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人教版小学英语四年级上册教案 2.doc

人教版小学英语四年级上册教案 2

孙柳萱
2018-01-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版小学英语四年级上册教案 2doc》,可适用于活动策划领域

人教版小学英语四年级上册教案人教版PEP英语小学四年级上册UnitMyclassroom第一课时课题,UnitOneMyclassroom教学重点,学习What’sintheclassroom及相关单词,classroom,window,door,picture,board,light。教学难点,,window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。,在回答“What’sintheclassroom”时,注意单词复数的读音。教具准备,,教材相配套的教学课件,UnitLet’slearnA,,教材相配套的教学录音带,教师自制的单词卡,一张画有教室的大图教学过程,,一,热身、复习,WarmupRevision,,教师播放第一册Recycle单元中得“Chantandfind”部分,学生跟着录音一起说。,教师出示与chant内容相符的图片,问,“What’sinthepicture”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。,复习pencil,ruler,bag,book,pencilcase,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。,引导学生用以上单词做问答练习,如,What’sinthebagWhat’sinthepencilcase,在学生回答出问题后,教师可再追问,Howmanypencilspens…使学生能用复数进行回答。如,What’sinthepencilcaseAruler,twopencils…,二,呈现新课,Presentation,,教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说,ThisisaclassroomWhat’sintheclassroom,学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬,desk,chair,picture都已学过,,也可让学生用中文回答。,告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom,让学生观看本部分的教学课件遍。,UnitLet’slearnA,,让学生看着课件的画面回答,What’sintheclassroom(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。What’sintheclassr书空练习。教师在四线格中示范书写单词,学生在英语本上模仿拼写。让学生模仿Writeandsay部分表演对话。,三,趣味操练,Practice,猜一猜,练一练教师把单词卡片icecream用一张纸或卡片盖住,这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片,边拿开上面的纸,边说,“One,Two”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛,每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是,当你把纸拿开时,两个学生同时猜,首先猜出单词的为本组得分。听一听、画一画。学生两人一组进行活动,一个人说“I’dlikejuice”“I’dlikechicken”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换,刚才说的学生画画,刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间,让他们用英语表达自己喜欢的食品。,四,扩展性活动,Addactivities,叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈,把球扔给一个学生,然后说,“I’dlike(milk)I’dlike(bread),I’dlike(water)等等。接到球的学生说,“Ilike(eggs)”这个学生再把球扔给另一个学生,那个学生再说“I’dlike…”的句子。游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏,直到所有的学生都扔过球。也可以做击鼓传花的游戏。板书设计,教案点评,本课时在学习单词bread,egg,milk和water拼写的同时,要求学生能听懂会说,Whatwouldyoulikeforbreakfast本课时教师先处理Writeandsay部分的内容,学生通过看图完成对话进入单词的拼写学习,然后学生模仿Writeandsay部分的内容表演对话,加深了对单词的印象。学生在趣味操练环节的活动中进一步巩固了所学的表示食物的单词和相关句型。整堂课下来,教学目标得到了较好的实现。第课时课题,UnitWhatwouldyoulike重点,句型,Mum,canIhelpPassmeaplategivemeaforkusethechopsticks…词汇,knife、plate、fork、spoon、chopsticks难点,语音,spoon的词的尾音,knife中字母I发音,Chopsticks的读音听说认读五个生词教具准备,、与教材配套的教学卡片、餐具实物、教材相配套的教学课件,UnitLet’slearn,、教材相配套的教学录音带教学过程,热身,复习,WarmupRevision,复习本单元学过的食品单词教师出示单词,学生抢答。Guess:“What’sthis”(教师将手中的卡片背对学生,学生猜)Pairwork:Whatwouldyoulikefor…学生结对进行问答练习并上台表演。听一听,做一做老师说,“PassGiveme…”,学生听口令完成动作。呈现新课,Presentation,教师将几种食物,soup、beef、noodles,的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧,对学生说,“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit,Canyouhelpme”学生提示教师使用刀叉,引出单词knifefork,,教师将knifefork的单词卡贴beef下,教师带读几遍单词。边做边说,“UseforkIcanuseforkCutwiththeknife,Icancutwiththeknife”鼓励学生一起做一做,说一说。教师说,“Hereissomenoodles,howcanIeatit,”引出单词chopsticks然后教师把读音分解教学。边做边说,“UsechopsticksIcanusechopsticks”鼓励学生一起做、说。教师说,“ThesoupisdeliciousHowcanIdrinkit”引出单词spoon教师带读几遍单词边做边说,“PassmeaspoonUsespoonIcanusespoon”鼓励学生一起做,说。、教师指着图中的盘子,说,“Thisisaplate”带读,学生重复词。CanyouwashtheplateDowithme学生边说边做。、开火车的读词练习。教师发出口令ointtothe…,孩子快速指出单词。、出示Let’slearn部分课件,问学生,“WhereisitWhatcanyouseeWhocanyousee”鼓励大部分孩子参与回答。看课件,理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色,小组表演故事。教师播放Let’sdo部分的课件,学生模仿练习。、听一听,做一做,比比哪个小组的同学反应最快。,三,趣味操练,Practice,游戏猜一猜教师在黑板上画一个圆,孩子猜单词,教师继续完成图画,答案是,plate。教师在黑板上画一更小的圆,学生猜词,教师继续完成图画,答案是,spoon。教师画一个长方形的小棍,学生猜词,教师继续完成图画,答案是,fork。……教师请学生画图,其余学生猜一猜最后的图案单词。游戏卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片,根据食用食物应该用到的餐具常识,学生把它们搭配起来。学生以小组为单位做游戏。扩展性活动,Addactivities,“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组,桌上摆好食物和餐具的卡片。学生运用句型,WhatwouldyoulikefordinnerIlike…Passme…Giveme…Usethe…Cutwiththeknife等做对话练习。板书设计,UnitWhatwouldyoulike教案点评,本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时,教师不是单一的出示某个单词,而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言,这种教学形式值得肯定。教师在单词教学中,注意到了学生可能会遇到的几个语音难点,分别进行了强调和讲解,降低了学生的学习难度。除了单词的简单操练,教师还把单词带到句子中,让学生运用新词进行交际,提高了学习效率。另外,教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣,让孩子在玩中学,在学中玩,避免了单词学习的枯燥。第课时课题,UnitWhatwouldyoulike重点,能够听懂、会说Let’stalk中的句型难点,理解HelpyourselfMm…yummyLetmetryLetmeshowyou等句子发音,句子HelpyourselfIcanusechopsticks的发音。教具准备,、教材配套的单词卡,餐具和食物,、教师准备真实的餐具。、教材相配套的教学课件,UnitLet’slearn,、教材相配套的教学录音带教学过程,,一,热身,复习,WarmupRevision,教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后,教师说,Pointtothebeeffork…,学生迅速指相应单词图片。教师说,PassmefishGivemevegetables,学生迅速做出反应,将对应的单词图卡取下,交给教师。教师播放第四课时Let’sdo部分的录音,学生边听边做。学生以小组为单位,互相发出指令,做动作。,二,呈现新课,Presentation,教师说,“WhatwouldyoulikefordinnerChinesefoodorEnglishfood”学生回答,“IlikeEnglishfood”“What’sthis”“It’sbeef”“Mm…YummyHowcanIeatit”“CutwiththeknifeUsethefork”“Whocandoit”教师拿出真实的餐具,让孩子试一试。教师帮助孩子说,“Letmetry”,请孩子来边试边说。然后教师边示范边说,“Letmeshowyou”当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说,“Mm…YummyIlikebeefIcanusetheforkandtheknifeLetmeshowyou”让孩子在小组中边演边说。出示Let’stalk部分的课件,先让孩子整体观看故事。学生逐句跟读,模仿对话。学生分角色跟读练习。学生分角色给课件配音。小组练习、表演故事。教师播放Let’schant的歌谣。学生学唱。学生边唱边演,边打节奏。小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。,三,趣味操练,Practice,游戏猜一猜,做一做教师不出声,用口形说句子,发本单元Let’sdo部分的指令,学生猜一猜,做一做。游戏双簧游戏一个孩子坐在椅子上,在前面表演故事,但是只动口形,不发声,另一个孩子蹲在后面给他配音。,四,扩展性活动,Addactivities,根据Let’schant部分节奏,改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段,学生仿照改编,边说边演)Usethefork,LetmeshowyouUsethefork,Letmetry板书设计,UnitWhatwouldyoulikeIcanusechopsticksLetmetryLetmeshowyouHelpyourselfIlikeChinesefoodMm…yummyWehadagoodtimeSeeyoutomorrowGoodnight教案点评,本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话。教学新句型时教师运用真实的餐具,在师生的对话中自然的展现。对话中,HelpyourselfMmyummyLetmetryLetmeshowyou几个句子的理解较难,教师结合动作和话题的开展帮助学生理解,有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明,教师引导适当,同时较好的体现了学生在学习中的主体地第课时课题,UnitWhatwouldyoulike重点,掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。难点,正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。教具准备,、本课生词的单词卡片。、配套的教学课件UnitBLet’slearn,。、教学录音带。、学生的小英语练习本。、大字母卡片,每组一套的小字母卡片。教学过程,热身,复习,WarmupRevision,、Let’schant看上一课时Let’schant的课件,学生唱一唱,做一做,演一演。、猜一猜教师出示单词卡片的背面,学生猜一猜单词。、看一看,做一做教师出示大卡片,学生出示小卡片,看一看,找出卡片,大声读出来。小组进行游戏。呈现新课,Presentation,、教师出示ReadandwriteB部分的课件,问“Whatcanyousee”学生看图说出单词。、出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。,教师可做这样的板书,ricefish等。边读词,边划出字母,引导学生整体的记忆。,、板书四会单词,学生边拼读,边跟着老师书空练习。每个单词分别请每组一名同学拼拼,比一比谁的拼读的熟练,快速。、教师遮盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。、教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖励一个苹果标志,拼出单词最多的组获胜。、教师贴出图片,问,“Whatwouldyoulike”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。、出示单词,讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头,及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。、独立完成Writeandsay部分的内容,填完后,大声读一读。小组分角色朗读练习。、小组表演Writeandsay部分的对话。教师适当奖励优秀者。,三,趣味操练,Practice,、听一听,猜一猜教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出最多。小组练习。、拼一拼,传一传教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。(四)扩展性活动,Addactivities,、拼词比赛学生以小组为单位活动,每个小组一套卡片,教师说词,小组共同拼出一个单词,比一比,哪组又快又准确。、猜一猜教师想好一个词,学生逐个猜字母,比一比那组猜对的多。板书设计,UnitWhatwouldyoulikericefishbeefchickenWhatwouldyoulikefordinnerI’dlikesome,some,some,some教案点评,本课时的主要语言项目是掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习,有利于教学的开展,教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。Writeandsay部分,教师鼓励学生独立完成,使学生对自己的学习情况进行正确评价。教学设计形式活泼,通过小组活动和游戏开展各种竞赛,激发了学生的学习兴致,克服了单词拼写教学的单调和枯燥。UnitMeetmyfamily教案(课时)第课时课题,UnitMeetmyfamily重点,听说认读四会单词,familyparentsuncleauntbabybrother难点,理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义教具准备,、本课生词的单词卡片、配套的教学课件、相配套的教学录音带、学生的家庭成员照片、视频资料教学过程,热身,复习,WarmupRevision,、播放第二册学生用书Unit《Fatherandmother》的歌曲,让孩子边唱边表演。、教师出示单词卡片,孩子抢答。教师在黑板上画出familytree,请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上,大声读一读。、教师出示课件,自己的家庭照片,,用Thisismy…SheHeis…进行介绍和描述。、孩子把自己的照片放在投影上,尝试用Thisismy…SheHeis…进行介绍和描述。呈现新课,Presentation,、教师出示课件说,“Doyouknowthisismyfamily教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师,IhaveabigfamilyHowmanypeopleinmyfamily学生回答。再问,Howmanypeopleinyourfamily鼓励孩子回答。ThisismymotherThisismyfatherTheyaremyparents教师带读,学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说,“ThisismyuncleThisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上,说,“Myuncleismyfather’sormother’sbrotherMyauntismyfather’sormymother’ssister”、播放配套课件,教师说,“ThisisAmy’sfamilyHowmanypeopleinAmy’sfamilyWhoarethey”指课件中的单词认读。、教师分别出示Amy的家庭成员的照片,让孩子说说单词。让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“Thisismy…”介绍家庭成员。、进行Groupwork的练习,先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上,介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。,三,趣味操练,Practice,、Listentoasong《Comeandseemyfamily》、听一听,画一画学生相互描述自己的家庭成员,同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。(四)扩展性活动,Addactivities,边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》板书设计,教案点评,本课时主要学习有关家庭成员的单词:parentsuncleauntbabybrother及介绍自己家庭成员的句子。教师注重在情境中呈现词汇,如,教师通过播放以前所学的歌曲《Fatherandmother》和介绍自己的家庭成员导入新词的学习,使学生倍感亲切,容易接受。教师在出示课件的同时运用familytree来进行单词的教学,化难为易。教师将语言和学生的实际生活相联系,使学生主动参与到学习的过程中,综合运用了所学的单词和句型,有助于提高学生的语言能力。第课时课题,UnitMeetmyfamily重点,熟练掌握句型Howmany……arethere的用法并能在实践中运用。难点,理解Let’stalk中句子的含义,并能进行初步的运用教具准备,,配套生词的单词卡片,配套的教学课件UnitBLet’stalk,、相配套的教学录音带、教师和学生的家庭照片教学过程,,一,热身,复习,WarmupRevision,Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演单词抢答:教师出示单词卡片,学生快速抢答教师少拿一张卡片,让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand”教师将卡片码成一沓,问,“Howmanycardsinmyhand”教师将卡片藏在身后,问,“Howmanycardsinmyhand”,二,呈现新课,Presentation,教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说,“ThisisAmy’sfamilyHowmanypeoplearethereinmyfamilyWhoarethey”引导学生回答,“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”猜一猜,教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问,HowmanypeoplearethereinmyfamilyWhoarethey”大家试着猜一猜,用句子:”Thereare…peopleinthepictureTheyaremy…”来回答。小组里进行猜一猜的活动。教师让学生猜一猜自己的照片,,把照片在孩子面前晃一下,问,Howmanypeoplearethereinmyfamily。学生说,“Therearepeopleinyourfamily”教师说,“Myfamilyhasmembers”教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture将答案写在黑板上,再请孩子用Myfamilyhas…members的句型说一说。学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说,“That’sonly”学生跟读练习。教师出示课件,播放课件,让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时,教师说,“But,that’sonly”学生提出疑问时,教师指着小狗说,“Gee,andmylittlepuppy”节puppy的含义。再放录音,让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。、Let’scount(本节课授课中,根据各小组回答问题和听讲情况,教师为每组设立一个苹果树,随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结,问,“Howmanyapplesarethereonthetree”引导学生回答。然后看书中的练习,孩子两人一小组作问答练习,三,趣味操练,Practice,、Whoarethey教师快速出示Amy的家庭成员照片,让孩子猜猜Whoarethey学生小组游戏。、猜一猜一学生蒙上眼睛,几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere(四)扩展性活动,Addactivities,小组活动,相互了解一下同学的家庭情况运用句型,HowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoaretheyMyfamilyhas…members小组活动时更换自己的同伴,跟新同伴做对话板书设计,UnitMeetmyfamilyHowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoaretheyMyfamilyhasmembersButthat’sonly教案点评,本课时学习情景对话及句型Howmanyarethere。新知呈现环节,教师由复习家庭成员的单词导入句型Howmanyarethere的教学,学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触,教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义,并指导孩子初步的模仿,运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景,如谈论家庭,作调查等任务驱动式的活动,让孩子在活动中运用语言,提高语言的实际运用能力。第课时课题,UnitMeetmyfamily重点,熟练掌握四个单词的拼写。难点,单词的正确拼、读、写。教具准备,、本课生词的单词卡片,配套的教学课件UnitBLet’slearn,、相配套的教学录音带、学生的小英语练习本、大字母卡片,每组一套的小字母卡片教学过程,,一,热身,复习,WarmupRevision,教师提问,HowmanyboysarethereinourclassroomHowmanygirlsarethereinourclassroomHowmanydesksarethereinourclassroom…针对Howmany…,学生在小组中进行问答练习。Listenandact听一听,做一做。教师说出家庭成员的单词,孩子听到后表演。看一看,传一传各组的第一个孩子看卡片,向后耳语传单词,最后一个学生说出来,看看那个小组传得最快最准。,二,呈现新课,Presentation,教师出示Readandwrite部分的课件,问“Whatcanyousee”学生根据情况说出家庭成员的单词。教师出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音,motherfathersisterbrother,教师板书四会单词,学生边拼读,便跟着老师书空练习。每个单词,分别请每组一名同学拼拼,比一比谁拼读的熟练,快速。教师遮盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习,学生互为小老师,互相帮助。教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖励一个苹果标志,拼出的单词最多的组获胜。教师贴出图片,问,“Canyouspellthesewords”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。、出示单词,讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头,及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。、学生独立填写Writeandsay的内容,填完后,大声读一读。小组分角色朗读练习。,三,趣味操练,Practice,、听一听,猜一猜教师拼词,学生听完后猜出单词,比比谁最快,谁猜出得最多。在小组中进行练习、拼一拼,传一传教师告诉每组第一个一个词,它必须以拼读的形式告诉其他同学,比一比哪组传得又快又准。(四)扩展性活动,Addactivities,教师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型,Howmanypeoplearethereinlulu’sfamilyWhoarethey等进行对话。,一个孩子扮演lulu,对话完成后,让孩子把家庭成员的单词写在词卡上,请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。板书设计,UnitMeetmyfamily教案点评,本课时的重点是教学fathermotherbrothersister四个主要家庭成员单词的听说读写,学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥,教师注意发挥学生的学习自主性和积极性,开展各种竞赛,小组活动和游戏,教学形式活泼,让孩子在轻松的活动中习得语言。Writeandsay部分的教学,教师注重将词汇的操练融入句型中,让学生更好地运用语言。第课时课题,UnitMeetmyfamily重点,词汇,doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer句型,What’syourfatherMyfatherisadoctor难点,单词发音,baseballplayerMyfatherisadoctor中的“a”的强调。教具准备,,人物职业的图片,教材相配套的教学录音带,单词卡片,第四课时配套课件教学过程,,一,热身,复习,WarmupRevision,,做“What’smissing”游戏,教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读,然后抽出其中一张,让学生再次认读后说出少了哪一张。,教学歌谣,可爱的home。Home是我可爱的家,墙上的picture美佳佳。右边的woman是mother,左边的man是father可爱的friend是谁呀,是我student人人夸。,Singasong《Comeandseemyfamily》,二,呈现新课,Presentation,,Talkaboutthefamily:HowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoarethey,模仿老师说句子,做连锁游戏,Mymotheristhin,shelikesmusicWhataboutyourmotherfatherbrothersister…,教师指着自己说,I’mateacher再指着一名学生说,Heisastudent然后自问自答,What’sheHeisastudent教师问学生,What’she引导他们说出,Heisastudent,教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片,问学生,What’sheshe引导他们说出,HeSheisadoctornursefarmer并教读这三个单词。,教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片,启发学生通过提问What’sheshe来得知答案。并学习baseballplayer,driver,看教学视频课件做对话练习。可参考的对话内容,What’syourfatherMyfatherisadoctorHe’stallHelikessportWhat’syourbrotherHe’sabaseballplayerHe’sstrongHelikessportsWhat’syourmotherMymotherisanurseShe’sthinShelikesmusicWhat’syourfatherMyfatherisadriverHe’sfatHelikesplayingcomputergamesWhat’syourgrandpaHe’safarmerHelikespainting,听录音,跟读课文。,看Let’slearn,B,的动画课件,学习单词。,教师出示本课时所学单词卡,让学生认读单词。学生给动画配音,用其他职业单词作替换练习。,教师引导学生模仿从事各种职业的动作,教师发指令“Actlike…”让学生看Let’sdo的动画课件,边看边学说并模仿做动作。,两人一组根据操练Let’sdo的内容,一人发指令,一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。,三,趣味操练,Practice,,猜猜看。教师请一个学生上来表演人物,要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好,让其他学生猜,Heisa…He’s…Helikes…,计时猜词竞赛每个小组,人,小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则,教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。,如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。,坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。,四,扩展性活动,Addactivities,Let’ssing:《Myfatherisadoctor》教师播放歌曲,学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲,如“Mymotherisateacher”。板书设计,UnitMeetmyfamily教案点评,本课时主要学习五个表示职业的单词及询问某人的职业及回答的句型。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词,通过谈论家庭引出家庭成员的职业。然后用teacher和student两个词带出询问职业的句型What'ssomebody引入新课的形式较好。教师在单词教学中,注意引导学生自己说,而不是简单的灌输,有助于加深孩子对单词的印象。教师把单词带到句子中,让学生运用新词进行交际,提高了学习效率。教师还设计了一些相关的游戏巩固所学,避免了单词学习的枯燥,让孩子在玩中学,在学中玩,提高了孩子的学习兴趣。第课时课题,UnitMeetmyfamily重点,句型Isthisyour…What’syour…Helooks…难点,句型,TheylookyoungAretheyfarmers教具准备,不同人物的图片教材相配套的教学录音带单词卡片学生带父母亲的单人照和家庭相册。教材相配套的教学课件。过程,,一,热身,复习,WarmupRevision,教师出示单词卡,让学生认读单词,baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurseLet’sdo:Actlikeateacherdoctornursefarmerdriverbaseballplayer,二,呈现新课,Presentation,教师提问,What’syourmotherfather学生回答问题后,继续问其他学生。Let’schant,听录音,学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。教师出示一人物图片,说,Look!Helooksstrong教师出示另一张人物图片问,Doeshelookstrong引导学生回答,NoHelooksfat教师再出示其他人物图片,让学生用HeShelooks…来表达。教师找两个较瘦的学生到前面来,指着他们说,Theylookthin然后教师出示一些图片,让学生说Theylook…教师指着一学生家庭照片上的人物问,Isthisyourmotherfather启发学生回答,Yes,sheheisNo,sheheisn’t教师指着一学生照片上的两位老人说,TheylookoldAretheyyourgrandpaandgrandma引导学生回答,Yes,theyaremygrandpaandgrandma教师再继续问,Aretheyworkers鼓励学生用Yes,theyareNo,theyaren’t来回答。教师分别出示Amy的叔叔,姨,爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片,问学生,Whoarethey让学生观看教学课件后回答问题。出示uncle的图片问,Who’sthisman出示aunt的图片问,IsthisAmy’saunt出示father的图片问,IsthisAmy’sfather出示mother的图片问,What’shermother出示grandpa和grandma的图片问,WhoaretheyAretheyfarmers听录音,跟读课文。两人一组给对话中的人物配音。两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。,三,趣味操练,Practice,猜猜看教师课前收集学生父母的照片,分别出示给全班学生看,让他们用句型Isthisyour…来猜照片上是谁的父母。教师每次找三至四个学生到前面来,小声告诉他们一种职业,让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情,用Arethey…来猜他们所表演的是哪种职业。(四)扩展性活动,Addactivities,TrytochantWork,work,work,work!PeopleworkeverydayFathersworkMothersworkTeachersworkNursesworkWorkathomeWorkatschoolWorkeverywhereWork,work,work,work!板书设计,UnitMeetmyfamilyHelooksstrongIsthisyour…Yes,sheheisWhat’syour…Hesheis…教案点评,本课时在上一课时的基础上,进一步在情景中学习句型IsthisyourHeShelooksWhat'shesheTheylookArethey本课时的内容和学生的实际生活贴近,学生对该话题感到亲切,教学新句型时教师运用学生的家庭照片,在师生的对话中自然的呈现新知和操练句型,有助于学生更好的掌握和操练对话。本堂课教学层次分明,教师引导适当,发挥了学生在学习中的主体地位。第课时课题,UnitMeetmyfamily!第六课时重点,单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。难点,I’mgoingtobea…教具准备,,图片nurse,doctor,farmer,driver,教材相配套的教学录音带,单词卡片教学过程,一热身,复习,WarmupRevision,,口语练习,HowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoaretheyWhatarethey,让学生改编B部分的chant,然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。二呈现新课,Presentation,,教师出示表示表职业的单词卡让学生认读,并贴在黑板上。,做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。,教师,I’mateacher,butyouarestudentsnowWhatareyougoingtobe(教师指着图片提示学生,Areyougoingtobeadriver)引导学生说出,I’mgoingtobea…,教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇,publicservant,businessmanbusinesswoman,soldier,tailor,architect,waiterwaitress,journalist,carpenter当学生说出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时,问学生Canyouspellthisword,看单词卡,拼读单词。,教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。教师出示Writeandsay部分的内容,让学生看图独立完成短文。,通过Readandwrite部分的动画来学习本部分的内容。,学生小组为单位,模仿Writeandsay部分表演,拿出自己的家庭照片,介绍自己的家庭。三趣味操练,Practice,,拼读单词列队比赛将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。,字母组词。教师准备几套与本课所学单词有关的字母,让学生以小组为单位拼出单词,看哪组拼得又快又多。四扩展性活动,Addactivities,,做Let’scheck练习,教师播放录音,让学生勾出与录音内容相符的一项,录音内容为,)IsthisyourgrandpaYes,heis)HowmanypeoplearethereinyourfamilyTherearefive)MyauntisateacherSheispretty)Showmetheword“brother”,brother,做Let’sfindout练习教师让学生看图找单词,并把单词写在横线上,看谁写得又对又快。单词有,doctor,sister,father,driver,mother,nurse,baby板书设计,UnitMeetmyfamily!教案点评,本课时的主要语言项目是掌握nurse,doctor,farmer,driver四个四会单词的拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼写练习,有利于教学的开展,教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。教学设计形式活泼,注意将教材和实际生活相结合,通过小组活动和游戏开展各种竞赛,激发了学生的学习兴致,克服了单词拼写教学的单调和枯燥。复习Recycle教案(课时)第课时课题,Recycle教学重点,通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。教学难点,新句型:MerryChristmas!Howbeautiful!新词汇FatherChristmas、turkey、singer教具准备,、本课生词的单词卡片。、配套的教学课件UnitBLet’slearn。、相配套的教学录音带和歌曲录音。、布置教室的道具,布置圣诞节的场景,。、小礼物。教学过程,一热身,复习,WarmupRevision,、教师出示单词卡,复习,单元所学单词。、做游戏Listenanddo教师把单词图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令,另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。、复习第四至六单元的Let’sdo部分,教师播放录音,学生做动作或请学生发指令,其余学生边听边作。二呈现新课,Presentation,、FreetalkHowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoaretheyWhat’syourfathermotherIsyourfathermotherasinger师生,生生间做自由问答Whatwouldyoulike教师出示各种食物的卡片(包括turkeybeefpotato等单词),学生根据爱好选择回答“I’dlikesomepotatoes”教师说,“I’dliketurkeyWouldyoulikeit”学生回答,“Yes,I’dliketheturkeyNo,Iwouldn’tliketheturkey”、MerryChristmas教师带着孩子们参观教室中的布置,师生问答WhatdayisittodayTodayisChristmasDayWho’sheHeisFatherChristmasSomanygifts!播放《AMerryChristmas》的歌曲,让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说,“MerryChristmastoyou!”分别向学生问好。学生回答,“Thesametoyou”学生也试着说说,向老师和同学问好。、播放课件,学生观看。师生就内容进行讨论,WhoaretheyWhereisMikeHowmanypeopleinthestoryWhatcanyousee、放课文录音,学生跟读练习。观看课件,进行分角色对话配音。、学生分角色分小组表演故事。、教师提供各种道具,各小组利用道具进行表演展示活动。三趣味操练,Practice,扮演圣诞老人学生轮流扮演圣诞老人,见到同学问候,“MerryChristmas!”学生答“Thesametoyou”“Here’sagiftforyou”“Thankyou”师生一起数一数收到礼物的数量四扩展性活动,Addactivities,MakeaChristmasDaycard发挥自己的想像力和创造力,制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。板书设计,RecycleMerryChristmasHowmanygiftsarethereHeisFatherChristmasnowHere’stheturkey教案点评,本课时Readandact部分是对,单元所学内容的复习。教师设计了游戏、Let’sdo、freetalk等形式,让孩子在活动中充分的复习重要句型和重要的单词,为本部分的对话做铺垫。教师创设了圣诞节的场景,通过布置教室,播放音乐,使孩子有一种身临其境的感觉。在孩子掌握了对话后,让孩子们扮演剧中的角色,表演故事的内容,真实的深入到情境中,达到运用语言的目的。第课时课题,Recycle教学重点,通过本课的练习,适当复习前面单元所学的词汇和句式教学难点,听音,正确的涂色,在游戏活动中,正确的拼读单词教具准备,房间、物品、食物等的单词卡片配套的教学课件相配套的教学录音带歌曲录音Colorsong颜色转盘食物单词的头饰教学过程,一热身,复习,WarmupRevision,、SingtheColorsong学生一起演唱彩虹歌,边唱边出示相应的彩笔。、教师用颜色转盘复习学过的颜色,以小组比赛的形式进行。、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。教师问学生,“Whatcanyousee”学生就所见到的词说一说。、Listenanddo“Pointthenoodlesruntothelivingroom…”教师发出指令,学生听一听、做一做二呈现新课,Presentation,、课件出示Listenandcolor的课件。教师与学生就图片进行问答,WhatcanyoufindinthepictureWhereistheshelf教师最后出示sink的图片,教学生认读单词。、小组学生之间利用书做问答的练习。生生之间提问,“What’sthisWhereisthephone”回答,“It’sinthebedroom。。。”、Listenandpoint小组之间学生互相发出口令,“Findthelivingroomandpoint”、Listentothetape,andcoloring、学生两人一组,以问答的形式讨论图的内容。WhatcoloristheshelfIsitred、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中,问,“Whatwouldyoulike”学生说,“Ilikesomebeef”说对的孩子发给一个相应的头饰。请说对的同学到前面做成一圈,教师说出一个单词“turkey”,带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组,各个小组分别游戏。三趣味操练,Practice,、找朋友把学生分成若干小组,每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡,允许几个孩子拿的相同,,组长出示单词,有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。、请个孩子带上不同的字母卡片,教师说单词,带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。四扩展性活动,Addactivities,猜词比赛请一个孩子到前面说,“ThewordhassevenlettersTheyarenoodles”,其余的学生仔细听,看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。板书设计,教案点评,本课时的主要通过Listenandcolor、Spellinggame等活动,巩固单元所学的单词。Listenandcolor部分,通过听一听、涂一涂,让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spellinggame则是通过游戏的形式,让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。所以本课时的教学形式以活动为主,教师即是活动的组织者,带领孩子玩中学,同时又让每个孩子都在玩中学,学中玩,课堂气氛活跃第课时课题,Recycle教学重点,通过Chantandmatch复习和巩固家庭成员的单词。教学难点,说演Chant,理解Let’smake部分的指示语。教具准备,、职业、家庭的单词卡片、配套的教学课件、相配套的教学录音带、圣诞贺卡、制作圣诞礼物的材料教学过程,一热身,复习,WarmupRevision,、Singthesong:《AMerryChristmas!》、教师出示表示职业的卡片,学生抢答读一读表演不同职业的人。、FreetalkHowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoaretheyWhat’syourfather…IshesheanurseDoyouwanttobeateacher…师生问答,生生问答。二呈现新课,Presentation,、Passtheword两个小组听音乐同时向后传词卡,一组传成员,一组传职业。音乐停后,拿成员的学生问另一人,如,“What’syourfatherMyfatherisadoctor”、Groupwork两人一小组,互相问答,学生根据对方的回答摆词卡。根据卡片,用句子描述一下自己的家庭成员和职业。(仿照歌谣中的句型)、Chantandmatch听一听Chant,请孩子们根据录音摆一摆卡片。一个学生在黑板上摆。、观看课件,边看边跟读。看书,边看边指书中的人物。、听录音,边听边打节奏。男女生接龙说歌谣。各小组接龙说歌谣。请几个学生接龙说歌谣。、各小组说一说,演一演歌谣。各小组展示歌谣。、教师出示一个制作好的圣诞礼物,说,“Doyoulikeit”“Todaylet’smakeagift,ok”教师边说边示范制作过程。学生认真听,理解。、观看课件,边看边模仿制作步骤。一起制作,教师边说指示语,学生边逐步完成。、教师说,“TodayisChristmasDayLet’ssingasong!”播放歌曲《AMerryChristmas》录音,边唱边拍手。边唱边表演歌曲。、教师投影圣诞节的照片或贺卡,学生们伴随着歌曲互换礼物。“HereisagiftforyouThankyou!”三趣味操练,Practice,、演一演,猜一猜孩子表演不同职业的人,其他同学猜一猜。、课件出示,家庭成员及每个职业需用的工具。让孩子猜猜职业。用,“Yourmotherisadriver…”回答四扩展性活动,Addactivities,Makeachant学生摆出自己的家庭成员的职业,然后根据卡片编一首歌谣,说给同学们听。板书设计,教案点评,本课时主要复习和巩固家庭成员及相关职业名称的单词。让孩子在Chantandmatch的活动中巩固复习相关的词汇。Let'smake部分设计了的手工活动,让孩子在动手操作中听懂一些指示语,培养孩子学习英语的兴趣。进行Chantandmatch的活动前,教师设计了一些游戏,引导孩子复习家庭成员及职业的单词等做铺垫。本课时教学内容丰富,教学条理清晰,活动到位,学生广泛参与,发挥了其主体地位和创新潜力,取得了较好的复习效果
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