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语文生本课堂教学反思5篇(精简版).doc

语文生本课堂教学反思5篇(精简版)

罗裕民
2017-10-11 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《语文生本课堂教学反思5篇(精简版)doc》,可适用于职业岗位领域

语文生本课堂教学反思篇(精简版)(详细定稿版)语文生本课堂教学反思篇语文生本课堂教学反思篇语文生本课堂教学反思一:生本教育如何运用到语文课堂邓特强调生本教育就是激扬生命激活动力。可以说每一个生命体都有提高的欲望都有内在驱动力就要看我们老师如何将生命主体本身所具备的巨大能量激发出来。结合郭教授的理论和平时英姐的指导我尝试着将生本教育运用到语文课堂中。将课堂还给学生让学生与文本直接进行对话。在上现代文新课之前我们会布置前置作业如“读了本文你有什么疑问,有何感想,文章哪些内容打动了你你从中联想到了什么,”学生只有认真地解读文本才能回答这些问题才能使课堂上的讨论不流于形式避免课堂表面的热闹。这样可以充分尊重学生对文本的初次感受不干扰学生与文本的对话学生可以从多角度和多层面地解读文本。课堂有太多的生成这对教师也提出了更高的要求。用心点评学生的发言点燃学生智慧的火花。课堂上学生的发言一般有三种情况:第一明显的知识点错误第二观点正确第三观点片面不能全面地看待问题只点到了问题的某一个方面。这些都需要教师给予正确的评价。第一种情况是纠正学生明显知识性的错误。第二种情况不是片面地给学生戴高帽子一味地说“好”“很好”等词要说出学生发言好在哪里,好的本质。对第三种情况不能模棱两可让其他学生找不到方向雾里看花。而应该从尊重学生和知识的角度出发对学生的发言给予中肯的评价学生会因老师的点评在识见上有所提升产生新的认识从而对文本有深入的思考。所以在课堂上老师用心倾听学生的发言并做出中肯的点评也是生本教育的一个体现。开发家长资源拓展延伸语文课堂。我们一直强调教学与生活联系起来任何一门科学都源自于生活而我们现在的语文课堂也可以还原生活。生活处处有语文而开发家长资源恰好可以拓展延伸语文课堂。学生平时与社会接触少我们邀请家长来讲课家长可以向学生介绍他们所从事的行业和工作或讲述自己奋斗经历、人生感悟等等。学生可以通过家长的讲课了解社会开阔视野丰富知识结构。同时(详细定稿版)家长上课也是孩子与父母沟通的一种方式。孩子可以从别人的父母所讲授的内容中联想到自己的父母在做什么在想什么在期待什么。这样可以促使孩子更爱他们的父母。教师和学生家长三者在活动中也增进了了解关系变得更加融洽。无论是语文教学方面还是德育方面都大有裨益。生本教育最终的目的就是让学生快乐学习快乐成长。即郭教授提到的生本教育就是建立一个为而不争的教育成长世界。希望在我的课堂上我能尽量为孩子们创造快乐的成长环境。语文生本课堂教学反思二:语文生本高效课堂教学反思(字)课堂教学是一门艺术是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的高效课堂的改革下作为语文老师如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢,通过学习与实践我从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。一、课堂导语设计的有效性。在我校的高效课堂模式里导入是一个重要步骤而我也觉得导语的设计是否有效往往关系到教学效果的好坏。成功的导误必须做到以下几点:、激发兴趣设置悬念孔子曾说过:“不愤不启不悱不发。”小学语文教材的课文内容很丰富在设计导语时首先要考虑如何激发学生的学习兴趣能唤起学生的注意力拓展学生的思维时空使学生处在心求通、口欲言的“愤”“悱”之中、突破重点切忌生硬导语设计切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简单罗列过于冗长机械的导语除了有喧宾夺主之嫌外还容易使学生疲劳、厌恶甚至注意力不集中。二、课堂提问的有效性、课堂问题设计必须有效首先设计的问题要有明确的目的性紧扣教学目标能够激起思考。因此要从教材的实际出发钻研教材认清教材的知识内容把握教材特点明确教学要求确定教学目标和重难点。其次设计的问题要有一定的思考价值能调动学生的主动性能集中他们的注意力引导他们生动活泼地学习使他们经过自己的独立思考对知识融会贯通从而提高分析和解决问题的能力。、提问方式的有效性好的提问方式应把注意力放在激发(详细定稿版)学生的思维过程上提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件使课堂气氛活跃学生思维开阔而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否浪费时间也没有效果因此课堂提问不在数量而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。、问题要适合不同层次学生的实际能力教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选严格控制数量克服课堂提问的随意性。要做到数量适中也要避免两种倾向太多或太少。提问太多学生没有思考回旋的余地对所学知识难以理解、消化提问太少讲授太多学生难有参与的机会最终会产生厌倦情绪。三、引导学生选择有效的学习方式。首先提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论寻找解决策略教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中学生要发言要听取同学的意见在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高主体地位更加突出。在课堂教学中合作学习的时机是很多的可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的学生进行自主学习后大部分能解决问题只要让学生同桌交流一下自己的想法教师稍加点拨即可节约大量时间让学生在练习中巩固发展。其次引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习我有意识地让学生们互相学习发现别人的优势我让学生互相参观试卷然后说出自己认为练习做得最好的同学学习差的学生说了优生的名字同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利于学生之间的互相学习。总之课堂教学是一门很深的学问具有极强的艺术性。当老师容易当好老师就不容易了上课很简单但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效还不仅仅要以模式和理论作指导更需要不断探索。(详细定稿版)语文生本课堂教学反思三:语文课堂教学中的“文本”与“生本”(字)教学片断:师:请同学们细读课文第三四小节用心体会:弟子们是如何来找寻“最大的麦穗”的,为什么会“两手空空”,(生自读体会)生:“弟子们埋头向前走。„„他们总认为最大的一穗还在前面呢。”我觉得弟子们找寻麦穗是认真、仔细的。生:从“并不满意”可看出弟子们摘麦穗并不情愿。既然不认为它是最大的麦穗弟子们又为什么要摘呢,弟子们根本就不知道哪个才是最大的麦穗他们只会盲目地挑拨一再地错失良机和浪费麦穗颗粒。生:弟子在寻找麦穗时很用心很认真。但他们总认为自己见到的不是最大的以为最大的麦穗还在前面所以一再地错失良机。生:我从“看看”“用心地挑挑拣拣”中看出弟子们找寻麦穗是很努力的。但他们无法对麦穗作出准确的判断虽然“试着摘了几穗”又“随手扔掉了”。所以最后走出麦地时“两手空空”。由此我想到:人的一生有许多机会但如果你不抓住机会你就会虎度光阴一无所获。师:刚才同学们都谈了自己的见解。首先大家都感觉弟子们寻找麦穗是认真的具体从哪些词语感受出来呢,(学生读出相关语句)是呀两个“看看”还有“用心地挑挑拣拣”可以看出弟子们找得很仔细。那为什么没有找到呢,(学生又读文中句子)是呀从“埋头”“低着头”可看出他们的眼睛只盯着眼前搜索寻找的范围是比较小的。而“摇了摇头”“又摇了摇头”可看出他们对自己挑选的麦穗并不满意。而且有的是“摘了”又随手扔掉了。他们为什么会这样做呀,心里究竟在想什么,(出示:他们总认为„„他们总以为„„)生:(读这两句话)他们认为自己看到的不是最大的一穗最大的还在前面呢以为选择的机会还很多也许能碰上更大的麦穗呢~师:是呀机会就在一次次的犹豫中溜走了„„反思:文本是师生教学活动的重要载体莲山课件教学的实效性最终是由对(详细定稿版)文本的把握和运用来检验的。《新课标》指出:阅读是学生的个性化行为„„应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。那么如何引导学生紧密结合文本来展开个性化的阅读呢,由以上教学片断看出学生对文本的阅读水平参差不齐有的仅仅能浮光掠影地从文中获得一点大概的印象有的能结合文中的关键词句来深入体会。如何指导并提高学生“抓关键词句来体会”的能力非常重要。因此在师生交流对话的过程中教师还要善于根据学生的回答来进行点拨。当学生回答粗浅时我们适时追问引导他结合文本中的关键词句作深入的思考当学生回答深入时我们及时表扬鼓励为其他学生提供成功的范例当学生回答错误时我们也不能一概否决而要根据他回答的情况来巧妙引导。下面结合上述教学片断具体讲讲。例如:当学生仅仅读出相关句子说出一点儿体会(弟子们找寻认真)时教师可追问:从这段话的哪儿来看出,体会到,引导他找出关键词:两个“看看”、“用心地挑挑拣拣”再读读这几个关键词并在脑海中想象“弟子们“用心寻找”的模样(或者也可以演一演以加深印象)。这样学生对文本的解读便较为到位且能“依据文本”“有感而发”改变阅读时的“泛泛而谈”增强阅读感悟的“针对性”与“有效性”。而在学生能依据文本理解比较到位时(第四个学生的回答)教师可以轻轻点拨:某某同学理解透彻关键在于她能细读课文并抓住关键的词语深入思考不仅理解语言文字表面的意思而且能联系实际谈出自己深刻的体会。这样结合学生的实际来引导比较实在效果也好。因此以上教学中引导学生体会“弟子们两手空空”的原因时教师应引导学生反复朗读课文边读边想象他们的一举一动然后紧扣“埋头”“低着头”感受他们找寻时目光短浅只盯着眼前一块等等。同时在组织学生交流自学体会时也要注意回答学生的层次性。如将平时阅读水平比较好的学生放在后一点避免他的回答达到了一定的深度影响其他学生回答的积极性。总之在教学过程中教师要善于根据学生交流的不同情况进行点(详细定稿版)拨引导。在点拨引导的过程中一定要指导学生细读文本依据文本来深入感悟。可通过朗读、找出关键词句通过想象让枯燥的语言文字在孩子的眼前、心里活起来动起来提高学生“个性化阅读”的水平同时在不断深入的交流互动(生生互动、师生互动)中充分利用“生本资源”提高课堂教学的效率。语文生本课堂教学反思四:生本课堂教学反思(字)参加工作的第一学期教学工作结束了回顾这半年来的教学工作不禁感慨万千:有刚参加工作时的兴奋和激动有遇到挫折时的沮丧和苦恼有取得好成绩时的喜悦和欣慰也有工作失误带来的遗憾和反思有令人难忘的美好时刻也有让人苦恼的短暂瞬间有在工作中付出的艰辛和努力,也有取得成绩后得到的回报和谢意。这半年里我经历了很多也学习了很多现将这半年来的工作做以下总结。一、教学常规工作:、备课:在备课工作中我主要采用“自备集体备课再自备”的模式以及“学期备课单元备课课时备课课前备课课后备课”的方式进行。在学期备课中我通览教材积极钻研新课标研究新课标的教法广泛涉猎各种知识多挖掘教材多思索教法写出每节课的主要内容、知识点形成比较完整的知识结构这样不仅可以明确教材的逻辑系统还有助于讲课时分清楚主次、突出重点总揽全局居高临下为制定学期授课计划提供依据通盘安排教学进度了解本册教材的重难点及早进行准备也有利于有计划的安排学习及参考书籍的准备。、上课:为贯彻落实学校倡导的生本课堂我在课堂上尽量做到让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题学生小组内讨论和展示阶段都非常积极在每一堂课上都把学习的主动权交到学生手里我只扮演好我的导演的角色。当然在遇到某些比较抽象难懂的问题时我也讲授的比较详细对于这种状况我认为还是在前置作业的设置上没有完全设置好对于每一个问题不管是抽象的还是具体的都应该有适合学生自己学习的好方法以后再遇到这种抽象问题的时候更要注意前置作业的设置争取在以后的课堂中把更多(详细定稿版)的主动权交回到学生的手中毕竟学生才是学习的实体和主人。我在课堂上的不足之处在于我的普通话讲的不是特别标准正在努力的改善中语言不够铿锵有力、抑扬顿挫、不够干脆、不够有感染力还需要进一步的锻炼和学习对于课堂管理也不够严格学生有问题时会出现不举手或者不站起来的状况以后还要多向课堂管理比较好的教师多多学习与他们多多沟通和交流加强对自己课堂的管理能力。二、对生本课堂的初探和反思由于学校一直倡导生本教育的理念要求教师打造智能化生本教育的高效课堂所以参加工作的这半年以来我除了研究专业知识还对生本课堂做了一些研究。我所理解的生本就是为提高学生的能力和知识而设计教育思路一切围绕着激扬学生生命调动学生的积极性和主动性为学生创建合作、交流、探究的平台充分信任学生重点依靠学生培养学生汲取新知识的兴趣让学生在自行提出问题的解决问题中得到能力和知识的同步发展。生本教育的理念是先进的科学的、合理的、符合时代发展要求的但要真正落实生本教育的理念实施生本课堂模式不是一朝一夕能做好的需要坚持不懈、持之以恒地努力。教学改革的困难是有的关键是我们应该正视困难科学发展急于求成无异于拔苗助长。但我们也不能坐以待毙我们要积极进取大胆尝试。在构建智能化生本课堂教学模式的过程中我结合我自己的亲身体会有以下几点反思:、提高教师自身的认识和素质毋庸置疑我们现在的教师当年在学校学习时接受的都是师本的教学模式当时的学生都只是听众教师才是表演者在这种模式下成长的教师无疑都已经习惯了师本模式。要想实行生本模式教师首先要统一认识只有教师从思想上和认识上接受了生本教育的理念摆脱掉根深蒂固的师本模式才能坚持生本教育的理念打造出生本教育的高效课堂。教师接受生本教育理念只是推行生本教育的第一步接下来最重要的还是要提高教师自身的素质这就要求教师要不断地进行学习和反思从专业精神、专业修养、专业知识、专业技(详细定稿版)能等方面不断提高追求完美的自己实现教师的可持续发展。、提高课堂效率随着教育体系的改革课程越来越多课堂时间越来越少我认为一堂课的内容再多也能找到几个重点和难点课上的任务就是让学生小组内讨论了重难点之后在教师的点拨下理解和掌握重点和难点有些知识学生自学就可以学会的教师完全没有必要在课堂上重复讲解我们要相信我们的学生相信他们的自学能力要依靠他们而不是把自己知道的内容全部在课堂上讲授一遍要有重点的给学生点拨和讲解这样就可以大大的提高课堂效率实现真正的生本。在新课的课堂上我主要让学生讨论重难点、展示重难点最后对于学生想不到的地方或者理解的不够完善的地方再进行点拨和讲解、提高学生的参与度实行生本模式在大多数课堂上是需要学生进行小组内讨论的但是教师上课时发现每个班总有那么几个同学在小组内讨论时不善于表达自己的观点自己只是一个旁听者。造成这种现象的原因很多内因有可能是学生本身很内向不善于与别人沟通表达自己的观点。遇到这种情况教师应该鼓励学生去勇敢地去表达去沟通慢慢的克服不善于表达的缺陷教师在指导小组内的讨论时要注意避免这种现象的发生从各方面找原因杜绝这种小组内“一言堂”的现象。另外生本教育在教学方法中提到要“以学定教”这要求教师要根据学生的学习情况灵活安排适合学生的学习活动。如果我们在教学中总是被所定的“计划”、“进度”所牵制不去因学生的实际学习情况而随机应变那么我们无形中又走回旧途又在牵着学生走最终导致的结果便是又打击了学生学习的积极性。在具体的教学实践中我们应该根据学生学习的实际情况适时调整自己的计划学生不容易理解的内容适当把教学进度放慢点儿安排多些时间给学生真正做到“以学生为本”保持每个学生学习的积极性与主动性。生本教育就是一种理念而已课堂教学模式的建构永远是一个与时代同行的话题不能总是奉行“拿来主义”。课堂仅仅是一种形式而已课堂教学不管怎么改革都要从学生的实际出发坚持“一切为了学生高度重视学生全面依靠学生”的理念积极倡导学生主动参与、乐(详细定稿版)于探究、勤于动手真正使学生成为学习的主人。对于生本教育我们一直在探究和学习中就让我们本着“一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生”的理念携手并进相信不久的将来我们将会使我们的智能化生本课堂越来越完美。三、工作中的不足和努力的方向参加工作的这半年时间在各位学校领导和老师的帮助下我学习到了非常多的知识和技能非常感谢学校领导和老师的支持和帮助。虽然每一份教案和每一堂课都全力以赴但是我在工作中仍然存在着很多的不足。首先我对课堂管理不是很严格对学生的要求也不是非常严格在课堂上有时候会出现学生回答问题时不举手或者不站起来的情况学生讨论问题的时候有少部分同学趁机聊天不积极参与讨论小组展示时有的小组在下面起哄交作业不及时等等情况这些都与我的课堂管理不够严格有关我争取在以后的教学中加强对课堂和学生的管理培养每一个学生的知识、价值观和情感态度。其次我在课堂上的语言不够铿锵有力、抑扬顿挫、有感染力、表达不够干脆在课堂语言方面也需要进一步的努力这方面需要像语言表达好的老师多多请教多多与他们交流和沟通争取尽快把这个不足弥补再次虽然努力研究了新课标课时详解等资料还需要进一步的多熟悉教材、研究新课标等争取在以后的教学中对重难点的把握上、知识点的讲解上更透彻、更易于学生理解和接受最后平时与学生之间的接触和交流不够多对学生的了解不是很透彻平时比较少与学生谈心每次谈话都围绕化学的知识来了解比较少了解学生的生活等方面的事情以后要多多去班里与同学进行交流、沟通、谈心多了解学生包括学生的学习、生活等方面。一个学期下来发现学习了很多不足的地方也很多在以后的工作中必须加倍努力才能尽快的成长争取在最短的时间内成为合格的智能化生本课堂上的教师成为我校合格的教师。语文生本课堂教学反思五:以生为本优化课堂教学(字)作为语文老师我深钻教材精心设计课堂教学课堂上认真执教耐心引导灵活应变教给学生学习方法激发学生的学习兴趣鼓励学(详细定稿版)生大胆创新。课堂教学中我关注全体学生注意信息反馈调动学生的有意注意使其保持相对稳定性同时激发学生的情感使他们产生愉悦的心境创造良好的课堂气氛课堂语言简洁明了轻松幽默课堂提问面向全体学生注意引发学生学语文的兴趣课堂上讲练结合布置好家庭作业作业少而精减轻学生的负担。现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质具备创新精神、合作意识和开放的视野具备多方面的基本能力。面对教育形势的需要我积极参加校内外组织的各种学习在学习中了解先进经验树立自己对课改的认识勇于挑战经验勇于挑战自我积极参加组内“两杯”赛在教学中大胆创新勇于改革给学生充分思考的时间给学生充分讨论的时间给学生发表见解的机会给学生热情洋溢的鼓励给学生体验成功的喜悦把合作学习、片段表演、小辩论等形式引入课堂不仅使学习变难为易增强了学生的自信心使学生的参与变得真情投入而且使学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流、表演中得以反映充分展示学生的心灵自由让他们进行自主的语言实践使课堂气氛生动活泼学生学习积极主动从而实现学生的自主学习体现了新课改的观念、思路、途径跳出了传统教学的模式。授课后能认真总结吸取教训补缺补漏不断改进教学方法。为提高教学质量我还注意做好课后辅导工作小学生爱动、好玩缺乏自控能力常在学习上不能按时完成作业有的学生抄袭作业针对这种问题就要抓好学生的思想教育并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去还要做好对学生学习的辅导和帮助工作尤其在后进生的转化上对后进生努力做到从友善开始比如握握他的手摸摸他的头或帮助整理衣服。从赞美着手所有的人都渴望得到别人的理解和尊重所以和差生交谈时对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重还有在批评学生之前先谈谈自己工作的不足使学生感受到老师的诚意更能接受老师的帮助。为不断提高自己的教学水平我还积极参加业务学习广泛阅读有关教育教学(此文来自斐斐课件园)法杂志注重理论与实践相结合撰写论文编写教案,经常进行课后反思认真写好课后记。在完成教学任务的同时我主(详细定稿版)动多听课一期来共听课节并认真参与评课取人之长补己之短。荐小学语文课堂教学反思荐高中语文课堂教学反思荐语文课堂教学反思

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