(相对桌面上方的某一定点来说，书本本身的长度(或宽度)不能忽略，并对经过该定点位置所需要的时间起决定作用，所以这种情况下不能将书视为质点。 3(答案视学生提出的问题而定(根据学生提出的各种情景，老师进行准确恰当的点拨)( 说明:将物体看作质点的条件: (1)平动的物体可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点( (2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要问题时，物体本身的形状和大小已变成了次要因素( (3)物体本身的大小对所研究的问题不能忽略时，不能把物体看作质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车看作质点( [课堂训练) 1(下列关于质点的说法中，正确的是 A(体积很小的物体都可看成质点 B(质量很小的物体都可看成质点 C.不论物体的质量多大，只要物体的尺寸跟物体间距相比甚小时，就可以看成质点 D(只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点 答案:C 2(在以下的哪些情况中可将物体看成质点? (1)研究某学生骑车回校的速度( (2)对这位学生骑车姿势进行生理学分析( (3)研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹( (4)研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面( 答案:(1)(3) 3(下列情形中的物体可以看作质点的是?????????( ) A.跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中 B.一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上 C.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中 D(花样滑冰运动员在比赛中 答案:C 二、参考系 引子:请你设想一下，你和一位同伴正坐在火车中去旅行在飞快地离去，铁路边的人看到火车中的乘客，而乘客自己却认为自己是静止的; 教师可展示F1ash动画课件，动画 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 描述为: 两位同学在路边看到急驰而过的一辆小汽车，大声叫喊， “唉呀!你看他们跑得真快啊!” 车中的人对司机说:“你动了吗?” 引导学生分析片中的对话(为什么路边的同学说车上的人跑得快? 为什么车中的一个人又认为他和司机没有动? 投影教材中的图1(1—3图，让学生自己分析，教师加以引导( 生1:车中两个小孩都是静止的，他们都没动( 生2:这两个小孩是运动的，因为在车窗玻璃上有几个线条表示“风”，这是画家描述运动时常用的手法( 师:两个小孩和车都是运动的，这是相对地面来说的，而两个小孩之间是相对静止的，他们的相对位置没有改变( 师:平时我们说树木、房屋是静止的，行驶的汽车是运动的，这是以地面作 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 来说的(坐在行驶的火车里的乘客，认为自己是静止的，而在车厢里走动的乘务员在运动，他还认为路旁的树木在向后倒退，这些都是以车厢作标准来说的(在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体——参考系( 参考系:任何运动都是相对于某个参照物而言的，这个选来作标准的参照物称为参考系( [讨论与交流] 与同桌和前排(或后排)同学组成四人一组，思考并交流讨论下列描述中隐含的参考系( 展示问题: 1(电影《闪闪的红星》中有两句歌词:“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这其中分别描述了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的? 2(“月亮在莲花般的云朵里穿行(” 3(坐在美丽的校园内学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的(这与诗句里的描述是否矛盾?说明理由( 4(敦煌曲子词中有这样的诗句:“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行(”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么? 教科版高中物理必修一教案篇三:高中物理《弹力》教案12 教科版必修1 力?弹力与胡克定律?教案 一、教学目标 1(了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。 2(能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。 3(掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的方法。 二、重点、难点分析 1(弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的计算是本节教学的重点。 2(弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识，在教学中应加以注意。 三、教具 1(演示形变用的橡皮泥、棉线、泡沫塑料、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜等。 2(演示胡克定律用的带长度刻度的木板，弹簧、钩码等。 四、主要教学过程 (一)引入新课 前边我们研究了重力的特点，这一节课我们一起研究力学中的第二种力——弹力。 (二)教学过程设计 1(弹力 先来看几个小实验。用手捏橡皮泥、用力拉压弹簧、用力压木板，它们的形状都发生了变化。 (1)形变:物体的形状或体积的改变叫做形变。形变的原因是物体受到了外力。 一块橡皮泥用手可以捏成各种形状，捏后它将保持这种形状。棉线弯曲后的形状也不再复原。把一块木板压弯后，放手木板又 恢复原形。把弹簧拉长后也能恢复原形。 能够恢复原来形状的形变，叫做弹性形变。弹簧、木板、泡沫塑料等发生的形变属于这一种。 不能够恢复的形变，叫做塑性形变。棉线，橡皮泥等发生的形变属于这一种。以后重点研究弹性形变，不加说明就指这种弹性形变。 实验:用铁丝弯成一根弹簧，跟用钢丝弯成的弹簧对比。在下面挂较少的钩码时，去掉钩码，两弹簧都能恢复原长。当下面挂的钩码较多时，铁丝制作的弹簧不能恢复原长，而钢丝弯成的弹簧可以恢复原长。可以看出，弹性形变是在一定范围内成立的。 让学生举几个弹性形变的例子。 以上讨论的都是明显的弹性形变，其实有时的弹性形变是用眼看不出但又确实存在的。 实验:桌面上放激光器、两个平面镜，激光通过两个平面镜反射后照到墙上。当用手压桌子时，墙上的光点发生移动，这说明桌面发生了形变。 棉线在拉长时也发生了形变，而这种形变也是不易观察到的。 物体受力后发生形变，形变后的物体对跟它接触的物体又有什么作用呢, 实验:木块压在泡沫塑料上，泡沫塑料形变后对木块产生向上的支持力。 弹簧拉木块时，弹簧伸长后产生对木块的弹力。 (2)弹力:发生形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体 会产生力的作用，这种力叫做弹力。 讨论: 弹力产生的条件:物体发生形变。 定性地分析弹力的大小:跟物体发生的形变有关，跟形变物体的弹性有关。 弹力的方向:垂直于接触面，跟物体恢复形状的方向一致。 例:把书放在桌面上，书压桌面，书和桌面都有微小的变形。书要恢复原状，对桌面有一个向下的弹力，压力。桌要恢复原状有一个向上的弹力，支持力。 一般情况:凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生的弹力;支持力的方向总是垂直于支持面并指向被支持的物体。 例:用绳吊重物，绳对重物是否有弹力,物体受重力和绳的拉力。物拉绳，绳拉重物，使重物和绳都有极微小的形变。发生形变的绳要恢复原形，对重物产生向上的弹力，拉力。发生形变的重物要恢复原状，对绳产生向下的弹力，拉力。 一般情况:凡是一根线(或绳)对物体的拉力，都是这根线(或绳)因为发生形变而对物体产生的弹力;拉力的方向总是指向线收缩的方向。 结论:支持力、压力、拉力、都是弹力。 练习:画出下列物体受到的弹力。 应注意第3张图中斜面与球间无弹力，可采用把斜面移开的方 法看物体的平衡是否被破坏来判断。 弹力方向的特点:由于弹力的方向跟接触面垂直，面面结合，点面结合时弹力的方向都是垂直于接触面的。点点结合可转化成面的结合上去。 讨论:浮力是不是弹力,答案为是。 2(胡克定律 前边我们定性地研究了弹力的大小，下面定量地研究弹簧的弹力跟哪些因素有关。 实验:在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码，当钩码的数量增加时，弹簧中的弹力加大，弹簧的伸长增大，把读出的数据记录在表中。 分析实验数据可以得到胡克定律:弹簧弹力的大小f跟弹簧伸长的长度成正比。 写成 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 为 f=kx k为劲度系数，跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。 例:有一根弹簧的长度是15厘米，在下面挂上0.5千克的重物后的长度变成了18厘米，求弹簧的劲度系数。 答:这根弹簧的劲度系数为163.3N/m。 (三)小结 这节课研究了弹力，弹力产生的原因是物体发生了弹性形变;弹力的方向是跟接触面垂直的，绳中的弹力是沿着绳的方向的;弹簧弹力的大小用胡克定律计算。 五、说明 1(在本节教学中几个实验应做好，这对学生理解相关的知识很重要。 2(在教学中要发挥学生的作用，可让学生多举一些例子，有些结论可让学生总结出来。