[工作]六年级口语交际习作二教学设计-学写“读后感”(广东省佛山市高明区更楼镇中心小学 莫翠红)
人教版六年级语文上册口语交际?习作二教学设计
——学写“读后感” 广东省佛山市高明区更楼镇中心小学 莫翠红
教材分析
《学写“读后感”》是义务教育课程
标准
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实验教科书(人教版)从五年级开始就经常在习作教学中进行的一项训练，到了六年级上册，在“口语交际与习作二”中也出现这样的训练，习作要求“从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇读后感，要表达真情实感 。”写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如印象深刻的句子、段落写
体会
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。学生经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力，还可以增长知识，提高认识事物、感悟世界的能力。
学情分析
六年级的学生有了一定的阅读基础，阅读种类和阅读量增多，阅读面扩大，这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，求知欲逐步增强，对所看到的东西有一定的分析判断能力,会初步表达自己的见解和情感，就本次习作要求而言，大多同学都能读懂“描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍”。同时，也应该看到，有部分的学生对阅读缺乏兴趣，在喜欢阅读的同学中“囫囵吞枣”“蜻蜓点水”的现象还是不少的，或者就算读懂也只是在心里，并不善于表达出来。告诉学生读写的重要性，提高“读书破万卷,下笔如有神”的认识,养成“不动笔墨不读书”的习惯乃是本次习作训练的终点能力。
设计思路
学写“读后感”是从读到写的升华，要有感首先要先读，只有在读的基础上，才能
有感而发。为了唤起学生写的欲望，先从故事导入，激发兴趣，然后以聊天交流的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受，又借鉴例文，铺路搭桥，让学生轻轻松松“用我笔写我感,用我手写我心”。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。通过自我展示，让学生体验到成功的喜悦，进一步提高写作兴趣。 教学目标
1(学写读后感，能通顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。
2(通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养多读书、读好书、好读书的习惯。
3(让学生知道好文章是改出来的，应该努力学会修改习作。 教学重难点
学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1(播放
课件
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:历史故事《学奕》。
2(看完你们最想说什么,引导学生自由发表自己的看法。
3、师引语:同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。一个短短的故事里就蕴涵着这么深的道理，当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，如果把这些体会和感想写下来，就是读后感。(板书:读后感)大家不要觉得写读后感是一件很困难的事，它就是把读文章或书籍后产生的真实感受写下来，并联系社会生活实际和自己的真实感受略加评述就可以了。
4、轻读一遍习作要求，记住写什么读后感和写读后感应注意的问
题
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。
二、交流搭桥
1(师:听故事有这么独到的见解，平时大家看了文章一定有更深刻的感受，想想，自己看过的课内外的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，有哪一篇或哪一本给你的印象最深，与组上同学交流交流。
2(课件出示说的要求:
(1)读了什么书籍或文章,认识了谁,
(2)简介文章、书籍的主要内容以及对人物的认识。
(3)哪一点印象最深，为什么,或是文章中一段话，还是人物的一句话,最好能朗读或背诵出来。
(4)联系实际，说说他(她)以及他们的事迹对你有什么启发,或者读了后你想到了什么,
(5)小组交流，教师巡视，关注每个学生的表现，对需要指导的要予以帮助。
3(学生在组上交流、介绍自己的一些阅读体会，师生倾听发言，或提出自己的看法。
4(全班开展一个“小小读书交流会”。邀请几位同学向大家推荐自己最爱的一篇文章或一本书。师生可质疑交流。
三、借鉴点拨
1( 读后感就是在读懂一篇文章之后，对你有所启发，有所感动，有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点有感想，甚至可以是人物的一句意味深长的话。读后感应当以“感”为主，以“叙”为铺。下面是一个学生写的读后感的片段，同学们边看边思考:片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”,例“读《秋天的怀念》有感”片段:
文章写了生活中的几件小事:在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”;在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”。这些情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。由此，我想到了我的妈妈。她对我的爱也是无私的、真诚的、发自内心的。我时刻都是在妈妈的关爱中成长+。我冷了，妈妈给我添衣;我饿了，妈妈给我端来热腾腾的面条;我病了，妈妈用那双粗糙的手温暖我的心„„从此，我懂得了:“人间唯有母子情深”;母爱是人世间最伟大、最无私的爱;母爱是只求付出，不求回报的。我们一定要好好珍惜、懂得感恩。从现在起好好学习，学好本领，将来为社会做出更大的贡献，这也才是我们对母爱的最好报答～
2(学生说“叙述”和“感想”部分，然后告诉学生写读后感一定要在读懂文章的基础上，联系自己的思想、学习实际或现实生活方面的实际，抒发自己的感情，写自己的体会。
3(下面再给大家介绍几篇例文，看看读后感的布局谋篇与语言表达都有什么特点。(出示例文，分析探究)
例文1读《詹天佑》有感
例文2《怀念母亲》读后感
4、小组派代表
汇报
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。
5、师小结:同学们都很善于观察善于总结、学习，事实上不同的感受可以有不同的表达方法，大家可以根据自己的需要选用恰当的方式表达自己独特的感受。
6(通过范文的分析，掌握读后感的一段套路:“引——议——联——总”。
7(温馨提示:
读熟原文是基础，抓住感觉是关键;
根据文意想开去，结合实际是重点;
表达形式多样化，勿忘真情与实感;
若想写得不一般，感受真实独特点。
四、自主习作
1(要求:从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受点来写。(如这一学期刚学的《詹天佑》、《怀念母亲》等，也可以是课外的读物《祖国，我终于回来了》等。)
2(学生思考确定题目。可以是:读《×××》有感、《×××》读后感，或根据自己的所感所悟确定题目。
3、自主写读后感，教师巡视指导。
第二课时
教学要求:
指导修改习作。通过讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。并养成勇于探究、自觉修改的良好习惯。
教学过程:
一、师出示好读后感的一般标准。(参考“温馨提示”)
二、小组内同学互相交流习作，指定一篇讨论修改。
三、推荐两篇习作全班讨论修改。
四、谈谈你在修改过程中印象最深的地方，或在那方面你受到启示。
五、学生自行修改自己的习作，师巡视指导。
六、推荐三位同学把优秀文章读给全班同学听。
七、全班展示。学生可随意选择自己喜欢的读后感来读，可以对作者提出质疑，并讨教写作方法。
八、推选优秀作品办一份作品集或手抄报。
九、总结收获。
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