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苏轼告诉你怎样进行议论文事例论证[权威精品]

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苏轼告诉你怎样进行议论文事例论证[权威精品]
苏轼告诉你怎样进行议论文事例论证[权威精品] 苏轼告诉你怎样进行议论文事例论证-权威精品 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 【摘 要】苏轼的《留侯论》在事例论证方面非常有特色,它语出新奇,从几个层面剖析张良之例,引用事例详略得当,注重正反对比论证观点,对高中生学习议论文写作的事例论证特别有帮助,本文结合该篇散文进行写作指导。 【关键词】《留侯论》事例论证;写作指导 《留侯论》是嘉佑六年(1061)东坡应制科所上“进论”之一,目的在于应试求官,向皇上和考官显示才华,所以写作时很用力,是苏轼青年时代重要的作品之一。如果只把它当做一篇普通的文言文来读,只识记一些文言字词的意思,未免太遗憾,如果我们仔细分析,会发现,它在事例论证方面很有特色,很值得中学生学习和借鉴。 一、文贵于新,新得合理 文章贵在语出新奇,只有新颖独特的文章才能吸引别人的眼光,才能永葆生机和活力,但我们也需要知道,创新不是迎合某种需要的牵强附会、恣意发挥,而是一种具有生命力的内化了的技能和思维上的技巧。我们以苏轼的《留侯论》为例进行分析。 《留侯论》的创新主要体现在张良事例的运用上。自《史记》问世,张良圯桥受 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 这一具有浓郁传奇色彩的故事就广为流传。从汉朝到宋朝,时光越过千年,在人心中早已成了定式:张良之所以能够运筹帷幄、决胜千里,全在于老人赠书,而思想解放、个性自由的苏轼,尽其事理,断以己意,谓老人赠书却“其意不在书”,而在于“以为子房才有余,而忧 其度量之不足,故深折其少年刚锐之气,使之忍小忿而就大谋。”这种说法可谓是浩然出奇,特然超卓,千年神幻,一朝破灭,而理性却光耀人心,催人警醒。 苏轼之前没有人将张良的事例用来作“忍小忿而就大谋”的证据,苏轼的认识却也并非空穴来风,而真正是新颖而又独到。人们孤立地看圯上老人赠书,所以把一些神怪传闻当做真实。作者把这件事和张良年轻时学那些鲁莽而又冲动的刺客之举结合起来,指出这是秦时的隐士对张良忍耐之心的考验观察,用意并不在于兵书的授予。并且,从太史公叙述这个故事的细节来看,苏轼的推论也完全合理。如当老人故意走到张良面前堕履又命他取履时,张良“欲殴之”,到后来“强忍”,“业为取履,因履之”,的确是写出了张良从不能忍到能忍的精神成长之路。 由此我们得到启示:新颖独特的观点不能是作者凭空想象出来哗众取宠的,要有合情合理的解释和符合逻辑的推理。像有人批评愚公“愚不可及”,说“怎么能保证儿子孙子都愿意挖山”“为什么不搬家”之类的看法就属于“新”却无理;像有人认为《背影》中的“父亲”抄近路爬月台违反交通法规,则完全是“博君一笑”了。 在学生写作议论文时,我们要指导他们精思老旧事例,探究新角度。 事例论证是学生写作议论文常用的论证 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 之一,我们一方面引导他们平常多积累有效的素材,另一方面也要引导他们活用素材,从新的角度来挖掘老旧事例的意义,毕竟,学生的课外阅读时间有限,而且如果只“看一遍”,往往是不能留下深刻印象的,等到作文时恐怕还得邀请杜甫、屈原、司马迁上场,这点相信大家深有体会。 试以武则天的事例来谈谈从老旧事例中探究新角度。武则天,众所周知,一个凶残而有野心的女人,即使有从辩证角度来看待她的,也不过给她一个“治国有方”的评价。古往今来,评论家对于她的人品,少有溢美之词。但是我们关注一下 她的“无字碑”,便会有新的启发。可能也有不少人认为碑之所以“无字”是因为她知道自己一生罪恶累累,双手沾满了鲜血,对于自己一生所作所为难以评说,但是如果我们将她与许多在百年之后要求别人歌功颂德的那些帝王比较一下,就会发现,“无字”也是她跋扈一生之后的“低头”,这一低头,体现了她的智慧。用来作为“学会低头”这个话题的论据,不是比司马迁低头要新颖而独特得多吗, 二、一例多用,逐层深入 一例多用既可以解决学生素材匮乏的问题,也能很好地体现出学生的思维水平。学生能够用同一个事例来论证不同的分论点,既体现了分论点之间密不可分的逻辑关系,更使得文章紧凑简练,一个事例的精深的剖析,远胜过罗列无数个性质相似、内容单一的老旧事例。 比如苏轼用张良的事例,首先否定原先人民对“黄石公赐书张良”的看法,指出“然亦安知其非秦之隐君子出而试之,观其所以微见其意者,皆圣贤想与警戒之义。而世不察,以为鬼物,亦已过矣。”接着用一个过渡句“且其意不在书”承上启下,总结第一层,引出下一层更高的议论来。既然“其意不在书”,在于什么呢,下一层给出了回答:“是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也,然后可以就大事。”统括起来,这两层是写老人“教忍”。 写了老人“教忍”,作者再写张良“用忍”。“用忍’这个问题的论证,又是从一般到具体来进行的。作者先写“高祖忍之,养其全锋而待其弊。此子房教之也。”高祖以忍平天下,其“忍”源于子房,全是“子房教之”的结果, 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明“子房用忍”的巨大历史作用;接着,再举具体典型的事例:韩信拜帅,领兵在外,平定齐地后,派人向刘邦请封假齐王,刘邦大怒,张良暗止,劝说刘邦,刘邦醒悟,忍怒封韩信为真“齐王”,免除一场兵变。选取的事例可以说很有代表性,也很有说服力。 如这么一则材料作文:两个台湾观光团到伊豆半岛旅游。路况很坏,到处都是坑洞。一位导游连声说:“路面简直像麻子一样,让大家受累了。”另一个导游却诗意盎然地对游客说:“我们现在走的正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道,请大家快乐地体验它的与众不同吧~” 如果我们的立意为同样的境遇,以不同的心态去看待,感受就截然不同,设置两个分论点,一为:内心的阳光可以驱散阴云;二为:内心的阳光更可促人前进。那么以柳宗元或是苏轼等失意文人为例该怎样分析呢,首先,写苏堤垂柳,西湖漾波,外放的东坡居士以内心的阳光驱散了弃用的不快;柳公祠在,三绝碑存,远谪柳州的柳宗元以内心的阳光驱散了贬谪的失落。然后,写他们在各自的任所宵衣旰食、勤勉为政,政绩卓著,受万民称颂,甚至有的政绩为现代人赞不绝口。这样,两个层次就非常鲜明,我们只用到了一个或者两个例子,但却深刻而生动地阐释了中心观点。 三、特殊普遍结合,详略恰当安排 本文例证从普遍性入手,先写天下大智大勇之人,祸难突然降临也不惊慌,无缘无故对他加以侮辱能够不动怒,这就是因为他的抱负十分宏大,志向特别高远的缘故。然后再举张良的具体事例,在举张良的事例时又是先总写张良教刘邦“忍”,助他得天下,然后再举具体的韩信要挟刘邦,刘邦在张良的提醒下忍小忿就大谋的事例进行分析。特殊性和普遍性相结合是符合人们的认识规律的,也使文章的论证全面而具体生动。 具体事例的援引,除了张良的事例,还有郑襄公、越王和项羽。这三个人物,前两个也是从正面来论证观点的,值得注意的是,郑襄公袒胸牵羊以逆之是为了保全国家,而越王屈身侍奉夫差,则是为了复国,程度上还是有所不同的。项羽的例子则是属于反面论证,他的命运和刘邦的命运是息息相关的,一败一胜的结局更使得事例具有说服力。这几个事例,都是略写。再就张良这个例子而言,也有老人“教忍”之前的鲁 莽冲动和后来能忍、教别人忍的深谋远虑的对比论证,且前略后详。 总而言之,苏轼在事例的选择和运用上都苦心孤诣、独具匠心,他的这种写法能够给高中生写作议论文很大的启发,我们在教学中要强调这一点并给予具体的指导和有针对性的操练。 (作者单位:江苏省常熟市中学(新市中)) 阅读相关文档:初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用 试论如何在初中语文课堂中践行读练结合策略 “三法”在手攻略 “吃透”重点词语 试论中小学信息技术微课程之观察 指导初中语文学困生开展课外阅读的策略探究 浅谈如何做好高中作文升格训练 自主学习对提高高中语文教学效率的研究 提高初中语文课堂教学的有效性探索 初中历史课堂教学如何实现高效 从生活引例 使抽象变具体 自主、合作、探究的学习方式在语文课堂中的应用 立足语文教材 点润生命教育 语法在高中语文教与学中的作用浅析 论李清照词风的流变 高中文言文教学探究 目标教学在高考复习中的应用 浅论诗词教学的情趣美 科学引导,用经 最新最全【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用 范文 销售月计划范文二年级看图写话和范文歌颂党的朗诵稿语文万能作文党代会闭幕式讲话 】【分析报告】 【应用文档】 免费阅读下载 *本文收集于因特网,所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益,请留言。我将尽快处理,多谢。*
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