《自己的花是让别人看的》教学设计

《自己的花是让别人看的》教学设计 【教学目标】 1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到教育。 【教学重点】理解课文重点词语的意思,读懂课文,有感情地朗读课文。 【教学难点】联系生活实际体会“人人为我,我为人人”的深刻含义。 【课前准备】搜集有关花图片和资料以及作者季羡林先生的资料。 教学过程: 第一课时 一、看德国风光片,导入新课: 教师担任导游的角色,播放德国的风光片,请同学观看,并讲解:德国,有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林,有美丽的国花矢车菊,有著名的哥廷根大学……这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》师板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 我们一起来读一下课题。(“让”读得比较重) 一起再读题目,生(齐读) 读了这个题目,你想知道什么? 我们的问题都集中在是什么?为什么?怎么样?是谁?(并在课题的让字上打一个问号)给学生提示: 一是题目可以给读者设个悬念,读者思考。 二是我们在今后的习作中拟好题目以后也要问问自己这些问题,并且在习作中着重解决这些问题。那请带着这个问题读读课文,在课文中找到答案。 二、初读课文,整体感知 1、出示要求:自由读,学习生字新词。 2、思考:季老先生几次踏上德国?德国给他留下什么印象?表达了作者怎样的感慨?请大家带着问题自由地大声地朗读课文。 从课文中找出句子来回答这个内容。 - 1 - ——多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 看标点,是什么句子?——感叹句。再读读。 出示句子:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!” 那么“奇丽和奇特”有什么不同? 奇丽是形容什么的?形容景色的。 (板书:景色)(老师指着句子)—— (齐读):多么奇丽的景色! 这里的奇特指的是这个民族——很特别。 (板书:民族)所以说(老师指着句子)—— (齐读):多么奇特的民族! 这两个词语能换位吗?因为奇丽指的是景色,奇特指的是民族。 是的,这里有一种罕见的特殊的景色;这是一个奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。 三、品读语言,感悟精神 1、仔细地阅读课文,划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。 2、相机引导学习 (1)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。 “脊梁”是什么意思?可以走到学生的旁边摸摸他的脊梁骨,花的脊梁指的是——(出示一朵花 作者见此情景估计德国人养花不是为自己,而是给别人看的,于是向女房东求证。女房东神态是──莞尔一笑,语言是──正是这样。“这样”是指什么?(上文、扣题)什么是“莞尔一笑”?(很轻松的微笑)想想女房东为什么是这样的表情?(这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪)女房东的表情和语言充分说明了──自己的花是给别人看的。(读课题)下面就让我们看一下德国的气力景色吧。 (2)所以“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。” “花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思?都形容花美不重复了吗 ——花团锦簇是多而茂,重形态。 ——姹紫嫣红是娇而艳,重色彩。 带这种感受读读。你们还知道哪些描写花的词语? ——百花齐放百花争艳花香四溢花香醉人繁花似锦山花烂漫 听老师朗读。大家闭上眼睛想象,说说眼前仿佛看到什么?听到什么?闻到什么? “任何”一条街是什么意思 ——就是是不管走到哪一条街都会看到花的海洋,花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。 同学们,我们现在来到了德国,走过东街——(引读) (“抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”) 我们走过西街————生读:抬头向上看…… 我们走过南街————生读:抬头向上看…… 我们走过北街————生读:抬头向上看…… 我们走过任何一条街——生读:抬头向上看…… 此时此刻 假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生,走在这如花的街头,你会――就是不管在学校写作业有多累,现在书包有多沉,看到这如花似玉的街头,心情都非常好。 假如你是一位工作压力大,异常烦闷的青年人,看到这怒放的鲜花,你会―― 自己种的花让别人放松心情,让别人忘记了一天的辛苦,多么了不起啊! 假如你就是远离他乡留学在此的季先生,闻到这温馨的香味,你会―― 是呀,这么美的街,无论是谁来到这里,心情都会豁然开朗,都忍不住驻足观赏,忍不住赞叹一番,正是这样奇丽的景色!多么奇特的民族!让季老先生在此产生了一种人生感悟。在课文中找出这个感悟。 (3)人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 这是一种什么境界啊?————人人为我,我为人人。(板书) 能用书中的话来理解这句话的意思吗? ——在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花人人为我,我为人人。在德国,人们就是有这样的思想,所以——每一家都是这样,(引读) 就是这种奇丽的景色,这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象。不止德国人民,我们中国人民不也是这样的吗?还记得吗?2008年汶川大地震造成了巨大的灾害,中国人民团结一心,奋力抗灾,战胜困难,多少人民献出了自己的爱心,那是大爱无疆啊! 你有没有发现自己身边也有“人人为我,我为人人”的境界,试举例谈谈: 在家庭里,____________________________________; 在学校里______________________________________; 在社会上,____________________________________。 不错,人人为我,我为人人,这是一种耐人寻味的境界。 正是因为有了这样的一种境界,我们才见识到了这样奇特的民族—— 齐读:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看到了别人的花。 正是有了这样的一种境界,所以我们才领略到了这样奇丽的景色—— 齐读:走过任何一条街……应接不暇。 正是有了这样的一种境界呀,才让季先生把这当作了自己的第二故乡,才会发出这样的感叹——多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 人人为我,我为人人。这是一种耐人寻味的境界。 四、拓展学习,加深理解 我想起了一首诗,和大家分享一下。请听: 给予 如果你给我一条鱼 我就让你看到整个海洋世界 如果你给我一朵花 我就让你拥有一片花海 如果你给我一片树叶 我就让你看到整片树林 如果你给我一双翅膀 我给你一方自由飞翔的天空 如果你给我一滴眼泪 我就让你得到爱的阳光 让它温暖你那四季如冬的心 让快乐和幸福永驻 人人为我 我为人人 让我们每个人都绽放成最美的风景 在自己的心里 也在别人的眼里 第二课时 一、复习旧知,导入新课 上节课我们学习了《自己的花是让别人看的》。你们还记得课文写谁到哪里看到什么? 写季老先生两次到德国,看到家家户户窗口开满鲜花,想到了“人人为我,我为人人”。 (引读)是呀,季老先生看到了奇丽的景色和奇特的民族,走过任何一条街—— ——抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。) 这又是多么奇特的民族呀。每一家都是这样,在屋子里的时候——(自己的花是别人看的。) 走在街上的时候——(自己又看别人的花。) 这是一种颇耐人寻味的境界,那就是——(人人为我,我为人人。) 二、学习末段,感悟美丽 人人为我,我为人人。这种颇耐人寻味的境界让作者终身难忘。因此1980年,70岁高龄的作者时隔四五十年后再度踏上德国,就像回到自己的故乡,思绪万千啊! 请朗读最后一段,想想应该怎样才能读出季老先生的心情? 1、(出示句子):变化是有的,但是美丽并没有改变。 再来读读这句话 (齐读)“变化是有的,但是美丽并没有改变” 哪里有变化了? 那么多年没来德国,有什么没有变化? 那么,这里的“美丽”指的是什么? 你们能用这个的句式把刚才的话说出来吗? 四五十年过去了 美丽 依然没有改变 家家户户 依然___________ 迎接我们的主人 依然____________