[训练]高考作文审题方法指导

[训练]高考作文审题方法指导 高考作文审题方法指导 (一)命题作文审题指导 命题作文，是命题者给出一个既定的题目，要求应试者依据这个题目进行写作的命题形式，是一种常规的作文命题方式，常见的类型有词语式文题、短语式文题和句子式文题。对命题作文如何准确地把握题意方向和题意范围，进而立意构思，也就是如何准确审题，给学生这样的指导。 1、词语式文题 这类作文题目都是词语，修饰限制少，外延大。对这类作文题目的审题，需要缩小其外延，大题化小，以达到明确其内涵和指向的目的，采用的方法就是“添加因素法”，即给词语式文题添加修饰限制成分或用其造句。例如: ?美 诚信之美 美在身边 残缺也是一种美 美丽心灵 读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 让我美丽 ?杂 杂，我追求的境界 杂乱的生活，美的滋味 莫让杂乱成永久 ?安 安静的教室，不平静的气氛 居安思危 安逸，前进的绊脚石 平安是福 ?诚信 诚信，社会需要你 让诚信的花儿处处开放 莫让诚信成奢望 ?责任 与责任牵手 承担责任，让人生精彩 青春的责任 ?成熟 成熟的季节 读书让我成熟 成熟的香味 成熟之美 2、短语式文题 这类作文题目都是短语，较词语式文题限制多，内涵较丰富，对这类作文题目的审题，要抓住“题眼”，即文题的重心。偏正结构的短语要抓准中心词，更要关注限制语;并列结构的短语，重心在并列词语的内在逻辑关系上，要辨明词语间的关系;动宾短语要分清动词和宾语，而动词常常是重心所在，宾语则规定论述的范围，有时动宾结构的文题的审题是在其提出“为什么”和“怎么样”的过程中完成的。例如: ?心灵的选择 这是一个偏正短语，中心词是“选择”;修饰定语是“心灵”，是指人的精神世界，如思想意识、道德情操、意志品质等等。“心灵的选择”就是选择者在矛盾的境况下，对某种思想、精神、品德、情操等向真善美升华的选择。 ?双赢的智慧 这也是一个偏正短语，中心词是“智慧”，是处理问题的能力和方法;修饰定语是“双赢”，“双赢”是双方都获益，利人利己。由此我们可以想到，携手同行，合作等立意角度。 ?忘记与铭记 这是一个并列结构的文题，“忘记”与“铭记”内在逻辑关系也是并列的，只要明 确该忘记什么，该铭记什么，就可以了。 ?一步与一生 这是一个并列结构的文题，“一步”与“一生”内在逻辑关系是条件与结果的关系，“一步”是条件，而“一生”是结果。选择怎样迈出人生的第“一步”，就直接决定了你将收获不同的“一生”。 ?怀想天空 文题是一动宾短语，动词“怀想”， “怀想”是“怀念”、“思念”的意思;宾语“天空”， “天空”既可以实指日月星辰罗列的广大空间，也可以虚指心灵的空间，精神家园，灵魂的栖息地等。“怀想天空”，“怀想”是方式，是心理活动和心理过程，是对往事的回忆，是拂之不去的感情牵挂，是难以忘怀的人事情理。但回忆的人事情理决不能与“天空”相脱离，必定源于“天空”的某种本色。如此一来，写作范围就相当广泛了，可以写自己生活、成长的“天空”，可以从环保角度写自然界的“天空”，甚至还可以将思绪追忆历史的“天空”等等。 ?面对苦难 文题是一动宾短语，动词“面对”，宾语“苦难”只要表明怎样面对苦难，立意自然确定，像坦然面对苦难，面对苦难要坚强等。 3、句子式文题 这类文题都是句子，它的特点是能表达一个确定的意思，而这一意思应该就是立意所在，那么审题的目的在于理解并把握句子的意思，而明确句子意思的关键在于搞清句子中某些词语的比喻义和指代义。例如: ?必须迈过这道坎 这是一个祈使句。“这道坎”可实指身体伤残、家庭窘困、升学挫折、写作、阅读、不善与人交流等等，也可虚指诚信之坎、诱惑之坎、青春之坎;“必须”强调战胜这道坎的必要性。 ?一路有你陪伴 这是一个陈述句。“一路”可实指行走的道路，也可使人生的旅程;“你”可实指父母朋友、山水草木，也可虚指情感、规则、精神。“陪伴”是指不离不弃，共同面对失意与成功。据此可有这样的立意:人生路上，若一直有乐观相伴，便能战胜挫折，赢得成功;人生路上，若信念陪伴，就可把一线希望变成无限可能;成长的道路上，有母爱的陪伴，让我健康成长;一路有情相伴，我们不再孤单。 (15)门，一直开着 这是一个陈述句。“门”理解为成功之门、理想之门，也可以理解为人与社会、与自然、与他人、与艺术等等之间的交流以及政治对话之门等，通过这扇“门”可以实现理想目标，可以达到和谐共荣;“一直开着”，含有潜台词 “表面上看像关着，其实并没有关或没有关死”。 据此可以想到生活中许多考验，包括磨难、挫折、失意等等，表面上为通往成功之路设置了障碍，实际上并不需要你付出多大的代价，只要你有勇气、有自信、敢于尝试、努力付出，就会发现成功之门是虚掩着的。 (二)、材料作文的审题 材料作文的审题，就是分析探究材料中所蕴含的具有普遍意义的能教育人启发人的规律和道理。 1、推敲词句法。 例:高尔基《花—致M.A彼什科夫》:“要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都只是美好的东西，那么你的生活将会是轻松和愉快的，那时你会感到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为心灵丰富的人，要知道给永远比拿愉快。” 分析:高尔基的这句话，其关键的语句是:给永远比拿愉快。我们理解推敲知道其内涵是说:人的价值在于奉献不在于索取。我们以此立意即可。推敲词句法就是要求抓住揭示材料内涵本质的重点词句，反复推敲理解意蕴，从而找到立意的突破口。 2、由果溯因法。 例:著名作家果戈里完成了新作，他满怀激情的朗读给朋友听，朋友听了一半就睡熟了，当朋友向他道歉时，他没有责怪朋友而是深深自责，意识到是因为新作没有艺术魅力，不吸引人造成朋友熟睡，于是果断地把新作烧掉了。 分析:这则材料的果是:果戈里把新作烧掉了。原因在于:外因，念给朋友听朋友睡熟了;内因，果戈理的新作没有艺术魅力。在这因果关系的分析中我们不难发现:果戈理意识到自己的新作没有艺术魅力就烧掉了它，可见果戈里对自己要求很严格，对自己的作品要求更高。一位作家之所以成功就在于他时时严格要求自己不断进取。由此我们可以提炼出这样的观点“严于律己，方能精益求精”“人有自知之明方能不断进步”。 由果溯因法，提供的材料如果具有因果关系，可以由果去求因，在分析因果之间的关系中发现问题，确立观点。 3、揭示寓意法。 例:乌鸦喝水的故事。 分析:乌鸦喝水这则寓言告诉我们:遇到困难不要退缩，要动脑筋想办法，然后不懈地去克服困难，终究会实现自己的愿望。我们可取寓意作为论点。对于寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，分析其寓意，进而对寓意发表看法确立论点。 4、优选劣汰法。 例:法国科幻小说家凡尔纳出师不利，处女作连被15家出版商退了回来，他正想一把火烧掉，妻子劝说鼓励，他又16次将稿子送给出版商，成功了～凡尔纳从此声名大振，但他说:“使他感动的是他妻子的劝说。” 分析:这则材料内涵丰富，可从不同角度立意:(一)凡尔纳16次投稿终成功可告知我们?失败是成功之母?有志者事竟成?做事不要轻易言败。(二)凡尔纳的妻子劝说和鼓励可告知我们?患难之中识知己?失败时的鼓励比成功后的恭维更加重要。通过分析比较我们感觉到“失败时的鼓励比成功后的恭维更加重要“这一立意比较新颖，有现实针对性。 优选劣汰法，就是针对那些内涵丰富，可从不同角度立意的材料，对得出的不同立意反复推敲比较，看哪一个立意最能体现材料的精神，富有现实意义，能避免人云亦云，而且是自己体会最深刻的，就选择谁。 5、分析求同法。 例:(1)著名童话作家阿乙两年在北京考了四所大学均落第，此后他来到北京图书馆当职员，通过自学读了大量书籍，后来成为我国著名的童话作家。(2)翻译家苏阿芒，连续三年报考大学都遭失败，后来选择了自学道路，掌握了多国文字，并在50多个国家和地区发表过作品。 分析:给了两则材料，经过分析不难发现阿乙和苏阿芒有相同的遭遇，(遭受挫折、自学、取得成就)。由此我们不难得出这样的立意?自学亦可成才?遇到挫折不灰心。 分析求同法，就是分析所给的材料，提取共同点，以此作为论点即可。 6、分析求异法。 例:(1)近朱者赤，近墨者黑。(2)出污泥而不染，濯清涟而不妖。 分析:第一则材料强调环境会对人产生巨大影响，第二则材料是说在不良环境中可以自我完善清白做人，强调人对环境有主观能动性，两者虽不同但有交叉点，人与环境，以此作为论题即可。 分析求异法，在给的材料不同的情况下，可寻求两者的交叉点，把交叉点作为论题展开议论即可。 (三)话题作文的审题 对于话题作文的审题，应首先明确话题作文的组成部分和各部分的功用，并能同步审视它们，以确定最佳立意。 阅读下面的文字，根据要求作文。(05山东卷) 皇帝造屋，百工齐集。木匠、石匠暗暗竞赛。一天木工师傅求胜心切，重责小徒弟。徒弟为了泄愤，把师傅的木尺偷偷锉短了一分。结果，根据木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是远方进贡来的，无法在当地补充，皇帝必然为此震怒。木工师傅知道自己死亡临头而大哭。这时，石匠想出了一个方法，他把承托长柱的墩石的平坦墩面改成微微隆起补足了短缺的部分。这样，不但宫室如期落成木工全家得救也改善了石墩设计为中国建筑多增一分姿采。 这则故事寓有中国人处世的哲理:别人的短处可以彰显我们的长处，我们的长处也可以“承托”别人的短处，这样彼此都有好处。推而广之，这是一种竞争中“双赢”的智慧，而这在现代社会中尤为重要。 请以“双赢的智慧”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 对高考 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 进行分析，我们不难发现话题作文的构成——材料、阐释性话语、话题核心词、注意事项。这四部分的功用:材料是个例子，是对话题核心词的或形象或 理性的阐释，它可以在作文中当作材料使用;话题核心词是写作的中心或范围，学生 写作必须在这一范围中进行;注意事项是写作必须满足的要求，是明确的信息。