成都市实验小学的雅教育【精品-doc】

成都市实验小学的雅教育【精品-doc】 小学校 大雅堂 ——成都市实验小学的“雅教育” 成都市实验小学校长 陆枋 四川省成都市实验小学是一所有着90年历史的老校。学校一直秉持积累、传承、创新的传统。近年来～在学校“活教育”办学实践的积淀中～进一步提出了“雅教育”的主张～她的形成来自历史的积淀～来自对学校现实实践的认识～来自对教育理想的追求。 “雅”是至正。言正～身正～品正～以正身,手勤～体勤～脑勤～以勤业。为人师～身正业勤才能立己立人,为学生～身正业勤才能成人成才。为学生的终身幸福和发展奠基～就是打下正的根基。 “雅”是达真。不为世俗名利～不刻意雕饰～不矫情做作～不随波逐流～不过分张扬。教师朴素务实的作风～学生求真创新的精神～承载的是师生全面发展和自主发展的真实理想。 “雅”是不俗。不俗是对个性的包容～是对创新的执著。儒雅教师和而不同～追求智慧而快乐的工作～清新而优雅的生活。 “雅”是大气。大气是一种胸怀的宽广～视野的开阔。淡泊明志～宁静致远～壁立千仞～海纳百川。 学校以优雅的环境浸润、以丰富的活动渗透、以潜移默化的言传身教来实践雅文化～造就文雅的学生、儒雅的教师、高雅的学校～成就小学校、大雅堂的理想。 幽雅之境:小而不凡 校园虽小～但每一处的设计与布臵都匠心独运～处处弥漫着幽 雅的气息。老师们用心赋予校园生命和内涵～让学校的一草一木～一砖一石都成为雅文化最好的注解。古朴典雅的三幢主建筑——博雅楼、清雅楼、意雅楼彰显出深厚的文化底蕴～精致的校园小景引人驻足。 景致一:映雅鉴 学校入口处有一面雅致的大镜子～很显眼～师生每天从正衣冠、端容颜这样的细节开始～进行雅的规范教育。镜子两侧刻有24字箴言:“发必理、面必洁、衣必整、容必善”与“言必真、行必正、业必勤、态必雅”。简单的24个字将学校对雅的诠释以最简单、最精炼的方式传递给每一个人。这种规范和诠释由外而内～直指人的内心。 景致二:雅趣角 校园里有几棵老榕树～像慈祥的老人～见证着孩子们的活泼、好动以及对生活的热爱。为了让孩子们可以自在地与大树亲密接触～我们在树下铺设了厚厚的木地板～可以容纳一个班的孩子席地而坐。很多时候～受环境的吸引～老师们也会把课堂移到了这里。因为这里有风的歌唱～有树的舞姿～有孩子们快乐的童年。当我们把孩子对自然的向往、对玩耍的喜爱用这样一种特别的方式给予精心呵护和引导的时候～雅的种子就在不知不觉中播撒。 景致三:微笑墙 笑容是雅的表情。很多时候～雅的感知和传递就从一个浅浅的微笑开始。在学校大厅、楼梯、走廊的墙上～都贴着孩子们天真的笑脸。在校长办公室的墙上～也满满地贴着学校所有员工的照片～照片上的 大人们也一个个笑得像孩子一样甜美。学校用真诚去融化冰冷和生硬～用笑容去隔绝琐碎和浮躁～让雅有更好的生长土壤。 校园的每一处布臵都饱含深意～一草一木、一砖一石都被老师们赋予生命和内涵。在这样的校园里～雅逐渐融入每一个教师和学生的心灵世界～实现着以雅育雅、自主发展的目标。 清雅之约:管而有情 “雅”让管理少了很多的约束～更多的成为一种约定～成为尊重、理解与服务。这样的管理以智慧作指引～以情感作润滑～营造出一种贴心的温暖与关怀。 故事一:温馨早餐 随着年轻教师的增加～上班迟到的问题日益突出～为学校管理带来了新的挑战。无奈之下～学校实施上下班打卡制度。这样做～虽然迟到的人数明显减少了～但也导致学校管理与教师之间产生一些新的矛盾。在深入调查之后～我们发现～年轻教师大多独自在外租房子住～生活起居缺乏规律～迟到在所难免。因此～我们决定换一种思路解决问题。于是～学校在每天早上上班前半小时推出了免费的营养早餐～教师吃完香喷喷的早餐上班～时间刚好合适。 就这样～一顿早饭就解决了教师迟到的问题～制度与情感之间的矛盾得以化解～教师也从被动的管束中解脱出来～感受到学校的体贴与关怀。 故事二 :温暖生日假 “生日”是属于每个人的节日～对辛苦忙碌惯了的老师们来说～ 却总难给自己一个休息的理由。于是～生日假在老师们的热烈掌声中诞生。短短一天的假期也许并不能真正缓解大家的辛苦～其背后蕴含的是学校对教师的无限尊重与关怀。 在实验小学～还有读书假、学术假等。学校的管理尽量考虑教师的需求～为教师服务。教师的身体需要锻炼～就有了每天清晨的教师晨练制度,教师的精神需要营养～就有了丰富的读书活动,教师的心理需要支持～就有了心理沙龙,教师的专业需要引领～就有了固定的专家听课制度和同伴教研制度～等等。 雅是真～真的东西只有用真诚才能浇灌。学校用管理之真去培育教师之真～教师们在雅的管理中逐渐感受到心灵的自由。这样～雅就有了生长的空间。 儒雅之师:和而不同 儒雅之师有着对教育理想的至真追求以及对教育的一种自如把握。只要是“真”的和“正”的,那么诗情画意是雅～简洁朴素是雅～幽默风趣也是雅。儒雅的教师既要有渊博的知识～更要有独特的人格魅力。渊博的知识启迪学生智慧～独特的人格魅力影响学生的情感和个性发展。体现为集体气质～就是实验小学教师追求“和而不同”的学者风范。“和”是集体愿景的一致～是情感的认同与和谐～“不同”是表现形式的多样～是个性的彰显与包容。雅之“正”和“真”决定了儒雅教师之“和”～ 雅之“大气”和“不俗”决定了儒雅教师的“不同”。 片段一:诗意 身材高挑、长发飘飘的周学静是语文老师～当优美的课文配上流畅的教学、三笔两笔勾勒的图画、诗一般的语言～听课的人完全被陶醉了。这样的课本身就是一首诗。人与文的完美结合～教与学的无痕衔接～让课堂成为一种诗意的对话和分享。 周老师课堂上的行云流水来自她丰富的爱好、广博的积累～琴棋书画、读书、摄影、写作、旅行～当这些浓缩于课堂～与学生分享的就是一堂堂精神的盛宴。周老师带着孩子们做课外研究～为孩子们编辑班书～组织班级音乐会、班级读书会等～于是她的学生有着十分多样的发展。周老师也在和孩子们的分享中收获自己的幸福与成长。她成了全国优秀教师、优秀班主任～还正式出版了专著《心会看见》。 儒雅之师在知识文化上追求渊雅、博雅。学校通过丰富多彩的活动鼓励教师去体验生活～为教师创造展示的平台。这样～教师的视野就不会仅仅局限于课堂和书本,而是走向更深、更广的世界。 片段二:民主 向尧的课堂充满着男老师的干练和阳刚。一位学生朗读某个片段后～向老师问同学们:“服气吗,”见有同学摇头～他继续煽风点火:“好～就读一两句～挑战她:”立刻有学生站起来:“我挑战她的第二句”～ 随后～他继续追问:“还有没有挑战她的,”“没有了,我来挑战一下行吗,”学生点头～他示范地朗诵了一段～然后问:“我挑战成功了吗,能不能和我一起来挑战她,”课堂气氛顿时活跃起来了～孩子们你一句～我一句～将课文读得有声有色。 向老师敢于让学生自己来上课～敢于和孩子们一起质疑教材～敢 于在课堂上开辩论会～敢于用“内阁制”来管理班级。在这种氛围下培养出来的学生头脑灵活、有独立思维能力～特别具有民主和创新精神。 儒雅教师在胸襟气度上求宽雅、和雅。为了追求这种境界～学校经常组织教师开展团队活动～让团队成员分工合作～既挖掘每个人的潜力～又展示团队的集体智慧。在这样的环境中～实验小学的师生能够很好地包容与接纳他人～这种包容与接纳让人的胸怀和视野更为广阔与开放。 片段三:欣赏 一头超级短发的范佳老师看上去很普通～但一开口说话～忍不住让人喜欢。 “虽然你没有 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 ～但你是一个有智慧的孩子～因为你会倾听。” “奖你一个小星星～你是一个会夸奖别人也会夸自己的孩子。“哦～你没有合作伙伴,那么～你是我们班独立思考第一人～你真棒。”范老师如同每个孩子的知音～无论他们表现得如何～在范老师那里都能得到最贴心的理解和最中肯的指引。他们在范老师自然天成的教学中～学得开心、轻松、愉快。 午间～范老师带着孩子们在教室里做蛋花汤喝～在阳台上开“秘密”读书会。课下～她带着孩子们在操场上折纸飞机玩～在地上比赛谁爬得快……她知道～在学生成长的过程中～教师应该真正成为他们的陪伴者。 儒雅之师在言行举止上追求清雅、文雅。老师会真诚地问“我讲清楚了吗,”而不是问孩子们“听清楚了吗,”老师和孩子一起读绘 本～一起做游戏～一起学习～一起研究。老师由衷地佩服孩子的创意～欣赏他们的不同。这样的教师亲切自然～很容易走进儿童的心灵～读懂他们成长的秘密。这样的雅的浸润是最直接有效的。 在实验小学～这样的教师还有很多很多。雅的浸润让实验小学的教师们收获了“立己立人～达己达人”的幸福。近年来～50多位教师获得各级荣誉称号～两位教师出版专著～20多人次获市区级赛课一等奖～8位普通教师走上校级管理干部的岗位～一批又一批的年轻教师脱颖而出。实验小学的教师们就这样智慧而快乐地工作着～清新而优雅地生活着。 文雅之生:活而有常 文雅的学生既要有学子的规范和勤勉～又要有孩子的活泼、灵动与活力。因此～实验小学的学生追求“活而有常”。 “雅”之“大气”和“不俗”要求学生“ 活” ～雅之“真”和“正”要求学生“有常”。这样的“活而有常”需要扎实的常规训练～更需要大量的活动来培养。因此～我们在少先队大队部的基础上建立了一个学生自主成长平台——A城。通过这个虚拟城市的管理和各种活动拓展孩子们的学习、丰富孩子们的生活～引领孩子去寻找雅、体验雅。 镜头一:文雅之正 文雅的学生首先应该是正的～这种正包括身心健康、品行端正和学业勤奋。为了引导学生的这种正～A城根据学校文化开发出了“樱桃宝贝”系列评价机制。 蓝底“樱桃宝贝”给讲文明～懂礼仪的孩子～绿底“樱桃宝贝” 给重环保～讲卫生的孩子～黄底“樱桃宝贝”给集队放学中表现优异的孩子～粉底“樱桃宝贝”给课间文明守纪的孩子～橙底“樱桃宝贝”给学生活动中表现优异的孩子。,城干部和学校的老师是评委～每天在各方面表现突出的孩子和班级就会得到相应的“樱桃宝贝”～每月经过评比和展示～孩子们身边树立起越来越多的榜样。 学生的文雅既需要外在的规范～更需要内在的修炼。而内在的修炼需要通过学生自主参与、深入体会～从表面的模仿逐渐到习惯的养成。,城的管理顺应了这样的需要。 另外～学校通过师生自编自画的小文、动漫故事等学生喜欢的方式将文雅变成他们可以理解～可以领会～可以学习的一些具体的言行规范～以雅的活动、雅的形式塑造雅的学生。 学生们在自主活动中学会自我约束、学会选择、辨别和取舍～他们用规范的言行和活跃的思想诠释着文雅的精髓——活而有常。 镜头二:文雅之活 A城内部设有市长、副市长之职～根据学生素质发展的不同下设9个频道～分别为亮眼睛、阳光坊、大舞台、科学院、起跑线、红绿灯、绿谷地、智慧树、万花筒9名干部～分别涉及新闻、心理、艺术、科技、体育、纪律、环保、学习、综合实践等方面。每个频道还分别设有两位大朋友和两位小主持。大朋友是学校相关学科的老师或社会热心人士～小主持则是学生自主申请竞选。一旦当选～A城的干部们就会在大队部和大朋友的指导和帮助下～组织开展各种各样丰富多彩的活动～有校园小广播、童星大舞台、趣味运动会、科技小发明、A城 大庙会等。同时～学生们还走出校园～与市长大手拉小手～与灾区人民心连心～研究城市的变迁～走进自然感受生活～走进社区奉献爱心……多彩的生活让孩子们从小就把自己当成社会的一分子。这样的参与对每个孩子来说都是一笔宝贵的财富。 简言之～学生的文雅不仅是一种言行礼仪的规范～更是一种对正气的捍卫～一种视野的开阔～一种对 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 的担当。这样的文雅是不俗的。所以无论走得多远、飞得多高～“堂堂正正做人～勤勤恳恳做事”的校训都深深扎根在每个实验小学人的心灵深处。 文雅已经超越了对学生学习的关注～而是关注学生作为人的全面成长,也超越了对学生童年的关注～而是关注学生的整个人生～为学生的终生幸福奠基。 多年来～实验小学以实际行动践行一种学府的博大和卓尔不群:兴科学之风～民主之气,求道理之真～人性之善～创造之美。敬畏生命～以人为本,尊重成长～重视个体,以雅育雅～自主发展。 教育是成就理想的事业～唯有境界可以承载理想。实验小学将继续用行动去实现“小学校～大雅堂”的理想和目标。