如何提高字词教学的质量 阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁字。词教学从形式到
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如何提高字词教学的质量
语文是一门基础学科，而识字教学又是基础中的基础。然而识字过程，又是一件十分枯燥的事。那么，怎样才能提高学生的识字质量呢,近几年，我在低年级语文教学中探出了一条路子，即:抓住重点，在整合中求效率; 注重情感教育，在情感教育中提升质量;彰显汉字自身的魅力，激发学生学习的兴趣;指导学生自主学习字词;开发识字资源;强化词语学习、积累、运用;有效培养学生识字能力。
第一、抓住重点，在整合中求效率
音、形、义是生字教学的三个基本要义，教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性，适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源，可以提高识字的效率。这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好，最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性;课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中，把字词教学与认识事物，与探究语言规律，与情感体验紧密结合起来，整体地建构生字的音、形、义间的认知组块。
另外，字词教学的内涵与外延是很丰富的，它与文本的解读息息相连。在文本的解读中，它既可以穿针引线、上连下缀，又可以释放内涵、充实解读。在阅读教学之中，教师要善于捕捉住能够产生辐射性解读的词语。抓住这样的关键词语，以此作为文本解读的切入点，不仅仅解读该词语的语表之意，还要深入开掘该词语与文本中的句段篇之间的内在联，开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间。充分地解读好这样的关键词语，一段文本乃至于整篇文本的解读都将会被激活，使得文本的解读变得饱胀起来。
第二、注重情感教育，在情感教育中提升质量
字词教学是阅读教学中不可缺少的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁字。词教学从形式到内容应该是多种多样的，如:查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验„„字词是抽象的符号系统，因而字词教学离不开理性化的诠释，但这并不意味着字词教学就一定要排斥感性的体验。教学中，在引导学生对字词的理解上，要突现“感性化”这一解词理念。让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，调动学生的感性体验，激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中，一定会有更多的情趣。
阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异，在字词的
音、形、义上各有侧重点，不能平均用力，要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式。尝试以词义的感悟为核心，融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体，让字词教学变成了一张纵横交错的立体网。这其中既有文字的理性解释，也伴有画面与情感的感性体验。这种立体感悟式的字词教学设计，是为了引导学生采取多种方法和手段，全方位地交流对新词的解读，也是为了广泛地调动学生学习字词的积极性，让字词教学落实在学生兴趣盎然的参与中。
第三 、在
小学
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语文字词教学中彰显汉字自身的魅力，激发学生学习的兴趣。
学习兴趣是学生学习行为驱动系统中最积极活跃的因素。有兴趣学生就会积极主动愉快的学习，不感兴趣，就不想学习，即使勉强的学习也会感到是沉重的负担。心理学家认为，学习的最佳动力是对所学的材料的兴趣。
小学生学习字词时，关注的是汉字词的本身，如果学生感觉很难，没有意思，就不愿意学习。
第四、运用评价指导学生自主学习字词，引导学生自主评价，促进主动完善，自我成长。学生的成长其实是学生的自我主动成长。实现学生自我的主动成长还要靠教师的外界强化和成长环境的创设。在新课程理念中，评价是课程教学的一个有机构成环节，是促进学生发展的一种有效教育手段。它关注学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会。它能促进学生自我认识、自我教育和自我发展。
第五、开发识字资源，培养独立识字的能力
课标中强调，教师要积极引导学生利用书报、影视、商标、广告等自主识字，经常和同学交流自主识字的成果。
第六、建立班级语文练笔积累本，强化词语学习、积累、运用。
附:识字教学设计
小学二年级 识字一 保护庄稼好卫兵
教学目标:
1、知识与技能:
(1)认识6个生字，会书写8个生字。
(2)初步掌握形声字的结构特点。
2、过程与方法:
练习用多种方法识字。
3、情感态度价值观:
学习中感受识字的乐趣。
教学重难点:
1、了解形声字的结构特点。
2、认识6个生字，会书写8个生字。
教具准备:生字卡片
教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣:
1、谈话引入。
2、出示课题。
二、初读课文:
1、学生自由朗读，注意轻声的读法。
2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵,小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋
友们该怎么做,
3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗,(清、青、情、晴、睛、请)
三、识字:
1、出示要认识的字词卡，学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、指导学生自主学习字词，培养学生识字的能力:
庄、稼、晴、情、睛、兵 (要求读准音，记住形，理解义)
?学生按要求自主学习。
?小组交流学习。
3、全班交流学习:庄、稼、晴、情、睛、兵(音、形、义) 四、写字:
1、出示要书写的8个生字。
2、用这8个生字组词。(强化词语学习、积累、运用) 3、学生分析识记生字的字形。
4、教师重点指导:卫、晴、眼、庄
5、学生练习书写。
6、讲评学生的书写。
五、齐读课文
六、作业
1、背儿歌。
2、写生字。
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