三疑三探应该认真撰写
教学反思
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“三疑三探”教学中要认真撰写教学反思
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来
总结
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经验教训，进一步提高教育教学水平。“前事不忘，后事之师”，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段。叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子
教案
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不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师。可见写教学反思的重要性。要想让自己成为一名合格的教师，就要不断反思，在反思中成长，在反思中进步 。我们的“三疑三探“教学模式尤其要注意课堂教学反思，唯有反思，我们的模式才会尽善尽美。
可是我们很清楚我们现在的教案情况，很多教师的教学反思一栏都是空白的，更多的是应付教学检查而写的，内容简单空洞。有的老师说 “教学天天都是这样子，教了十几年的书了，谁不会教学，有什么好写的。”有的老师说:“三疑三探模式已经有了，照模式讲就行了，有必要反思吗,”教学不在于你教了几年的书，关键在于你用心教了几年的书。在三疑三探中，我觉得我们一节课下来，我们应该记录反思以下内容:
一、 记录学生设疑的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
和质疑的问题
学生学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态
度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，
是求知欲的嫩芽。在教学中，学生可能会提到很多很多问题，有
的问题甚至我们一时想不到也无法解决的，我们切不可因学生提
出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制因为我们教学模式的目的就是让学生学会设疑、学会质疑。在反思中，我们要记录好学生设疑和质疑的问题。在地理教学中，学生经常会问到我们身边的地理事物，如:河南省人口原来是全国第一位但现在为什么是第三位,珠江三角洲为什么会出现民工荒,西峡的恐龙蛋博物馆为什么会吸引那么多的游客,等问题。
二、记录反思教学过程是否存在“伪探究”
在解疑合探环节中，我们要注意要让全体学生真正参与、体验了学习的快乐、获得心智的发展，时刻反思自己是否存在伪探究现象:个别学生转移探究的话题、个别学科组长不组织、个别学生说笑不探究，该展示、评价的学生让本小组成绩好的展示、评价等。同时注意学生个性差异，不要了剥夺部分学生质疑、展示、评价的权利。
三、 记录学生创新的问题
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁。尤其在展示和评价中，有的学生展示、评价很有创新，我们应当及时充分肯定，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽我们的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教
学的丰富材料养分。 如:一次学生评价时看好多学生没有精神，
学生就先将了一个笑话，使课堂活跃了再评价。
四、记录学生编写 的
练习题
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通过学生编写练习题，能够提高学生的创新思维能力，能够使学生明确重点、难点，激发学生学习的兴趣，把学生编写的练习题记录下来，多个学生编写的练习题经过老师的组合和筛选可以作为一份综合的练习题让学生做 ，也可以通过记录学生的练习题发现学生遗漏了哪些知识点。
教学反思贵在坚持，相信通过坚持写教学反思，大家的教学水平会得到极大的提高。
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