《为中华崛起而读
书
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》教学案例及评析
龙泉驿区第十三小学校任海溶
一、教学目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
4.通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因,初步了解当时社会背景。
二、学习重难点:
重点:在阅读中体会人物的思想感情。
难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。立下你自己的志向。
三、教学实录:
(一)直接导入
师:这个人是谁?
生:
师:这个人是老百姓十里长街相送的人,这个人是中国著名政治家,革命家,伟大的外交家,这个人他死后,没有留下一分钱财产,没有一儿一女,他的骨灰撒向祖国大地……这个人就是我们今天的主人公?
生:周恩来。
评析:直接谈话导入引入周恩来,激发学生对周恩来这个人是谁的兴趣。引出课
题
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:为中华崛起而读书。
(二)合作交流汇报
师:(1)校长问学生为什么而读书时,学生分别是怎样回答的?
(2)听了他们的回答后,你对哪个词哪句话感受最深?你想到了什么?你想说什么?
生1:大家好,我们是第7小组,我是我们组的发言人,请大家认真倾听,及时补充质疑。
首先,校长问学生为什么而读书,第一个学生这样回答的。他说:为了家父读书。从家父我们可以看出这个学生是为了自己的家人而读书的。请问大家有没有质疑或补充?
生:我有补充,你的讲解很好,我要说的是在周恩来小时候的时候,我们国家很穷,那个学生还想着自己,我觉得他有点自私。
生1:谢谢你的补充。另一个学生回答:为了光耀门楣而读书。请问大家有没有质疑或补充?
生:请问光耀门楣什么意思?你能给我们解释一下吗?
生1:门就是我们家外面的大们。楣就是门上面的边缘,光耀门楣就是要让我们家里的门都光荣起来。
师:对,大家解释的很到位,字面上的意思就是要让我们家里的门都光荣起来,也就是要让整个家族都光荣起来,也就是光宗耀祖,所以,有些同学读书是为了什么?
生:是为了光宗耀祖。
生1:好,接下来周恩来回答:为中华崛起而读书。我觉得周恩来说的很好,了、校长都连说了三个好字,说明校长很周恩来的想法,当时,我们祖国还很穷,受其他国家的欺负,所以,周恩来,不是想到自己,而是想到国家要强大起来,我们读书的目的就是让国家强大起来。我们应该像周恩来学习。请问大家有没有质疑或补充?
生:请问第四自然段的郑重是什么意思?
生:郑重的意思就是很严重的意思吧。
生:郑重的意思就是这个人说话很严肃,语气很坚定。
师:对,说明周恩来说这句话是很严肃认真,不是开玩笑的,也是经过深思熟虑才说出来的。
师:请问大家有没有质疑或补充的?
生:我有补充。周恩来……
师:谢谢你们的精彩汇报。
出示:“为了家父而读书。”
“为了光耀门楣而读书。”
“为中华崛起而读书。”
出示三句话对比,不同语气朗读。重点朗读“为中华崛起而读书。”
师:孩子们,鸦片战争的失败,东亚病夫的称号,华人与狗不得入内,所以周恩来立志说:
天下兴亡,匹夫有责,少年周恩来痛心祖国被侵略,立下远大志向:
周恩来希望国家富强,民族振兴,所以他从小立志:
评析:开展小组讨论研究性学习,学生通过搜集信息,处理信息来认识周恩来小时候说的这句话,为什么说这句话?同时进行小组汇报,台下学生质疑,补充,学习不再是对知识的简单重复,而是一种创造性的劳动,老师把课堂还给学生,时间也还给学生,展示学生的精彩,教师只是适时的引导补充,有效地培养了学生的语言
表
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达能力和收集整理信息的能力。
(三)我说周恩来
师:孩子们,现在我们认识了11岁为中华崛起而读书的周恩来,你们还想不想认识更多的周恩来?
生:想!
师:现在就请你们拿出自己收集的周恩来总理资料,和我们分享分享吧。
生:我要分享一个周恩来的故事,有人给周恩来出了一个谜语:
谜底是:赵钱孙李。这个故事说明周恩来是一个非常聪明机智的人。
生:(出示周恩来照片)大家猜,这张照片是什么?是什么时候周恩来照的?生:这张照片是周恩来在黄埔军校读书时候的照片,从照片中我们可以看出周恩来也是一个特别帅气的人。
师:对,这张照片也收集的非常好,正是因为周恩来在黄埔军校刻苦学习,所以毕业后为我们革命胜利作出了很大贡献,成为了伟大的革命家。他也实现了自己从下立下的远大志向:为中华崛起而读书。
评析:收集整理周恩来的资料,并大胆上台向同学们展示,学生自己收集到的资料,自己展示,基本达到学生“自主学习”,而不是老师讲,老师教授的知识,这样的知识才是“有用”的,才能内化到心里去,成为学生自己的知识。(四)我要立志
师:孩子们,人各有志,现在我们国家渐渐富强起来了,你想为自己立下怎样的远大志向呢?写下来和同学交流分享吧,也许有一天你的志向也会最终实现。生:我的志向是:为成为地球的建造者而读书。
生:为祖国的强大而读书
生:为地球妈妈环保而读书
生:为世界和平而读书
……
评析:通过感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,让学生展示自己远大志向,也树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
总评:这篇课文教师大胆把大量时间,把课堂交还给学生,把课文分析交给学生,让学生自由讨论交流,然后再汇报。同时课前收集大量周恩来资料,课时进行周恩来大讨论……这些理念基本体现了生本课堂“以生为本”的理念。学生积极性较高,也乐于进行分享交流汇报,锻炼了学生语言表达能力和信息收集整理的能力吗,同时也训练的学生的胆子,给与他们自信,相信他们在以后的学习中,也将更加自信,更加从容地表达自己的观点想法。
一、“以生为本”教育理念。教师要尽量少些文本分析,把课堂主人身份交还给学生。让学生自由表达,自由谈想法感受,这才是学生主人翁地位的体现。二、探究的教学理念。教师让学生根据课前收集的资料结合课文进行研究,使学生不仅掌握了知识,而且培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用的能力,增强了实践能力,提高了语文素养。
三、小组合作的教学观。教师让学生带着问题在小组中讨论,合作中探究。使学生在独立探索的基础上,通过相互启发,使自己的见解更丰富、更全面。希望能达到人人参与,人人发言的目标。同时,其合作能力,创新能力和实践能力都得以培养。
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