初中语文备课组集体备课教案

初中语文 初中语文基础知识资料初中语文最新课程标准初中语文写作技巧ppt中考满分作文写作技巧初中语文教师资格证 备课组集体备课教案 时间：2008年11月12日 地点：二楼集体办公室 主讲人：董小明 参与人员：陈志芹 贺茂彬 兰玉芬 苟文彬 语文 七年级 董小明 董小明 知识与能力目标： 1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。 2、了解散文诗的常识 过程与方法目标：品味诗歌的精美语言。 情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。 体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌，了解诗歌的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现手法。 联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。 1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语言教学应以 读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 2、自主探究的学习方法，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。 。 学生唱：《世上只有妈妈好》 爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永 恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象， 表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？ 冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、 儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的 意境和散文表现力。 表象是散文，本质是诗。 花瑞：ruì花开的好预兆，瑞：吉祥的。 并蒂：（ di）瓜、果等跟茎、枝相连的部分。 莲蓬：liánpéng：莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放 亭亭：?形容高耸； ?形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：páihuái ?在一个地方来回地走； ?比喻犹豫不决。 欹斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ?（树叶）遮蔽；?隐蔽 1、朗读课文，请学生来概述文章大意。 2、文章可分为几段？ 第一段（1—2）：写父亲的朋友送给我们两缸莲花，引出下文九年前在家中 院子里看到的红莲， 第二段（3）：写九年前与祖父赏莲。 第三段（4—7）：描写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。 第四段（8—9）：写我看到荷叶护红莲，触景生情，自然地想起母亲保护儿 女的情景，深切地表达了对母亲由衷的感激和恋爱。 1、本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？ （用触景生情的方法，引出家庭往事的回忆。父亲的朋友送的莲花引出 九年前在家中院 子看到的红莲，引入自然。） 2、文章1、2自然段在文中有什么作用？（点题、引出下文） 3、课文重点描写的是什么？（红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院 子里的莲花写起，重点写雨打红莲、荷叶护莲的情景。）。 4、课文为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？这样写有什么作用？ （在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲 的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋 下伏笔。）。 5、勾画出文章中三看红莲时表明环境、天气，红莲的状貌，作者心情的语 句，体会作者心情的变化，以及心情变化的原因， 心情： 环境： 红莲 一看红莲：烦闷 ； 繁杂的雨 浓阴的天 ； 开满 亭亭 二看红莲：不适意、徘徊 ； 雷声作了、雨越下越大； 左右攲斜无依无靠 三看红莲：不宁的心绪散尽 感动； 雨肆意地下着；荷叶的覆盖下不动摇 （作者心情的变化：课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”。看到那朵红荷被雨打得欹斜，十分担心那朵刚展开的红莲，正当无法可想时，合叶倾了过来，无畏无惧地遮挡风雨、守护 红莲，作者放心了，所以不宁的心绪散尽 感动。）。 5、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的 水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面„„“不宁的心绪散尽”。深受感动，是因为什么？ （ 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，正如母亲为儿女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨。作者被感动了。大雨来临，荷叶会自觉地保护荷花， 就像母亲爱护自己的子女。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而 至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，自己遇到困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。） 6、课文中写作者在写看鱼打红莲时的情绪有怎样变化的？情绪变化有什么作用？ （文中作者在看雨打红莲时的情绪情绪变化：从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。）。 7、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？ 这样有什么作用？ （两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈 怜的荷叶的庇荫下的幸福。） 8、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？ （因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，触动了自己，于是产生了联 想，“我”是雨打风吹下的荷花，而母亲是替荷花抵挡风雨的荷叶。写荷花 是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，有顺理成章地联想 到母亲的呵护及关爱，温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成 长的感情。） 9、找出揭示主旨的语句（第九自然段） 10、这首散文诗，借助那些形象来抒写对母亲的感受？（文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。A：荷叶象征母亲形象。B：红莲象征子女的形象。 C：风雨 象征生活中的困难、坎坷、磨难。） 11、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句， （本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人 生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。 （相关的语句：a、母亲对子女无私的爱，课文5、6自然段中画线的句子。荷叶无畏无惧地荫蔽红莲处。B、子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！ 你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽？”） 1、含义深刻的句子 如：结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？ （荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟 大无私。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷、磨难。只有母亲是保护我们、帮助我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生 命中永远为我们遮蔽风雨的人。） （ （学生试写，老师指导） 1：母亲是伞，我是伞下的孩子。 2：母亲是春雨，我是幼苗。 3：母亲是挺拔的树，我是树上的果儿。 4：母亲是灯塔，我是夜航的船儿 „„ 亲情是最真挚，最无私的，是天地间无与伦比的情感，我们沐浴在亲情 的阳光下，我们是幸福的。只是它有些过于平淡，你忽视了；只是它有些 常见，你没在意；只是你觉得它是父母的职责，你漠视了……感谢亲情，回报亲情，这是你、我的责任。让我们把诚挚的爱献给天地间最为尊贵的 父亲、母亲。 1完成练习研讨与练习一、二； 2、在名著导读《繁星》、《春水》选择一首诗进行赏析。