摇篮曲教学
设计
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谢亚兰
一、设计理念：
音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术，音乐课的
基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生共鸣，从而达
到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用.在教学本课中 ,按照学生从知到悟的理解过程,通过大量的演唱和聆听,培养孩子高尚的审美情趣 .同时,还通过大量的
外国不同体裁,开阔学生的视野帮助孩子理解和尊重世界其它国家. 二、教学目标：
1．通过学习有关妈妈的歌曲，表达了不同时代、不同国家、不同民族的人
对妈妈的爱，表达“音乐与人”的亲密关系。
2．通过学唱《摇篮曲》，初步了解其风格特征，并对6/8拍子的掌握。 三 教学准备：
录音机、磁带、电子琴、音乐课件等
四 教学过程：
（一）导入部分:
[放动画歌曲《妈妈格桑拉》]
师：这首优美，抒情的歌曲，道出了人世间最伟大最无私的爱——
母爱。每个人都离不开妈妈的爱。我们都是在妈妈哼唱的摇篮曲中一天
天张大的，请同学们闭上眼睛，让我们再回味，感受那一时刻的宁静与
温心。一起欣赏摇篮曲。
（二）歌曲教学流程：
1 听录音范唱
问：随着刚才的歌声，你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气
氛？摇篮曲是一种音乐 体裁，老师这有许多表现音乐形象的词，你来
选择最适合摇篮曲的。（出示幻灯片）
欢快、轻柔、活泼、亲切、跳跃、
宁静、风趣、舒缓、优美、铿锵有力、抒情
摇篮曲的特点：
旋律：优美抒情
情绪：轻柔宁静
速度：舒展缓慢
2 教师范唱
师：同学们，你们也许不记得在婴儿期妈妈如何抱你，哄你入睡。但
从电影或者邻居的妈妈哄小宝宝睡觉的情景中，可以想象到自己小时侯
妈妈怎么哄自己入睡。大家伴随老师的歌声边听边想象，也可以边听边
做动作。
3 学唱歌曲，熟记歌词
师：刚才在老师的演唱中，你记住了那些歌词？歌曲生动的描绘了一
幅妈妈用手当摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。请同学们随着这优美的音
乐轻轻的唱一唱。（随琴演唱歌曲）
4 互教的形式解决难点
师：你认为我们刚才唱的怎么样？你认为哪句特别难唱，自己还没有
学会？谁来当小老师教一教它？（采用多种形式熟悉歌曲）
5 知道学生有感情的演唱歌曲
师：摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱
时歌声要轻柔优美。
6 模仿妈妈做动作演唱全曲。
（三）拓展延伸：
师：母爱是伟大的，全世界的音乐家都创作了许多优秀的摇篮曲作品，
老师也带来一些，请同学们认真感受。（电脑播放）
a 东北摇篮曲：表达了母亲对孩子的深情呵护和美好期待．
b 爱尔兰摇篮曲：浓郁的民族特色，体现了母亲对孩子深深的爱抚．
c 舒伯特摇篮曲：响誉全世界，表现浓浓母爱． （四）结束部分
师：听了这么多的作品，相信同学们对摇篮曲这种音乐体裁又有了更
深的理解，带着这种感受再次演唱．
师：这节课通过学习《摇篮曲》，对这种音乐题材也有一定的认识，
也对母爱有了深层的感悟，最后，让我们在舒伯特的《摇篮曲》中结束
这节课。伴着歌声，让我们带着希望与祝福，希望所有的孩子能健康，
快乐的成长，祝福天下所有的母亲都平安、幸福。（播放音乐）
教学反思：
一节课的教学效果与学生的心理状态有着密切的关系，生动有趣，
引人入胜的教学，既能激发学生学习热情和求知兴趣，也能促进学生
深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的经历参与活
动。兴趣，能集中学生的注意力能推动学生不懈的学习。而我在教学
《摇篮曲》中，就先用聆听〈妈妈格桑拉〉吸引学生的注意力，激发
学生的兴趣，再让他们能用心去听赏《摇篮曲》，感受音乐，并参与
到整个教学过程中去。音乐是听觉艺术，在教学过程中，每个环节都
离不开听。因此，我用不同形式让学生去演唱这首乐曲。初听、复听、
再采用各种形式演唱、最后欣赏各民族摇篮曲。让学生充分感受到摇
篮曲的情绪。
而“动”是音乐作品的一种表现。音乐的律动和节奏都体现了一定的流动性。在教学中，我抓住学生好动的特点，把音乐与表演相结
合感受和表现乐曲的情绪和内涵。在《摇篮曲》教学时，我让学生感
受音乐的情绪，并将这种情绪通过动作的形式进行创编来表现出来。 课堂中孩子的表现是不错的，但是反思整堂课的过程，有许多的
不足之处：
１ 课堂中的歌曲教学不够扎实，使得学生中有部分学生演唱跑
调。
２ 后面的拓展内容较长，使课堂没有达到一个高潮，最后的课
堂显得平淡。
３ 没有将本课的目的性明确表现，针对摇篮曲的特色，让学生
感悟之处较少。
总结
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上述的失误之处，可以看到自己在平时的备课中欠缺认真严
谨的态度，同时没有把新课标的内容全部理解透彻，在今后的教学中，
我将戒骄戒躁，努力使自己的课堂更加完善。
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