拓宽思路，开阔视界
江苏省句容市下蜀中心小学 钱冬
【摘要】
作文是小学语文教学的一个重要组成部分，有效的作文教学能够培养学生良好的写作习惯，通过拓展思路，开展视野的方式更有利于提升学生的写作水平。本文就小学语文作文的指导策略进行了分析与探讨，旨在为教师的日常教学提供一定的参考与借鉴。
【关键词】
小学语文 作文指导 拓展思路
作文是学生表达自身观点看法的一个重要载体，对于提升学生的语言文字运用能力与思维能力具有重要作用。但是，现阶段的小学语文作文教学中仍然存在着不可忽视的问题，例如教师教学刻板、学生兴趣缺乏、过分重视思想深刻、忽视对于生活的观察等，因此，重视小学语文作为指导尤为重要。
1(淡化技巧，开启灵性
与初高中作文教学不同，小学语文的写作目的是练笔，让学生能够通过文字表达自己的所见所闻以及所思所感。但是，目前的教学过程过分重视技巧的传授，让写作活动变得刻板生硬，让学生丧失了写作的兴趣。这对于开启学生灵性，提升写作水平起到了严重的阻碍作用。因此，在教学过程中，教师应当适当的淡化技能要求，让学生的感情在文章中自然流露，而非刻意升华，进而产生对写作的热爱。
例如，教师可以指导学创作想象性作文，打破常规，延伸思维，在这个过程中，得出多样化的结论。对于《龟兔赛跑》这个寓言故事，许多学生的理解都局限在骄兵必败，如果让学生写一篇《新龟兔赛跑》，学生的思维很可能被限制其中，因此，教师应当引导学生抛开原有主题，对作文进行大胆但合理的想象。在这个过程中，学生结合自己的生活实际和思考所得，创作出了新奇有趣的优秀作文。有的学生描写出兔子呼呼大睡的背后，其实是有乌龟做了手脚;有的学生将兔子的失败定义为故意为之，因为大赛主办者老虎不希望乌龟输掉比赛;也有的学生将乌龟的成功归结为孙悟空的帮忙，悟空化作瞌睡虫附在了兔子身上……如此种种，闪烁着学生智慧的光芒，带给读者新奇的阅读体验。设想，如果在写作之初，教师就对作文立意提出要求:立意深刻，则会禁锢学生思想，让写作变得缺乏活力。教师要充分认识到学生的思维水平，是受到其年龄和心理成熟程度限制的，只有正确引导，才能够有效拓展思路，将写作变成一项趣事。
2(深人生活，流露真情
在教学过程中，小学生的作文命题应当充分考虑学生的心理特点以及写作需求，要将作文与学生的实际生活紧密相连，只有走进生活，深入生活，才能够获得真实的情感体验，流畅的表达所思所想。在题目的设定上，教师应当尽量避免命题作文的形式，应当给学生留下充足的创作空间。在日常的教学活动中，教师可以通过组织春游或者集体活动的契机，对学生进行引导，激发学生的表达欲望，将“要我写”转变为“我要写”，让学生自主的通过文字表达出自身的丰富感情。
第一，教师要引导学生积极观察生活，在生活中拓展思路，积累写作素材。例如，有的学生会发现，生活中的井盖都是圆的，这是什么原因造成的呢,教师可以以这个问题为引，让学生自己制作各种形状的井盖，并比较各自的优缺点，之后，进行集体讨论，在讨论结束后，教师应当进行总结，指出圆形井盖的种种优势，例如吻合严密、开启方便、运输便利等等。经过探究，学生可以将探究结果写成一篇
实验报告
化学实验报告单总流体力学实验报告观察种子结构实验报告观察种子结构实验报告单观察种子的结构实验报告单
形式的作文，理清思路，开拓视野。
第二，教师要注重培养学生的生活悟性。优秀的语文作文与学生的感悟能力紧密相关，
只有具备了悟性，学生的作文才能够呈现出独特的个性与勃勃生机。许多作家在创作之前，往往会去体验生活，在其中感悟，寻找灵感。因此，教师可以在引导学生深入观察生活的同时，循序渐进的培养学生的悟性，激发学生的写作灵感以及写作欲望。对于不同事物，每个人都会有各自的理解，教师应当尊重每一位学生的独特见解。例如，教师可以引导学生关注社会热点，对社会时事展开评议与讨论，在这个过程中，帮助学生感悟生活、开拓视野，拓宽思路。
3(转变观念，自主作文
在传统的作文教学过程中，部分教师过于强势，让学生在学习过程中处于被动地位，这对于学生写作水平的提高是极为不利的。因此，教师应当转变教学观念，确立学生的主体地位，营造开放式的小学语文作文教学氛围。在作文的评价过程中，教师应当呵护学生的写作个性，尽量维持作品原意，尊重学生的表达意愿。
例如，教师可以在作文讲评的过程中，开展作文互改活动。许多教师对学生的作文都进行了仔细的修改与点评，但部分学生会选择视而不见，在他们看来，写完作文就已经算完成任务了。通过作文互改，学生的主体意识能够得到很大程度的提升，而教师也能够对学生的作文思路拥有更大程度的了解。在互改的过程中，学生能够看到他人的作文，通过借鉴优点，避免缺点，来实现写作水平的提升。除此之外，修改与评论的过程有利于展现学生个性、拓宽学生视野，也有利于增强学生对于作文章法以及写作要领的感悟程度，在潜移默化中获得提高。在形式的选择上，可以利用幻灯片让全班学生针对同一篇作文做出点评与修改，也可以组成学习小组，组内互相修改，并将修改成果进行对比点评，请学生讲述修改过程。观念的转变能够有效的提升学生的写作兴趣，自主作文，自主修改也能够在减轻教师负担的同时，充分发挥学生的写作积极性。
小学生写作水平的提升是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师应当充分重视拓宽学生思路、开展学生视野。通过淡化写作技巧的方式，开启学生的灵性，激发创作潜能;通过深入生活，提升学生的感悟能力，让作文真情流露;通过转变教学观念，确立学生的主体地位，让学生自主探索、自主作文，让写作真正成为表达自身见解的有效方式。
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