古诗江雪
浙江省诸暨市浣江小学备课专用纸 第1页 共3页
徐幼华 第 教时 编写者 执教者
教学 古诗《江雪》 内容
设计 体会诗的意境和诗人的思想感情。 理念
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。 课时
3、理解重点词句，理解全诗意思。 教学
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 目标
5、继续练习把诗句补充完整。
1、学会本课生字新词。 指导学生结合生活实际理解词句，理教学重点 教学难点 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学 修改意见 资源
一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。(让学生用自己的话说一说感
受)揭示课题:教师板书课题《江雪》
二、学习
1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学
用投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 教
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况 学
(1)让学生出示生字卡片: 绝 径 踪 孤 舟 翁 钓
(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
舟:第一笔是撇，第三笔是横折钩。 过
翁:部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤:这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径:注意与“经”字的区分。 程
钓:注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)
(4)学生结合课外资料介绍作者:柳宗元:字子厚，后世称他为“柳
河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
(5)理解字意
(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，
用投影罗列出来)
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绝:尽。
径:小路。
踪:脚印，踪迹。
孤:孤独，孤单。 教
舟:小船。
翁:指老头。
学 寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣，头戴斗笠。 过
(6)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思:(让学生自己练习
说说意思，教师及时进行帮助指导) 程
千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，
万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)
(7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。
4、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)
千山/鸟飞绝，
万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，
独钓/寒江雪。
(朗读提示:结合学生的发言教师小结:应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读)
(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
(3)小组选派代
表
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在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读。
三、练习巩固
1、练习按照田字格书写汉字。
孤:左窄右宽 。
踪:左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。
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舟:第五笔横要长一些。
径:左窄右宽。
翁:上下结构，上短下长，上下宽窄一样。 “绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。 2、填写诗句
千山( )( )( )，
万径( )( )( )。
( )( )蓑笠翁，
( )( )( )( )( )。 3、背诵古诗(自己先练习，而后汇报) 四、
总结
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本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元的诗，读一读。 附:板书设计:
5 江雪(柳宗元)
难字:舟:第一笔是(撇)，第三笔是(横折钩)。
翁:部首是(“羽”字底)。
孤:右边是“瓜”不是“爪”。 径:与“经”字的区分。
钓:与“钩”字的区分。
反
思
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