外研版七
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英语下Module3 Unit 1 教学案例
Module 3 Plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend?
教学背景:上模块刚学完现在进行时，语言结构是am\is\are +doing 表示现在正在干的事情，本模块要学习am\is \are going to +do 表示
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
打算要做的事，语言格式类似但时态不同。本模块课堂利用多媒体导入时就充分利用俩时态区别运用。
一、教材分析:
(一)教材的地位与作用
本单元是第三模块的核心组成部分，是以讨论周末要做的事情为话题，把焦点放在学习“计划”这一交际项目上，该话题比较贴近学生的生活，学生对表达自己打算或计划要做的事的介绍比较感兴趣，容易开展教学活动，便于学生理解和运用，有助于学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时为“一般将来时 ”的全面展开奠定了基础。
(二)教学目标
知识目标:
1. 词汇及短语: plan， revise for a test， have a picnic ，check one’s email ， stay in bed 等。
2. 语法:be going to+动词原形表达一般将来时。
3.功能及话题:谈论周末计划要做的事情。
能力目标:要求学生在实际生活中会用英语来谈论计划。
情感目标:锻炼学生有目的、有计划地做事，养成统筹安排的好习惯。 (三)教学重难点
1. 教学重点:学习be going to结构描述将来要做的事。
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2. 教学难点:熟练准确地运用 be going to结构谈论自己打算做的事，完成计划。 3. 突破途径:以话题为核心，通过个人思考、小组合作等不同途径，在听、说、读、写中使用单词和句型，使单词和句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。
二、教材处理
一年级的学生活泼好动，喜欢表现自己，总是对新语言表现出好奇，但是往往掌握的不牢，需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固。因此，我注重联系生活实际，紧抓谈论 ‘周末计划’、‘六一计划’等学生感兴趣的话题，在教学中为学生创设大量情景，加强师生、生生之间的交流合作，逐步呈现新知。 三、教法与学法
(一)、教学
方法
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结合本节课的教学内容，联系学生已有的知识经验，我主要采用了以旧促新法、情境教学法、合作学习法、任务型教学法等学习方法。
(二)、学法指导
通过用旧知识引入本课新知识的方法，引导学生主动参与到学习中去，给学生搭建一个主动学习的平台，促使他们由“学会”向“会学”转化。
(三)、教学手段
为了降低教学难度，我设计采用了多媒体教学手段。
四、教学程序
1热身活动
1)、 课前全班齐唱歌曲“Bingo”带领学生进入教学环境。展示教学目标，齐读宣言激励学生努力学习。
2)、将Activity1与Activity2相结合，利用多媒体将Activity2中每幅图片遮住一部分后，组织学生玩游戏‘Listen and Guess’，既检查了学生的预习情况，又帮助学生图文并茂的学习了新词汇。趣味操练，巩固短语(I speak loudly ,you speak
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quietly;I speak quietly , you speak loudly. ) ，学生的思维活跃起来，注意力集中起来，全身心地投入到课堂教学之中，为新句型的教学呈现奠定了基础，为其他活动开展拉开了序幕。
2、情境导入，激发兴趣
紧承上面的游戏，展示两张教师的生活照给学生与学生自由对话:I often buy
some clothes at the weekend. ......What do you often do at the weekend?渐渐把学生带入一种英语学习和交流的氛围中，充分利用我县文化体育广场春暖花开的照片在与学生深入沟通:Summer is coming.I have a new plan for this weekend. I am
going to go to a party on Saturday evening . ......引出 What are you going to do at the
weekend?由熟悉的内容引出本节课的新授知识，过度自然，易于学生理解与接受。
3、对话教学
1)示范带动，感受新知
教师因势利导，结合前面活动中的动作图片，引导学生模仿教师回答问题What are you going to do at the weekend?引入重难点Be going to的学习，指导学生使用新知，由师生之间合作转为生生合作，即促进学生之间的交流，又促进学生主动加入到学习过程中来。最后引导学生总结 ‘Be going to’构成和用法。
2)通过问题 What are Betty and Daming going to do at the weekend?引导学生回归Activity3,进行初听，抓住主要意思，进而细听，完成课本Activity4内容。教师组织小组探讨，找出对话中的
知识点
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，不完整的由教师补充，这样既锻炼了学生的分析归纳能力，同时又使学生对语法知识的掌握升华到了一个更高的阶段，使用起来更加得心应手。
3)先让学生跟读，再让学生分角色朗读，为后面说的练习打好基础。 4(发散延伸
在学生较熟练地掌握本课核心、重难点以及整篇对话之后，组织学生完成活动---“Challenge”，将全班同学分为八个小组，设置两项任务。Task1:怎样度过
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最后一个难忘的儿童节计划; Task2: 家庭周末计划大比拼。教师明确任务分配，提出具体要求。每组根据教师提供的动作图片先练习，后请几组同学到讲台前来表演。比一比，谁说得好。把任务活动放在小组中进行，可以解决“大班”难于操练的难题，同时让学生实现活学活用，开拓了学生思维;让学生懂得学的语言知识与实际生活是息息相关的，所学就是为了能在生活中实际运用。告诉学生只有好的计划才能实现梦想。在生活和学习中要成为一个有计划的好孩子。
(五) 反馈练习，巩固提高
为了进一步反馈学生对知识的掌握情况，我设计了一道改错题，让学生先个体完成，后四人一组交流，最后全班检查并做小结，必要时教师给予点拨，这使学生对所学的知识从写的方面得以练习，并对整个语法知识有了更深刻的理解。
(六)、归纳小结
学生总结，教师补充。
(七)布置作业
1) 复习所学词汇和句型。2)将Task1、Task2形成书面
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
。
3)预习Unit2
板书设计Module 3 Plans
Unit 1 What are you going to do at the weekend?
将来时的构成:
be going to do sth.
教学反思:本节课只要学习be going to do 表示计划打算要干的事，首先让学生明确区别时态的结构，在听读对话信息任务时学生完成的挺好，小组运用句型交流自己计划干的事能较好的理解、听和说，设计自己生活实际学生较有兴趣。
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浙公网安备 33021202002483