基础教育改革纲要解读

基础教育改革纲要解读 解读《基础教育改革纲要》简答题1 2009-05-03 22:07:46 转载? 标签 教育 解读《基础教育改革纲要》简答题1 1、课程结构的科学性、进步性体现在哪里 答我国基础教育的课程结构存在严重的问题学科课程占绝对主导地位各具体科目比重失衡课程由内容繁难偏旧。这次课程改革努力实现基础课程结构的综合性均衡性和选择性。具体如下 1构建多样化的课程教育类型结构以综合性分科型两种方式呈现如综合课程有艺术品德与生活综合实践活动 2 构建均衡的科目结构 3完善优化课程内容首先删除艰深晦涩陈旧的东西其次增加学生和生活相关的成分再次实现课程内容 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的层次化。 总之课程结构的调整与变革是项极其重要艰巨的任务。 2.综合实践活动课程的本质是什么 答《纲要》从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动与技术教育。 它是以学生的经验与生活为核心具有如下的特性 1整体性。立足与人的个性的整体立足与每个学生的健全发展 2实践性。以学生的现实生活和社会实践为基础发展学生 的实践能力和创新能力 3开放性。面向每个学生个性发展尊重每个学生发展的特殊需要 4生成性。每个活动都是一个有机整体随着活动开展新的目标新的主题不断生成。认识经验不段加深创造性火花不断迸发 5自主性。尊重学生的兴趣爱好自主选择学习目的、内容、方式、指导教师自己决定活动的结果呈现形式。 3.为什么说教学是一种“沟通”与“合作”的活动 答“没有沟通就不可能有教学”失去了沟通的教学不可想象。教学是集体化高密度多元结构的沟通活动。教学是多重的网状关系人类的沟通与合作是以语言为媒体的所有的学科教学都是语言教学。教学是语言文化与沟通文化的创造过程也是奠定每个学生学力成长与人格成长基础过程。 4.什么是“有效教学” 答“有效”指学生有无进步与发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。“教学”是指教师引起维持或促进学生学习的所有行为。教学是在学生“想学”知道为什么或学到什么程度学生易于理解的方式才是真正的教学。 5.“有效教学”所倡导的理念是什么 答 1关注学生的进步或发展教师确定“一切为了学生发展”的思想有“全人”的概念2关注教学效益教师要有时间与效益观念 3更多关注可测性或量化 4需要教师具备一种反思的意识。教师反思自己的日常教学行为持续地追问“什么样的教学有效”“我的教学有效吗”“有没有比我更有效的教学” 5有效教学也是套策略。问题解决的行为方式 6.“有效教学”的策略是什么 答1教学准备策略教师制定 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 时所要做的工作。主要有教学目标的确定叙写 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 的处理准备主要教学行为选择教学组织型式的编制教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的形成 2教学实施策略主要教学行为辅助教学行为课堂管理行为设计自己个性化教学创造独特的教学风格 3教学评价策略。评价贯穿整个教学活动的始终。分为学生成就的评价和教师教学专业活动的评价。评价不等于考试、测验。 7.多元智力理论的教学意义 答为实施个性化的教学创造了条件。 1了解学生收集学生如何学习的资料学校建立学生有效的信息交流库“档案袋”有共同的学习方式或有互补学习方式的学生合作学习 2从事项目学习或研究智力展示、专题作业。学生智力特征作品质量、交流、师生一同反思以多元智力理论为指导的全心的个性化的教学理念和最优的教学方式为我国素质教育的有效实施提供良好的思路。 8.如何理解“教育与生活” 答1教育过程也是师生的生活过程。教育是个体生命历程不可分割的一部分 2生活中蕴含有丰富的教育因素学生的校内外生活是学校课程资源开发的重要领域 3生活是现实的具体人的生活教育必须基于学生的生活关照学生的生活致力于完整人的发展 4教育不同于生 活教育不能脱离也不能还原学生的生活教育必须高于生活教育的内容和活动是对生活的提炼和对生活的超越。 9.新课程需要的教学观念 答 1整合教学与课程。学生和教师共同参与课程发展教学过程是课程内容持续生成与转化课程意义不断建构与提升的过程。教学与课程相互转化、相互促进彼此有机融为一体 2强调互动的师生关系。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生关系是平等、双向、理解的人与人关系是人道的、和谐的、民主的、平等的师生交往的互动互惠的教学关系 3构建素质教育课堂教学目标体系结构与过程的统一、认识与情谊的统一 4构建充满生命力的课堂教学运行体系 5转变学生的学习方式。自主创新探究的学习方式 10.教育作为“文化-心理”过程关注的是理想个体的生成与发展有哪两个基本的观点 答 1价值引导教育具有方向和目标的一切教育活动都是为达到一定的教育目的而展开的教师对学生的成长负有道义上的责任教育是投射蕴含着教育者的主观意趣的引导活动。 2自主建构指受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的而不是外部力量塑造的通过活动与自主建构个体的创造力、潜能等得以表征。凝固在活动过程中和活动结果上。通过活动又丰富、发展个体的潜能、素质、素养。总之这样的教育学生得到潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显和主体性的弘扬教师学生是经验的共享、视界的融合、灵魂的感召。 11.为什么要倡导自主、合作、探究学习 答 1从教育作为文化--心理过程来看教育要关注理想个体的生成与发展见10题 2基于对学生的尊重尊重学生意味着尊重学生的需要。学生的需要有探究的获得新的体验获得认可与欣赏承担责任的需要。这些需要为教育中提倡探究学习提供了依据 3还在于收获不仅包括认知方面的还包括态度、价值观的改变丰富与提升。有效教学这必定是不可缺少学生的自主、合作探究学习。 12.如何在课堂落实自主、合作、探究学习 答 1要明确教师的职责帮助学生检测反思自我寻找、搜集和利用资源设计恰当的学习活动发现所学东西的个人意义等 2要开发和提供充分的课程资源 3确定新的教学观。 A.帮助学生确定能够达成的目标 B.教学方式服务于学生的学习方式 C.密切联系学生的生活世界 D.激励学生完成富有挑战性的任务 E.及时反馈建构沟通的桥梁 F.不要限制学生思考的方向 G.帮助学生发现知识的个人意义 H.强调理解而非死记结论 I.经常提示本课程与其他课程关系 J.引导学生创设融洽和谐的学习氛围 K.教师要勇于承认自己的缺失或错误。教师与学生共同成长 13.列举“在何种情况下学生学得最好” 答1当学生有兴趣时 2当学生的身心处于最佳状态时 3当教学内容能够用多种形式来呈时 4当学生遭遇到理智的挑战时 5当学生发现知识的个人意义时 6当学生能自有参与探究与创新时 7当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时 8当学生有更多的自我期待时 9当学生能够学以致用时 10当学生对教师充满信任和热爱时。他们学得最好。 14.教师在教学中应该关注什么 答1考试科目成绩与考试外的学习 2知识与技能 3知识技能与态度情感 4学生终身学习的愿望与能力 5学生的需要 6学生富有个性的学习 7学生学习的自主性 8学生的尊严 15.发展性课程评价的基本理念 答 1评价是与教学过程并行的同等重要过程贯穿于教学活动的每一个环节 2评价提供的是强有力的信息、洞察力和指道旨在促进发展 3评价应体现以人为本的思想建构个体的发展具体的理念为评价主体互动化自评互评、评价内容多元化不仅关注成绩而且关注创新实践能力等、评价过程动态化关注结果尤其是过程成长记录袋 16.发展性课程评价的基本内容 答促进学生、教师、学校的发展评价体系。 17、谈谈你对“教师为主导引导学生为主体”的认识。 答要点 第一新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展因此学生应该是学习活动的主体。 第二教师不应该成为课堂活动的唯一中心应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者成为课堂活动的有效的组织者正确地引导和促进学生发展。在教师的主导引导下充分调动学习的积极性激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 18、结合你的教学实践谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。 答要点 第一教师是促进者这是新课程教师角色的最突出的特点它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位。 第二以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威缺少师生的平等学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。 第三教师在传授知识的同时更应该侧重于怎样让学生学会知识与学生一起探讨其学习中存在的问题帮助学生制定学习策略这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力提高教与学的效果。 第四结合教学实践。 19、在新课程实施过程中你将怎样改变学生的学习方式 答要点 第一改变学生的学习方式就是由死记硬背机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。 第二新课程实验中对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习开展小组性的学习活动和实践活动让学生在计算机环境中获取多种信息并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力这样就可以优化学生的学习方式实现真正意义上的学习方式的转变。 20、试述在新课程教学中教师应实现哪些转变 答新课程要求教师提高素质更新观念、转变角色必然要求教师的教学行为产生相应的变化。 教师角色的转变 1从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 教师是学生学习能力的培养者教师是学生人生的引路人。 3从教学研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 4从教学与课程的关系看新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者。 5从学校与社区的关系看新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 教师行为的变化 ?在对待师生关系上新课程强调尊重赞赏。 ?在对待教学关系上新课程强调帮助、引导。 ?在对待自我上新课程强调反思。 ?在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作。 21、简述在新课程教学中教师应树立怎样的学生观 答 1.学生是发展的人 ?学生的身心发展是有规律的 ?学生具有巨大的发展潜能 2.学生是处于发展过程中的人。 3.学生是独特的人 4学生是完整的人 ?每个学生都有自身的独特性 ?学生与成人之间有着巨大的差异 5.学生是具有独立意义的人 1每个学生都是独立于教师的头脑之外不依教师的意志为转移的客观存在的。 2学生是学习的主体 3学生是责权主体。 22、阐述在新课程教学中教师应如何落实学习方式的转变 答1.要明确教师的职责 ?帮助学生检视和反思自我明了自己要学习什么和获得什么 2帮助学生寻找、搜集和利用学习资源 ?帮助学生设计恰当的学习活动 4帮助学生对学习过程和结果进行评价并促进评价的内在化。 2.要开发和提供充分的课程资源从最广义的角度来看我们试图带给学生的和学生经验得到的一切都是课程而凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质、精神、材料与素材都是课程资源如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史典故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事如独特的个性、卓越的创新、超常的表现等等。 3.确立新的教学观教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习 使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学生的方式影响学习者的一系列行为但应更多地视为是一项人际互动的过程。那种通过严格程式化的规则、过程、步骤进行监控的系统方法并不适应这项工作。 23、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现 答1、关注每一位学生。 2、关注学生的情绪生活和情感体验。 3、关注学生的道德生活和人格养成。 24、新课程倡导什么样的学生观 答1、学生是发展的人。 2、学生是独特的人。 3、学生是具有独立意义的人。 25、本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系 答1、教师要真情对待学生关心爱护学生。 2、展现教学过程的魅力品味教学成功的喜悦。 3、完善个性展现个人魅力。 26、新课程中教师的教学行为发生了哪些变化 答1、在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏。 2、在对待教学关系上新课程强调帮助、引导。 3、在对待自我上新课程强调反思。 4、在对待与其他教育者的关系新课程强调合作。 27、学生的学习方式一般有哪两种请具体谈一谈 答学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中学习内容是以定论的形式直接呈现出来的学生是知识的接受者。在发现学习中学习内容是以问题形式间接呈现出来的学生是知识的发现者。 28、新课程倡导了哪些现代学习方式现代学习方式的基本特征是什么 答探究式学习、合作式学习、自主式学习。 特征1、主动性2、独立性、3、独特性、4、体验性、5、问题性 29、谈谈“在对待自我上新课程强调反思”这句话的理解。 答反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思按教学的进程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 30、新课程中教师角色发生了哪些转变 答1、从教师与学生的关系上看新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 2、从教学与研究的关系上看新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 3、从教学与课程的关系上看新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 4、从学校与社区的关系上看新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 31、本次教学改革的主要任务是什么 答1、要改革旧的教育观念真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。 2、要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。 3、要致力于教学管理 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的重建。 32、教的职责在于帮助谈谈你如何帮助学生。 答1、帮助学生检测和反思自我明白自己想要学习什么和获得什么确立能够达成的目标。 2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。 3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。 4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。 5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。 6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。 7、帮助学生发现自己的潜能。 33、学生评价改革重点是什么 答 1、建立评价学生全面发展的指标体系。 2、重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。 3、考试只是学生评价的一种方式要将考试和其他评价的方法有机的结合起来全面描述学生发展的状况。 34、教师评价的改革重点是什么 答1、打破惟“学生学业成绩”论工作业绩的传统做法建立促进教师不断提高的评价指标体系。 2、强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。 3、打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。 35、什么是综合性学习它的特点是什么 答综合性学习是一个学生自主学习 的过程。 特点开放性、自主性、实践性、探究性。 36、综合性实践活动的主要内容是什么 答1、研究性学习。 2、社区服务与社会实践。 3、劳动与技术教育。 4、信息技术教育。 37、请你说出新课程改革的总目标是什么还有哪六个方面的具体目标 答总体目标是以学生发展为本。 共六项具体目标1、课程功能2、课程结构3、课程内容4、教学模式5、课程评价6、课程管理 38、以计算机为核心的现代化教学手段在教学过程中发挥着越来越大的作用这种作用主要表现在哪几个方面 答主要表现在两个方面 一是可以扩大课堂容量提高教学效率 二是可以使学生对知识或问题的认识更深刻趣味性和直观性更强。 39、请你谈谈课程包括哪些方面的内容 答课程是由教科书、其他教材、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态的生物系统。简而言之课程是教师、学生、教材、教学活动、环境等因素的整合。 40、培养学生良好的心理素质主要从哪些方面入手 答1、培养智力因素。 2、培养非智力因素。 3、使学生具备心理系统的初步知识。 4、让学生讲究心理卫生保持心理健康。 5、使学生具备建立良好的人际关系的知识和技能。 41、在教学中除了有效地使用教科书以外还可利用哪些课程资源 答直观教具含图片和实物、录音、录象资料、广播影视节目、各种形式的网络资源、多媒体光盘资料、报刊杂志、幻灯、自制图片报纸等等。 42、新课程理念下的三维教学目标是什么样的 答知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。 43、请你概括地说一说课程评价的基本特征。 答1、重视发展淡化甄别与选拔实现评价功能的转化。 2、重视综合评价关注个体差异实现评价指标的多元化。 3、强调质性评价定性与定量相结合实现评价方法的多样化。 4、强调参与与互动自评与他评相结合实现评价主体多元化。 5、注重过程终结性评价与形成性评价相结合实现评价重心的转移。 44、如何有效地开展小组合作学习 答1、注意成员搭配 2、培养合作学习习惯 3、把握恰当时机 4、转换教师角色指导、参与合作。 45、常用的教学原则有哪些 答 1、科学性和思想性统一原则 2、传授知识与发展智力统一原则 3、理论联系实际原则 4、教师主导作用与学生主动性原则 5、直观性原则 6、循序渐进原则 7、巩固性原则 8、统一要求与因材施教结合原则。 46、常用的教学方法有哪些结合实际谈一谈如何选择教法 答常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法。 教学方法是多因素构成体在特定条件下的产物如何选择是一个复杂的问题为此应做到 ?教学方法要与教学目标相适应 ?教法要与教学内容相适应 ?教法要与学生实际相适应。 .