保护和激发学生的好奇心和求知欲

保护和激发学生的好奇心和求知欲 作者承诺:本文系本人所作，如有抄 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学 袭等违法违规行为，文责自 保护和激发学生的好奇心和求知欲 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 提要: 《小学数学新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中明确指出:通过义务教育阶段 的数学学习，学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心 和求知欲。我们怎样才能让学生积极参与数学学习活动，对数 学有好奇心和求知欲呢, 一、营造和谐、民主、平等的师生关系。 二、创设积极参与的教学情境 三、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 生活化的教学问题 四、鼓励性的评价激发学生的学习兴趣 关键词: 保护、激发、好奇心、求知欲 正文: 《小学数学新课程标准》中明确指出:通过义务教育阶段的数学学习，学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。可是传统的课堂程序，家长和老师对孩子的控制以及对他们数学成绩的密切关注、繁重的学习负担，使学生感到了学习的单调和枯燥，对数学学习失去了兴趣，甚至产生厌倦情绪。随着新课程理念的改革，我们怎样才能让学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲呢, 一、 营造和谐、民主、平等的师生关系。 每个孩子的好奇心和求知欲是与生俱来的，他们渴望了解各种知识。渴望去探索世界的奥妙。而传统的教育强调“师道尊严”，学生对教师敬而远之，在课堂上缩手缩脚，不敢大胆地 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现自己，即使教师安排他们的学习活动，他们也是被动的，难以取得好的效果。这样就会扼杀学生学习驱动力——好奇心和求知欲。其实教学是师生共同参与的教与学的双边活动，只有建立平等、友好、民主的师生关系，情感交融的氛围，才能很好的保护和激发学生的好奇心和求知欲。课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生， 让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动 地参与学习。教师应尊重学生的人格，关心每一位学生。在学生有 错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到 “老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。平时，我 经常和学生一起谈心，一起做游戏，让学生把我当成朋友一样，有 什么问题就问，有什么困难就说。开始有些同学比较害羞，时间长 了，师生关系变得非常融洽了。这样，在课间时间我们玩得开心， 在课堂上我也更容易调动起学生学习的积极性。让他们在学习中充 分发表自己的见解，他们也很高兴，体验到学习是一件快乐的事。 例如:我们班有一名叫许静的同学平时性格内向，不太好讲话，上 课时虽也认真听讲但就是不举手发言。于是，我更有意的多找她聊 聊天，询问她的学习情况，多给她一些鼓励，时间长了她逐渐敢问 一些问题了，上课回答问题的次数也多起来，成绩提高很快。 著名的心理学家托兰斯说:“我们要想促进创造力就需要提供 一个友善和奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”试想一个死 板、威严的课堂环境，又怎么能激发学生的学习欲望，发挥他们的 好奇心，增强他们的求知欲呢,因此，要建立和谐、民主、平等的 师生关系，让学生在教师的尊重与关爱，信任与鼓励中充满自信， 积极思维，大胆发言，发挥他们的发挥他们的好奇心，满足强烈的 求知欲。 二、创设积极参与的教学情境 我们还应该在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设情境，使学生产生好奇心，激发学生的求知欲望，让学生积极参与到课堂教学中。 小学生爱玩、好动、喜欢做游戏，教师可以利用这一特点，在教学中设计一些游戏活动激发学生的学习兴趣。比如:教学《商不变的规律》和《读数、写数》时，都可以通过小游戏——“找朋友”来激发学生的学习兴趣，在学生学完《商不变的规律》后把准备好的题目卡片发给学生，一位同学手持32?8=4的卡片说:“谁是它的好朋友，请站出来。”凡是结果相同的站出来，老师和同学一起判断真假朋友。对于手持(32×4)?(8?4)的卡片反问:“你怎样改动一下，就可 成为它的好朋友,”。在教学《读数、写数》后，把写有不同形式的数的卡片发给学生，让学生找一找那些卡片表示同一个数，让学生能参与到数学学习中去。在教学《认识几十几》时，找两个同学一组做猜数游戏。甲:我想了一个两位数，你猜猜是多少? 乙:这个数比 乙:比60小吗,甲:对。 乙:比50大吗,甲:40大吗,甲:对。 不对。 乙:比46大吗,„„ 我们还可以利用现代化手段多媒体创设一些有趣的动画情景，激发学生的学习欲望。在教学《三角形的内角和》先师谈话:我们已经学习了三角形按角分类，可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。今天，我请同学们参加一个特别的聚会。再出示课件:(一天，数学王国里的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三兄弟在一起聚会。锐角三角形说:“你们看，我们都有三个角、三条边、三个顶点，就连作出的高也都是三条呢。”直角三角形说:“不错，不错，我还有两条直角边互为底和高呢。”这时，钝角三角形说道:“我们的确有许多共同点。不过，我的角要比你们的大一些。”直角三角形听了，半信半疑。锐角三角形却说:“不对，不对，别看你有一个钝角，实际上我们三角形内角和都是一样大的。”)师再问:听了三兄弟的争论，同学们觉得谁的看法正确呢,今天，我们一起来探讨一下三角形的内角和。通过有趣的故事创设问题情境，激发学生的探求欲望。 三、设计生活化的教学问题 《小学数学新课程标准》中明确指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。” 为了让数学学习更有意义，我们可以将数学学习内容生活化、与实际相结合，引起学生的学习兴趣。比如:在教学《认识百分数》时，我先设计一个生活问题，问一问:为什么一个人喝白酒不如喝啤酒能喝,从而导入酒精含量的不同，让学生从老师带的酒瓶上找出酒精度而引出百分数，这样开头通过现实中的事物把学生吸引住，让学生产生浓厚的学习兴趣。我们教师要注意观察积累现实生活中的哪些事和物与我们学习内容有关，这样在教学中我们才能更好的将学习内容与现实相结合。比如:在教学《认识平行四边形》这一课时，教师出示 楼梯扶手、电动门、篱笆等挂图，要学生仔细观察，看挂图中哪里有平行四边形。这样选择学生熟悉和感兴趣的生活素材，让学生感受到“数学来源于生活，生活中处处有数学”，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，让学生主动参与到学习活动中来。 其次，让学生对数学的学习有好奇心与求知欲。我就根据小学生好奇心强，求知欲旺的心理特点，设计一些新奇的，有挑战性的问题，激发学生学习兴趣。例如:我在教学:“小数的性质”时，我写出“5、50、500”三个数，问:“谁能加上适当的单位名称，使这三个数相等呢,”学生感到新奇有趣，认真思考得到“5元=50角=500分”、“5米=50分米=500厘米”等答案，课堂气氛活跃。这时，我在提出新的问题:“不加单位名称能有办法使它们相等吗,”用这个富有挑战性的问题引入新课。又如:在教学完“求一个小数的近似数”后，及时出示思考题:一个三位小数精确到百分位后，得到的近似数是4.72，这个三位小数可能是多少,这些富有挑战性的题目更能激发出学生的学习兴趣。 数学知识来源于生活，又应用于生活生产实际。因此，教学时，我们应从学生的实际出发，布置一些实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。 四、鼓励性的评价激发学生的学习兴趣 评价是为了帮助学生认识自我，建立信心。课堂上要不失时机地给不同层次的学生充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生获得学习的自信，激发学生的学习积极性。前苏联教育科学院士巴班斯基说:“在教学过程中为学习感到困难的学生创造取得成绩的情景，是刺激学习兴趣的有效办法。”平时，我们应注意观察学生的长处和微小的进步，并适时给予肯定和赞许，对于学习有困难的学生及时加以点拨、诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”，从而增强了学生的自信心。 苏霍姆林斯基曾经有一个精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎。学生学习的自信心就如同露珠一样需要倍加呵护。“你一定行”、“你真棒”一些鼓励性的语言在教学中可以更好的激发学生的学习兴趣。 这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心 和谐的师生关系，恰当的教学情境，既能充分激发学生的求知欲，也能创造愉快学习的学习气氛，又能促进学生主动积极地探究知识。在教学中，我们还应进一步更新教育理念，保护和激发学生的好奇心和求知欲。