最新2014人教版高中语文《将进酒》说课

最新2014人教版高中 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 《将进酒》说课 此篇《将进酒》说课为江北市教学竞赛优秀说课稿。 一、本诗在教材中的地位及特点: 这套新课本器重造就学生观赏文学作品的本领，全套书编排的文学作品约占课文总数的60%，而古诗文作品约占课文总数的40%。高 评语 评语下载剧本评语下载小学第一学期期末评语免费下载小学一年级学生评语考生思想政治品德考核评语 文试卷中第16 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 从内容或情势或两者兼而有之的观察学生观赏古诗歌的本领，分值为6分。以是高三阶段对诗歌的学习就不克不及仅限于读懂而要观赏。李白是唐代诗坛上的一座岑岭，他的诗俊逸豪迈，语言流转天然，他的古体诗和七绝尤为后人所歌颂。《将进酒》是一首光显表现墨客气势派头的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济百姓的抱负又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪迈不羁的本性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。蕴涵此中的开阔与旷达感动民气而又引发思索。课本固然是一个例子，但又是一个很特别很重要的例子。李白及李白的诗歌学生较熟习，以此为例造就学生理性的观赏诗歌，学生更容易担当，结果会更好。 二、学生环境阐发: 通过高二诗歌单位的学习，我发明学生对诗歌不感兴趣，很少能深入发掘，而诗歌自己表达蕴藉，跳跃性又大，学生对诗歌孕育发 生了敬而远之望而生畏的态度，这节课就要以《将进酒》为例联合实践渗透排泄学法引发兴趣。 三、教学目的: 知识目的:1体会墨客感情的升降，感觉墨客充分深厚的内涵情绪及潜伏的郁怒感情。 2体会李白诗歌浮夸的艺术伎俩。 本领目的:1造就学生声情并茂，正确转达情绪的朗读本领。 2造就学生筛选信息，捉住要害词语举行阐发的本领。 德育目的:造就学生勇于颁发自己看法的勇气。 教学重点:掌握诗歌团体内弄，体会墨客感情的跌荡升沉。 教学难点:颁发对李白痛饮狂歌的看法，从而加深学生对诗歌主旨的明白。 四、教学方法教学本领的运用 在“授之以鱼”的底子上“授之以渔”是我上这节课的引导头脑，在教学方法的选用上重要表现这一点。在和学生配合观赏时先让学生通过听读、朗读、带着题目读这些方法使学生在团体上举行充分的感知，在突破学习目的的观赏中力求联合期间配景体会情绪、感觉形象。在教学中充分变更学生积极性，接纳朗读、讨论、质疑这些方法使学生动口动脑。教学本领是多媒体。 五、学习方法的引导和学习风俗的造就 对学生学法的引导和风俗的造便是学生走向自主学习的基础途径，因此本节诗歌教学也非常注意学法的渗透排泄:1通过夸大朗 读增强学生读的意识，尤其是诗歌这一文体。2李白其人及其诗歌学生略知一二，通过让学生自己查找相干资料而造就学生的动手本领，并加深学生对墨客的相识和对作品的明白。 六、教学过程 (一)导入:诗仙是哪位大诗人，酒中仙又是谁的自称,李白一生诗酒相随，“李白一斗诗百篇”而又“举杯销愁愁更愁”。大济苍生而又处处碰壁的李白有悲叹，有忧愁，但李白毕竟是李白，他的悲愁不是李煜“恰似一江春水向东流”的愁，不是李清照“才下眉头，却上心头”的愁，也不是贺铸“一川烟草，梅子黄时雨”的愁，李白的忧愁中有达观，李白的忧愁中有豪放，《将进酒》就是酒助诗兴，笔酣墨饱的豪放之作。 说明:《将进酒》是鲜明表现诗人个性的劝酒诗，导入时将诗和酒联系起来，既关照了全诗内容，又感受了诗人饮酒悲歌的形象，更主要的是突出李白的悲而不伤，忧而不愁的开阔、旷达，对李白的个性风格有一个初步的感受。 (二)多媒体展示配乐朗诵，同时，展示于本诗相关的画面，如李白狂歌图、黄河奔流图等。 说明:朗读诗语文学习的重要方法之一，新教材也非常重视诵读和背诵，朗读录音声情并茂的示范朗读，让学生整体感知又将学生带入诗歌的情境和感情中。 (三)学生准备后，指明朗读诗歌 (四)师生研讨，完成教学目标 师:《将进酒》中的“将”是什么意思，从内容的角度来说，这是一首什么诗, 说明:学生根据注解和预习提示首先明确这是一首劝酒诗，这样才能照应导入，也让学生有整体认识，还可以让学生学会读书，从注解、预习提示、课后习题、补充知识等筛选有用的符合要求的信息。 师:虽然是劝酒诗，诗人一落笔却先写了一个什么阔大的场面，诗人在描写时视角是什么样的,山巅俯瞰诗人联想到什么, 说明:这一问题的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 主要让学生感受诗人的慷慨生悲并不是没来由的，而这来由与悲叹构成了诗歌的“兴”的手法。让学生通过具体 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 感受“兴”的手法的特点:“先言他物，以引起所咏之辞。” 师:整日穷愁并非李白本性更何况白发如丝悲无益，所以诗人的情感陡然变化，哪个词表明诗人从悲叹中跳出来，这个“欢”字控制到哪句, 师:“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”不同于凡夫俗子的一醉方休，你怎样理解“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。 说明:“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”似乎是宣扬及时行乐的思想，然而只不过是现象而已，从貌似消极的现象中露出了深藏其中的一种怀才不遇而又渴望用事的积极的本质内容来。设计此问让学生通过讨论，透过现象看到诗人的这种蔑视权贵、建功立业的心志和报负。 师:待酒宴开始，诗人举杯劝饮，他酣畅淋漓地向友人一吐为快，李白狂歌的12句话根据感情的不同可以怎样分为两个层次 说明:让学生以感情为标准划分层次，还是继续体会诗人感情上的起落，只不过由悲到欢这一感情变化过程很明显，学生很容易就感受到，而这两个层次中作者的激愤与狂放并没有明显的语言标志，问题难度的加大会让学生知难而进，深入探究，准确与否毕竟学生有自己的看法，如不准确或不到位可做如下启发: 师:第一层次中直接表明诗人态度的词有哪些,(“不足贵”和“不复醒”)“钟鼓馔玉”指什么，“钟鼓馔玉”真的不足贵吗，诗人说富贵不足贵是出于什么，诗人为什么愿长醉不醒,请大家联系背景思考这个问题。 说明:电脑屏幕打出写作背景。这首诗大约安史之乱前四五年光景，当年唐玄宗眈于女色，先后将政事交给奸相李林甫、杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地位。 师:所以这两句集中表现了诗人的什么情感。(激愤) 师:诗人的激愤不仅是为了一己遭遇，他还想到了和自己命运相同的古来圣贤，古来圣贤皆寂寞，岂止寂寞，为人民苦难疾呼甚而抛洒热血的经天维地之才大有人在，请学生追念历史长河中可亲可敬的他们，请举出你崇敬的抑郁不得志的古来圣贤。 说明:通过此环节激发学生对那些有经天纬地才能的大圣贤的深刻理解，感受他们壮志难酬的苦恼。 师:古来圣贤不计其数，何以偏举陈王, 说明:此环节让学生体会作品中作者所用材料的典型性。在遭 遇排挤，抑郁不得志的圣贤中曹植于丕、睿两朝备受猜忌，这是典型其一;陈王与酒联系较多，这是典型其二。 师:第二层次的内容是什么:“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”尽显诗人怎样的气魄, 师:全篇大起大落诗情忽翕忽张，由悲转乐，转激愤，转狂放，最后结穴于“万古愁”，但这首诗的感情基调是什么, 阐明:在这一关键中明白什么是情感基调。基调，指的是一篇作品团体上情感色彩或气氛。这首诗初读一遍，会以为它英气统统，但弄清墨客情感生长的脉络以后，就会看出墨客的愤懑之情占主导职位地方，确切的说，豪迈只是它的外壳，而内核则是激怒。 (五)领会艺术特色:墨客好用浮夸写法，这和他的浪漫气质和放荡性格有关，以是不使人感触言过实在，试从这首诗中举几个例子加以阐明。 阐明:诗中有些浮夸写法是依附数字来体现的，比方:“一饮三百杯”体现豪迈，用“斗酒十千”体现酒价的昂贵，用“万古愁”体现愁的深广;有些则属于觉得的夸大啊，如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高，“朝如青丝暮成雪”极言人生短促。诸云云类的浮夸句都有力地阐明墨客横放良好，用词大胆，他人莫及，也体现了他那豪迈俊逸的诗风。 (六)拓展迁徙:诗圣杜甫差别意李白饮酒过多，曾写到:“痛饮狂歌空过活，飞扬猖为谁雄。”你对李白痛饮狂歌有什么见解。 (七)再次指名朗诵全诗 阐明:学生在阐发明白的底子上，能改正确地掌握墨客的形象，末了一次的朗读应是再现墨客形象最好的机遇。 在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀说课稿，此说课稿仅供参考。