浩口片区联片教研工作经验交流材料
工作经验交流
浩口片区联片教研工作经验交流材料
为了更好地整合校际资源，促进教师交流，提升课堂教学质量，实现区域内教育均衡发展，浩口片区大力开展联校教研活动，建立“教、学、研”一体化的运行
机制
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，我们以“课”为媒，搭建教师交流平台，实施有效教研，创建高效课堂，从而实现了区域内学校优势互补，资源共享，教师素养明显提升，教学质量显著提高。
一、健全组织，完善
制度
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，促进片区教研高效运行
为保证片区教研工作高效、有序、规范地开展，我们成立了“浩口片区联片教研领导小组”，学区干事为组长，各中小学校长为组员。各校将片区教研工作列入学校
工作计划
幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划
，并将校本教研、校本
培训
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、片区教研工作融为一体。领导小组以一学期一次的片区例会形式，商讨片区教研工作思路，提出片区教研工作设想，制定片区联片教研工作计划，为联片教研工作的顺利开展提供组织保障。然后，我们又根据实际需要，分学段成立了浩口片区小学、初中“中心教研组”，负责活动的组织开展，完成联片教研的各项工作。在工作推进过程中，片区领导高度重视，无论行政事务有多忙，只要是片区教研活动，都能亲临参加，亲自指导，确保每次片区教研活动顺利开展。自实施联片教研机制以来，浩口片区逐步形成了
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工作经验交流 片区、学区、学校、学科四级教研管理模式，极大地调动了各级人员对教研工作的主动性和创造性。
二、挖掘资源，积极探索，构建片区教研新模式
开展联片教研活动，其目的就是缩小学校差距，促进区域内教研成果的交流与共享。因此我们确定了片区教研“十六字”原则，即整体参与、协调合作、互动研讨、共享经验，探索出了四种联片教研模式，为学校之间搭建共同参与，联动合作，不断提高的平台。
1、校际评课模式。通过教学课例观摩研讨，提高课堂教学效率。每次教研活动都会分四个环节进行，一是执教教师说课;二是观摩示范课;三是参会教师进行研讨;四是主持人总结。2011年10月，根据片区教研工作计划，结合市局“课内比教学”文件精神，我们在浩口、运粮湖两地的五校开展了“比教学，打造高效课堂;练真功，提升教师素质”为主题的片区教学比武。本次片区教学比武，我们以“课”为媒，积极开展片区的教师观课、说课、议课、评课活动，达到了“以赛促练、以赛促研、以赛促教、整体提高”的目的。
2、教学互访模式。就是教师为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或要求访问。在全市开展高效课堂创建活动之际，针对片区不同学校的大部分教师不了解高效课堂模式的状况，向高效课堂试验学校——苏港中学教师发出要求访问的信息。苏港中学习辉林和樊友坤两位老师仿照随州厉山三中“高效课堂”的模式，分别上了一节语文和物理
汇报
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课，这两节课都以导学案为载体，以学生为主体，以小组合作为主要形式，通过学生质疑、答疑、小组互动、生生互动、师生互动，把课堂的主体还给了学生。与会者听后，收获很多，感触颇深。
3、专题合作模式。就是指在面临相同、相似的问题而单干力量不足时，需要跨校的资源支持。2012年6月，我们以“研讨复习策略，提高复习效率”为主题，整合片区资源，分别进行了小学六年级语、数、英复习优质课展示。授课者巧用多媒体，确保复习课容量大;选题典型，力求知识覆盖强;精讲巧练，当堂检测，复习知识落实好;师生互动，小组合作，课堂气氛活。三节复课特点鲜明，为各校教师后一阶段备好复习课，上好复习课作出了榜样。活动中浩口小学、
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工作经验交流 浩口三小、运粮湖小学各自交流了毕业班管理经验，探讨了后一阶段复习策略。
4、同伴结对模式。在多次的片区教研活动中，新、老教师因为交流的机会多了，增进了彼此的了解，合作的程度大大加强，出现了新老教师间的师徒结对，既有同校的师徒结对，也有无界线的跨校结对，他们遇到困难时请求帮助，获得的经验共同分享。另外，片区各学校教师还利用网络媒体，建立学科QQ群，实现跨空间的同伴结对互助。
三、注重细节，精心策划，确保片区教研出成效
1、专业引领。为了避免片区教研停留在低水平重复的层面上，我们十分注重专业人员的学术支持和专业引领。在片区教学比武中，我们精心组织，邀请三方评委，采取教研室专家指导——学校名师评课——学生家长评价的形式，综合评价，既有同行评课，又有家长议课，更有专家引领。教研员专家的点评高屋建瓴，准确到位，体现了新课标、新思想、新方法，在肯定成绩的同时指出问题，参赛教师心悦诚服，对参与观课议课的老师启发很大。教师们还就教学实践中所遇到的一些问题，面对面地请教专家，教研室专家都及时为一线老师们提供了专业支持和信息服务，提高了联片教研的实效性。
2、一课两磨。上半年，为确保片区教师参加市级教学比武取得好成绩，我们对比武课实行“一课两磨”。第一步在校内磨课，由比武教师反复试讲，教研组成员反复评议，不断修改完善教学案，优化课堂结构。第二步在校外磨课，由片区中心教研组牵头，在其他学校试讲，做好市级比武前的模拟演练，同时吸取外校教师好的见解，集思广益。特别是在此过程中，片区领导反复深入课堂，对比武课予以指导，提出了很好的意见和建议，在市级比武期间，学区、学校主要领导又亲临比武赛场观摩学习，为选手加油鼓劲，参赛选手用他们优异的表现回报了领导们的关心和支持。
近年来，联片教研因立足区域实际，拓宽了校本教研，得到学校和老师的肯定，具有很大优势，主要表现在:
第一,有利于农村教师的培养。通过联片活动片区这种研学共同体，一批农村学校的骨干教师得到了片区各专家型教师的引领，他们在逐渐地成长，
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工作经验交流 同时本校内也慢慢形成了学科梯队的雏形，教师之间互助、共享的意识也逐渐形成，有力地保证了每次研讨活动的方向和质量。
第二,有利于教研形式的转变。片区联校教研，可以共同解决所有成员在教育教学中遇到的实际困难和问题，大家共同协作，可以在很大程度上弥补校本教研中存在的问题与不足，使校本教研更加具有实效性，教研合作形式更加多样化。
第三,有利于教学质量的提升。在联片教研中，通过发挥优质学校的辐射作用，带动了农村学校教学质量转变甚至超越。在2012年元月片区组织的小学五年级期末调考中，运农友爱小学英语、数学成绩位居片区第一，三才小学英语成绩名列第二，洪宋小学数学成绩名列第三。
第四,有利于教师素质的提高。这样的教研为各校的教师搭建了一个展示、学习、交流的平台，教师的综合素质得到明显提高。近一年多来，浩口片区徐玉娇、王曼丽等一批教学新秀逐步成长为市级骨干教师。在市级比武中，全片区有17名教师荣获比赛奖。有5名教师的教学论文、教学案例在省级获得一等奖。
联片教研活动打破了校际壁垒，不仅拓宽了教师交流合作的空间，促进了教师的专业成长，而且搭建了学校优质资源共享的平台，推动了区域内教育教学工作的均衡发展。今后，我们将一如既往，继续探索联片教研的新途径、新方法，让联片教研之路越走越宽广。
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