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教学成果总结教学成果总结 龙岩学院思政部 张祖钧 杨玉凤 为了贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号),《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政【2005】5号)和《实施方案》(教社政【2005】9号),加强和改进我校思想政治理论课教学,我们对思想政治理论课程中的实践教学环节进行了多方探索,既开展校内的实践,也建立了校外的基地;实践方式既有参观访问,也有调研考察,每一种方式都取得了一些成效。在坚持不懈的探索与反复比较中,我们尝试了“在校...

教学成果总结
教学成果总结 龙岩学院思政部 张祖钧 杨玉凤 为了贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号),《中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政【2005】5号)和《<中宣部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》(教社政【2005】9号),加强和改进我校思想政治理论课教学,我们对思想政治理论课程中的实践教学环节进行了多方探索,既开展校内的实践,也建立了校外的基地;实践方式既有参观访问,也有调研考察,每一种方式都取得了一些成效。在坚持不懈的探索与反复比较中,我们尝试了“在校大学生‘驻村任职’”这种较为独特的社会实践新模式,把它作为我校思想政治理论课实践教学环节的重点模式进行探索,并进一步探讨如何建立长效机制以及如何加以推广应用。 一、成果简介及主要解决的教学问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 “思想政治理论课实践教学探索——在校大学生‘驻村任职’实践模式创新”教学成果的具体内容包括显性成果和隐性成果,显性成果主要指理论成果和社会反响两个方面。理论成果有:《学子 村官》编著、两年来教师公开发表的 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、学生调研报告汇编、学生日记汇编、宣传画册等;产生的社会影响包括媒体的宣传报道以及老百姓对驻村学生的评价。隐性成果主要指学生素质的提高和良好的世界观、人生观、价值观的建立。 具体要解决的教学问题:(1)解决理论与实践脱节的问题,加深大学 1 生对国情、民情的教育,坚定走中国特色社会主义道路的自觉性;(2)利用“驻村任职”这个平台,有针对性地对大学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观教育,引导大学生树立远大理想,学会正确处理个人与他人,个人与集体、个人与社会的关系。(3)缩短大学生的社会化进程,更好地学习适应现代社会生活所需要的各种能力,更好地调整角色期待值;(4)增强大学生的社会责任意识;(5)了解新农村建设情况,为社会主义新农村建设培养后备人才。 二、在校大学生“驻村任职”实践的实施 为了使学生的“驻村任职”实践取得实效,避免流于形式,我们进行了细致的准备,分阶段开展工作: 第一步,建立实践基地。为了让学生在“驻村任职”中能真正认识自己,认识社会,增长才干,积累经验,转变思想,陶冶情操,服务“三农”,2007年暑期,我校在著名的革命老区、古田会议会址所在地――古田镇建立了“龙岩学院社会主义新农村建设调研基地” 暨“思想政治理论课实践教学基地”,并从全校各院系挑选了20位优秀学生干部派送到古田镇10个新农村建设试点村“驻村任职”,担任10个试点村村长助理或村党支部书记助理,任期为一年。我校与古田镇政府签订了共建协议,古田镇党委、政府给20位驻村学生颁发了任职证书,邀请媒体记者和相关部门,在古田会议旧址共同见证了“龙岩学院社会主义新农村建设调研基地”暨“龙岩学院思想政治理论课实践教学基地”隆重授牌仪式和颁发证书仪式。 2008年暑期,我们与西陂镇共同开展“解放思想、先行先试”共建活动,西陂镇成为思政部又一个“社会主义新农村建设调研基地” 暨“思想 2 政治理论课实践教学基地”,我们精选15名优秀学生到西陂镇驻镇、村任职。 第二步,对学生进行岗前培训。07年我们对各个院系推选出来的品学兼优的20位“驻村任职”学生,进行岗前培训,学习社会主义新农村建设相关政策,介绍古田镇的镇情民意,宣布“驻村任职”规章制度,为“驻村任职”各项工作的顺利开展奠定了坚实的基础。 08年思政部在全校公开招聘“驻村任职”学生,同学们踊跃报名参加,在经过筛选之后,确定了15名驻镇、村学生,对他们进行培训。西陂镇与古田镇有较大的差异,西陂镇位于城乡结合部,经济基础好,新农村建设起点高。西陂镇希望以共建活动为先导,利用龙岩学院所具有的人才、智力以及其它方面的优势为西陂镇的发展提供智力支持和理论支撑,各个岗位对学生有较强的专业要求。所以学生的培训既包括社会主义新农村建设方针政策的培训,也包括到岗第一周的岗位培训。 第三步,寻找社会实践切入点。思想政治理论课实践教学创新思路有了,但如何利用“驻村任职”这个平台,开展思想政治理论课实践教学,古田镇社会主义新农村建设试点村需要什么,我们的同学能为他们做些什么,包括镇、村干部、带队老师和同学,心中谁也没底。为了找准切入点,在镇、村干部的带领下,我们到镇周边的社会主义新农村建设6个试点村进行几天的分组走访,思路在走访中形成。(1)百姓反映比较一致的要求有:举办英语培训班、计算机应用技术培训班、健美操培训班、交际舞培训班等。(2)我们发现,作为社会主义新农村建设主体的农民,他们对社会主义新农村建设了解甚少,一些知道社会主义新农村建设的村民也普遍 3 认为,社会主义新农村建设是政府的事情,与己无关。(3)由于镇周边的村落比较富庶,许多村民平时闲着没事就搓麻将或者喝酒。掌握了第一手的真实情况后,集中一个月的思想政治理论课实践教学工作 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 也就形成。 08年在西陂镇的驻村任职工作计划也是在走访中形成。西陂镇位于城乡结合部,这几年发展很快,一些农民因为土地被征用得到的房子或直接经济补偿较多,物质生活较为富裕,但是精神文化生活还是较为欠缺;西陂镇属于城乡结合部,社会治安问题是较为突出的问题;西陂镇拥有很多企业,其中既有知名企业,也有一些小型企业,08年在经营上面临一些困难,急需进行科技创新。我们针对初步了解的问题布置专题调研任务,学生在做好自己的本职工作的同时提出自己的 工作思路 关于市场开拓的工作思路宣传思想工作思路个人工作思路范文街道财务科工作思路办公室副主任工作思路 ,比如,举办太极拳培训班、迎奥运游泳比赛、分专题进行科普宣传等,我们同意了学生的计划,分阶段开展工作。 第四步,实践教学的实施。2007年暑期在古田的社会实践教学分为重点工作、日常工作和参观访问等三大块的工作。重点工作:(1)进行新农村建设的调研工作,通过发放问卷、走访村民等方式了解古田镇新农村建设的情况,发现存在的问题,着重提升同学们与人交往的能力,学会用马克思主义世界观与方法论去观察分析现实生活中的种种问题。(2)在古田镇政府前的篮球场举办健身操(早上)、交际舞(晚上)培训,丰富市民的业余生活,引导村民健康、文明、积极、向上的精神生活,推动古田镇社会主义精神文明建设,也让20位“驻村任职”学生接受一次文化洗礼。(3)组织宣传小分队,通过各种有效载体,宣传党的新农村建设方针,入户解读中央各种惠农政策,宣传社会主义新农村建设的意义,帮助村民了解我 4 党对新农村建设的各项方针政策。教育同学要把个人的成才与祖国的需要紧密地联系在一起;同时了解村民对新农村建设的看法,摸清新农村建设存在那些问题,为做好下一步工作提供依据。日常工作:(1)担任村主任助理或村党支部书记助理,协助做好村务党务工作;(2)参与计划生育、征地拆迁、招商引资等具体事务;(3)组织骨干教师对实践教学进行全程跟踪管理,发现问题及时处理;(4)要求大学生要自主开展各项工作,利用团队的力量共同面对社会实践教学中出现的困难。参观学习:(1)利用周末,组织学生到古田会议旧址、古田会议纪念馆、红四军政治部司令部、《星星之火,可以燎原》写作旧址、中国闽西特委机关旧址、中国闽西一大会址参观学习,接受革命传统教育和爱国主义教育;(2)到中国虎园、梅花山自然保护区观看珍稀动物与千年红豆杉林,学会人与自然和谐共处,感受祖国美好河山,实地进行科学发展观教育;(3)到社会主义新农村建设试点村的样板工程——燎原新村、苏家坡村实地调研,接受中国特色社会主义的理想、信念教育。 2008年在西陂镇的主要工作:驻镇、村同学完成自己的本职工作;完成思政部教师布置的专题调研任务以及10篇日记;印制宣传小册子,每一期围绕不同的主题,进行科普宣传,宣传文明、健康的生活方式;满足当地百姓需求,开展太极拳培训;参与大洋村股份制改革试点工作,为大洋村股份制改革试点工作献计献策;到社会主义新农村建设样板工程——洋畲村参观,为学生的调研报告提供素材;回访2007年共建单位——古田镇等等。 第五步:对实践教学进行阶段性的总结和收尾工作。按照这次思想政治理论课实践教学计划,“驻村任职”的最后一周为总结收尾阶段,主要工作 5 有:(1)制定《龙岩学院“驻村任职”学生鉴定表》,在社会实践结束之前,由所驻村的村主任或村党支部书记对任职学生集中一个月的思想、工作、能力、成绩做出客观的评价,加盖单位公章,送有关单位存档。(2)召开龙岩学院?古田镇社会主义新农村建设座谈会、龙岩学院?西陂镇“解放思想、先行先试”共建活动座谈会,邀请镇领导及相关部门、新农村建设试点村的村长和村支书、带队老师、“驻村任职”学生,交流这一个月学生思想政治理论课实践教学心得,总结取得的成绩,指出存在的问题;(3)统计调查问卷,整理个人走访日记,形成个人“驻村任职”总结材料,包括任职以来取得的成绩,怎样取得成绩,存在哪些问题,为什么存在这些问题,个人的思想、道德、观念、行为有哪些收获,还存在什么问题,提出今后个人努力的方向;(4)撰写驻村调研报告、个人心得体会,为所驻村新农村建设规划、决策提供参考;组织教师对上述两个文档给予指导,并编辑出版;(5)精选思想政治理论课实践教学图片,制作幻灯片,举办大型图片展,召开龙岩学院“驻村任职”学生总结表彰会,评选优秀“驻村任职”学生、优秀“驻村任职”总结材料,邀请部分“驻村任职”学生在大会上交流“驻村任职”感想,宣传思想政治理论课实践教学的成果,扩大思想政治理论课实践教学的社会影响;(6)完善相关制度,建立长效机制,继续把思想政治理论课实践教学好事做实,实事做好;(7)根据古田镇和西陂镇社会主义新农村建设的实际情况,组织学校的部分专家分批进行实地考察调研,发挥高校人才智力优势,服务古田镇社会主义新农村建设。(8)举办龙岩学院与古田镇的联欢晚会,受到老百姓的一致好评。 三、 大学生“驻村任职”实践模式的创新点 6 第一,“驻村任职”社会实践模式的实施体现了三个结合:一是与学生的成长、成才相结合。二是与学校的定位和发展相结合,三是与教师的科研相结合,因而,具有自己的内在增长源。 第二,“驻村任职”社会实践模式注重探求这种模式的外在增长点:一是找准社会的需求点;二是找准实践的切入点;三是找准学生的兴奋点。为实践长效机制的建立准备了条件。 第三,“驻村任职”实践模式具有其他实践模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。 (一)对于学生个体来说,这种模式具有以下功能:(1)对理论知识的理解和内化功能;(2)对树立良好职业理想的导向功能;(3)对学生社会化进程的助推功能;(4)对创新精神的培育功能。 (二)对于学校来说,这种实践模式的最大功能是桥梁功能,架起了高校与地方政府合作的桥梁。学校已经把大学生“担任村官”纳入校地共建项目,实现高校与新农村建设在人才、科技、决策咨询等方面的全面对接,而不是仅仅作为思想政治理论课的实践教学环节。学校可以集合全校智力资源,建立新农村建设“智囊团”,系统开展社会主义新农村建设专题研究和解决当地新农村建设中出现的新情况、新问题,提供新思路、新技术。大学应该是创新的摇篮,我国正在实行的大学生村官计划碰到了一些现实的问题,虽然学者们进行了多方探讨,但是在诸如村官任前培养等问题上缺乏实践上的尝试,我们希望我们的尝试能为解决村官计划中的一些问题提供一点思路。 (三)对于地方来说,大学生的到来,给当地农村社会带来一股清新 7 的空气,也带来了活力。 四、大学生“驻村任职”实践模式产生的成果 “思想政治理论课实践教学探索——在校大学生‘驻村任职’实践模式创新”教学成果的具体内容包括显性成果和隐性成果,驻村任职实践模式在加强大学生思想政治教育方面发挥了思想政治理论课课堂教学难以企及的作用,主要体现在: 1、学生对马克思主义理论尤其是对中国特色社会主义理论的认同感大大增强。 2、学生通过走进农村、了解农村进而了解社会,学生的社会责任感和使命感增强。 3、学生的才干得到全方位的锻炼和提高。 4、学生通过参与农村基层工作,增强了对农村基层工作的了解和认同,部分同学还确立了毕业后服务农村、扎根基层的职业理想。 既然这种模式有自己独特的一些功能,既然我们作为拓荒者已经对这种模式进行了探索,既然这种模式受到了老百姓和地方政府的欢迎,我们没有理由停止我们前进的步伐。 8
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