[八年级语文]《柳宗元的山水小诗——《江雪》》教案

[ 八年级语文 八年级语文下册核舟记部编部八年级上册语文部编八年级上册古诗文教学计划八年级下册八年级语文上教学反思 ]《柳宗元的山水小诗——《江雪》》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 《柳宗元的山水小诗——《江雪》》教案 教学目标 1. 学习本文从“形象、意境、艺术特色”等方面来赏析诗歌。 2. 诗文赏析学会运用叙述与议论相结合的表达方式。 3. 通过阅读与品味深入领会文本，初步掌握诗歌赏析文的一般写法，在语言学习和鉴赏能力获得同步发展。 说明: 诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。重点是学习第四节细致地赏析方法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分。教材的示范，旨在通过阅读探讨、思考对话等过程与方法指导学生把握内容，初步掌握诗歌赏析文的一般写法。 针对本诗歌的艺术特色，作者抓住诗中的意象和文字，进行对比、联想，点染、放大，运用电影术语进行细致入微的赏析，在阅读中需要用心体会的。 教学重点与难点 1、 重点:找文中关键句理清作者赏析诗歌的基本思路。 2、 难点:深入文本，在对具体段落、词句的品读中，体会作者抓住诗中的意象和文字，运用电影术语，通过对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。 说明: 本文篇幅较长，针对九年级的认知水平，教学过程中带领学生解读文本、抓关键句从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路还是不难的，教学中需要给学生阅读思考活动的时空、同时让他们在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，体会作者评析的深刻之处。 本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上:抓住诗中的意象和文字，运用电影术语进行对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析，这种专业的评析距离学生较远。希望教师在教学过程中紧扣文本读懂内容并进而学得其法。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入激趣读1、ppt展示《江雪》这首诗，1、交流:可以运用想象，可找准话题能使学生更快进入“题”思考 想想如何把文字转换成画面。组以“设身处地”，可以“触境课堂。而读这篇文章也是让学 成了一组艺术DV, 生想”，也可以“意象加工”，生了解赏析诗歌的一些方法。 2、读题，猜猜本文会从哪些方同时将古今对接起来等。(教 面来赏析本诗歌。 师可适当的引导) 2、可以结合刚才的转换经历， 谈谈可能的赏析角度,(学生 可能只注重联想与想象，教师 可作引导。) 抓关键句 1、表达方式:叙述与议论相结1、想象部分为叙述。评析部本环节由两大块组成，一是理理清思路 合 分为议论。除第一段总起和最清思路;二是读懂文章。在对 2、找关键句和总结段。 后一段总结外，其它每个段落具体文字段落的品味感悟中 3、解释一个文学理论术语——的开始句都是中心句(作者的加深理解，体会作者评析的深 “仄韵”(什么是平仄、四声,) 观点)。 刻之处。 4、找出重点段落，并说出理由2、明白所谓“押仄韵”，就 来。 是指诗歌的二、四两句的最后 5、读中心句和总结段。从这些一个字(韵脚)——“灭”和 句子和段落来看作者从哪些角“雪”都是仄声。 度来赏析的, 3、重点段落的理由:篇幅、 细致、第五段的总结等等。 4、本文从“形象、意境、艺 术特色”等方面来赏析诗歌。 深入文本 1、 1、指名朗读文章的4、51、找到“背景”部分。 教师的提问要有一定的层递体悟作者细致自然段，在第4段里找出与第52、抓住“远距离镜头”部分。 性和思维量，不能让学生仅仅的评析 段呼应的句子, 3、找到“缩小和放大”的处停留在文字层面，而是要让他 2、作者运用电影术语的地方有理技巧。 们在阅读、圈划、交流等学习 哪几处,这样写有什么好处, 4、找出“景物与内在精神”活动中，体会作者紧紧抓住诗 3、局部赏析“抓诗眼”。 虚实相间部分。 中的意象和文字，运用电影术 4、引导学生投入地朗读这部分5、画龙点睛之笔——寒江雪语进行细微的赏析方法。 文字，体会作者抓住诗中的意象的意境。 与文字，进行对比、联想，点染、 放大，从不同角度进行细致入微 的评析。 归纳语言特点1、 表达方式: 交流、探讨。 通过总结归纳，从而初步掌握及赏析方法 2、 作者运用了一些“副词和2、 1.联想、想象部分是叙诗歌赏析文的一般写法。 关联词”使得文章的层次很清述，评析部分是议论。 晰，表意明确。 3、 2.关键词如:首先、其 3、 赏析方法(略) 次，由此可见、可是、相反， 一方面??另一方面、既?? 又等。 4、 3. 从“形象、意境、艺 术特色”等方面来赏析诗歌。 重点是艺术特色。 布置作业 1说说背景资料包括那些,它对背景资料包括:作者的基本思把阅读与写作结合起来，提高 诗文赏析有何作用, 想状态，时代背景，作品背景，学生语文能力。 2、请模仿本文这种写法，对柳鉴赏对象的相关信息等。它可充分锻炼学生自主学习的能 宗元《渔翁》进行赏析。 以帮助读者准确把握作品的力，让他们通过搜集开拓视 旨趣、作者的情感倾向、诗句野、增加累积。在积累中提高 的原意等。 赏析能力。 完成作业。 思路点拨 通过预习柳宗元的简介，可以更好的理解文中背景资料的作用。通过抓关键句，理清文本的行文思路。通过圈划、交流和归纳，初步掌握诗歌赏析文的一般写法;然后指导学生仿写，学习并运用叙述与议论相结合的表达方式，提高鉴赏能力。 练习举隅 1.对作者信息的质疑:吴小如确切是“当代文学评论家”,(著名文史学者) 2.作者说这样一个“幽静寒冷的境地”，是柳宗元“创造出来的一个幻想境界”。并且说这也“反映了诗人思想感情上比较严重的局限”。这样一个“寒江独钓”的情境真是幻像 吗,“严重的局限”是指什么,(这两个问题可以见仁见智，不必设置“标准 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ”。最好能够激发学生独立思考，甚至对作者的某些观点提出质疑和商榷都是值得肯定的。) 3.文中的哪些 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和想象给你一种“茅塞顿开”的印象, 4.在分析“独钓寒江雪”一句时，作者的笔触很细腻，你还能提供更好的理解吗, (“独钓寒江雪”可以说是全诗的“诗眼”，是诗人画龙点睛的神来之笔。我们首先会产生一个疑问:难道“雪”是可“钓”的吗,按说这并不符合生活常识，但却符合诗歌语言的“反常性”，甚至成就了这首诗的灵性和美感。试想，这么一个渔翁坐在一片白茫茫的雪的世界里，当然是为了钓鱼——钓鱼是他的生活必需，但是，为什么在诗人的眼里却成了“独钓寒江雪”呢,我们只能说，此时此刻，这个渔翁已经不是事实存在的那个渔翁，而成了诗人心目中、理想中的一个“意象”，一个“符号”。这个符号，已经倾注了诗人此时此刻的主观情感，所以，在诗人看来，渔翁所钓之鱼是不存在的，让他牵肠挂肚的，是这满山满江满眼满心的大雪。雪是洁白的，掩盖了这个世界的所有芜秽和黑暗，而这个渔翁在此孤独垂钓，不正应了屈原所说的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的绝不与世俗同流合污的孤绝、高洁的理想人格吗,王国维在《人间词话》中论词，标举“境界说”，并且指出:有有我之境，有无我之境。如果说这首诗的前三句都是“无我之境”，那么“独钓寒江雪”一句，就注入了诗人的主观情感，所以，本来与己无关的渔翁也“着我之色彩”，这是地道的“有我之境”。当我们读到这一句时，现实世界便被理想世界所取代，那个“雪”字弥合了诗人、渔翁、读者之间的距离，使我们在一刹那间，荡涤了世俗的一切杂念，进入到了一种超越功利的审美境界。) (说明:第4题带有探究性质，教师可据学生程度来选用。)