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24.乌鸦喝水(丁龙英).doc

24.乌鸦喝水(丁龙英)

一切消失了之后
2017-10-22 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《24.乌鸦喝水(丁龙英)doc》,可适用于初中教育领域

乌鸦喝水(丁龙英)乌鸦喝水主备人:丁龙英修改人教材分析:(一)内容简析这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共两个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着。第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。(二)语言特色课文内容浅显易懂语言简洁可以引导学生读书时抓住关键词句展开想象从而理解课文内容。同时在课文的学习中理解并积累描写乌鸦动作的词语学会“到处”“终于”的用法能仿照着练习说话、写话。素养培养目标:(一)基础目标(学会按照笔顺正确书写田字格内个生字在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。(认识个新偏旁手、走掌握其名称与写法并能说出学过的带有这些偏旁的生字并组词。(正确认读绿线内的生字初步了解由生字组成的新词的意思(正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。了解乌鸦喝到水的方法从中懂得遇到问题要开动脑筋想出办法解决问题的办法。(二)发展目标(通过反复诵读课文展开想象以“我帮乌鸦想办法”为题想一想除了放石子还有哪些办法让乌鸦能喝到水,、了解文中词语“到处”、“终于”的用法学会用它们“到处”、“终于”说、写一句通顺、连贯的话。、试着把《乌鸦喝水》这个故事讲给爸爸妈妈或周围其他的人听。教学重、难点:(能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(理解乌鸦是怎么喝到水的(遇到难题要开动脑筋想出解决问题的方法。教学时间:三课时第一课时教学要求:能正确、流利地朗读课文。学会本课的生字并能正确、美观地书写。教学重难点:学会本课的生字能正确、美观地书写生字。教学过程:一、创没情境导入新课。介绍新朋友出示乌鸦图师:别看它长得黑乎乎的很不好看但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了等着我们去看去读呢~板书:乌鸦喝水读课题。指导看图说说图意结合学生回合师板书口渴喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。二、初读课文读准字音。(按要求自读课文:()读准字音、读通句子初步理解生字新词的意思。()标好自然段的序号。师巡视指导。读完了吗,老师现在想先来听听小朋友们读读这一课的生字新词来和生字宝宝们打个招呼。出示生字词乌鸦口渴看见瓶子终于办法叼起渐渐升高()加上拼音先自由拼读再开火车读然后齐读。()去掉拼音请会读的小朋友做小老师领读开火车读分小组读。()说说自己已经读懂了哪些词语。还有哪些不理解的词语,这些词语我们在学习课文时来理解。(小朋友们学得真不错现在这些生字宝宝回到课文中去了你们还认识它们吗,我想听听小朋友们来读读课文。再读课文提出要求。(你们一定能做到:读通课文)指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导让学生练读)。三、自主识记字形(认识新偏旁:“”“走”。()记住称:手字旁。走字旁。()与“手”“走”比一比加深印象。用自己喜欢的方法识记生字。交流汇报:走字翘翘腿自己跳上去办:用力想办法两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干于半生字宝宝送回家读课文多读有生字的词句结合课文理解生字词再想想你能用生字组成别的词吗,能说出一个句子就更好了。你还能用生字说出不同的词句吗,交流汇报。起:起立起床生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法减法法国法官法师这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了小树渐渐长大了汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。教师范写学生临写书空。完成《习字册》。第二课时教学要求:(学会按照笔顺正确书写田字格内个生字在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。(认识个新偏旁手、走掌握其名称与写法并能说出学过的带有这些偏旁的生字并组词。(正确认读绿线内的生字初步了解由生字组成的新词的意思(正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。了解乌鸦喝到水的方法从中懂得遇到问题要开动脑筋想出办法解决问题的办法。教学重、难点:(能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(理解乌鸦是怎么喝到水的(遇到难题要开动脑筋想出解决问题的方法。教学过程:一、动画感悟直面故事主角今天老师给同学们带来了一位好朋友你认识它吗,谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼,(只要喊它的名字就可以了)你觉得乌鸦长得怎么样,别看它全身乌黑长的不怎么好看可它却很不一般在它身上发生了一件很有趣的小故事让我们一起走进这个故事吧~(出示课题:乌鸦喝水)指名读齐读课题。二、强化初读了解故事梗概下面请同学们自由读读课文注意借助拼音读准字音读通句子。老师这有一些生字词看谁读的最准确。出示:乌鸦口渴看见瓶子终于办法叼起渐渐升高带拼音读(指名、开火车、女生读)老师领读(老师要提高一点难度了去掉拼音你还认识他们吗,谁来挑战,你们读得真棒我们一起为敢于挑战的小朋友鼓鼓掌。三、走进故事感受形象。a学习第一自然段出示:一只乌鸦口渴了到处找水喝。(谁愿意做用于挑战的小朋友为我们读读这句话)师:如果你是这只非常非常口渴的小乌鸦你心里在想些什么,(很着急很想喝水。)你从哪里看出很着急,出示:“到处”指导理解(小乌鸦你会去哪里找水喝呢,指名位并读词)是呀小乌鸦为了解渴飞了很多很多地方只要是可能有水的地方它都飞了个遍这就是齐读:到处。说话训练:你能用“到处”说句话吗,是啊小乌鸦找了很多地方特别辛苦特别累。你能读好这句话吗,(指导朗读:语速稍重、稍慢突出四处找水的辛苦。)过渡:功夫不负有心人小乌鸦飞呀飞它看见(引读),出示:它看见一个瓶子里面有半瓶水。采访:小乌鸦你总算找到水了此时心情怎么样,(很高兴很开心。)生读句子(的确很开心)(是啊小乌鸦心里别提有多高兴了~)。生齐读。过渡:小乌鸦们你们正高兴的时候遇到了什么困难,(喝不着)为什么喝不到水,(瓶口小水少)出示:可是瓶口小乌鸦喝不着。怎么办呢,(指名读句子)面对这样的情形小乌鸦左思右想它问自己(怎么办呢,)小乌鸦这时候你想说什么(我很难过很着急很失望。)指名读句子个。千辛万苦找到的水又喝不着真是急死我了~(齐读)乌鸦找到了水心里一阵高兴可是又喝不着它可急了谁能把第一自然段乌鸦的心情变化读出来,指名齐读b学习第二自然段。(后来小乌鸦想出办法了吗,它是怎么想到的呢,(看到了旁边的石子)是呀~小乌鸦想呀想好不容易想出了办法书上用了哪一个词语,(指导朗读:终于)指名读(好不容易才有的办法)(想出这个办法真不容易啊)齐读。师:这时小乌鸦你的心情怎么样,(高兴)指名读齐读(那乌鸦究竟想出什么办法来了呢,请小朋友们自由读第二小节找出乌鸦想的办法并且认真读一读。交流句子“它叼起小石子一颗一颗地放到瓶子里。”指名读我们一起再认真读读这个句子看看乌鸦是怎么做的等会老师请读书最认真的小朋友来当乌鸦表演一下。怎样放,(拿手代替嘴巴用嘴叼放完一颗再放一颗出示:叼、一颗一颗。)谁来读读这两个词语。(叼得多认真呀叼得多卖力呀~)齐读。师:乌鸦那么急着喝水为什么它不两颗两颗或者几颗几颗放石子呢,(乌鸦嘴巴小瓶口小)谁能把词语放进句子中读好,师:把石子一颗一颗地放进瓶里瓶里的水会有什么变化,(慢慢升高)师:(水位上升了一半的时候打断)问:现在能喝到水了吗,(不能)那怎么办呢,(继续放)师:瓶子里的水怎么样,(升高了)师:很快升高吗,(是慢慢升高是一点一点地升高放进一个石子水就升高一点点再放进一个石子水又升高一点点。)师:因为石子是一个一个地放所以水是一点一点地升高慢慢升高书上用哪个词来说,(渐渐)指导朗读“渐渐升高”。指名读(水慢慢升高了)(水越来越高了)(小乌鸦终于能喝着水拉)齐读句子现在知道“渐渐”的意思了吗,你会用“渐渐”说句话吗,出示:(我会说)瓶子里的水渐渐升高了。春天来了天气渐渐()。()渐渐()。小乌鸦这回终于喝着水了心情怎样,(高兴)生再读句子。这时候的它会说些什么想些什么呢,(生自由交流)你们喜欢这只小乌鸦吗,你能用你自己的话来夸夸它吗,四、拓展训练主动内化问:瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办呢,(把瓶子推倒喝。(重新找个可以喝到水容器然后把瓶子里的倒进去喝。(请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。师小结:小朋友们真聪明想的办法比乌鸦还多呢其实只要我们在遇到困难的时候动动脑筋就能够把问题解决了。现在让我们拿起书本再去看看那只聪明的小乌鸦吧~(生齐读课文)五、写字教学:“渴、法”。读一读想一想怎样来记住这个字,说说两个字的特点。指导书写。(师范写生描红仿写)给它找找朋友。(生交流出示词语生读)第三课时教学要求:通过学习能复述课文的主要内容能流利地朗读课文。完成相关练习。教学重点:完成相关练习。教学过程:一、比一比再组词。鸟()喝()于()办()乌()渴()干()力()二、选词填空。、中终()间()点有始有()心()()于正()、渐渐慢慢()秋风起了天气()凉了。()小方()地向教室走去。三、造句。、到处、终于四、按课文内容填空。乌鸦看见()有许多()()想出()来了。它叼起()()地放到()。这真是一只()的乌鸦。五、以“我帮乌鸦想办法”为题想一想除了放石子还有哪些办法让乌鸦能喝到水,

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