吉林省高等教育学简答简答论述 缩印版

1 1 《高等教育学》 第一章 高等教育与高等教育学高等教育,教育规律 1.简述教育的本质; (1)教育是人类社会特有的一种社会现象。 (2)教育是人类特有的一种有意识的活动。 (3)教育是人类社会特有的传递经验的形式。 (4)教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 2. 简述当代高等教育理论的发展趋势。(1)规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段(马丁.特罗理论) (2)中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 (3)综合化。学科整体化和人才素质综合化 (4)国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程,是把国际的、跨 文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 (5)职业化。大学注重职业教育的倾向,关心学生的职业能力;高等职业教育机构的发展。 (6)终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 (7)多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变,内部结构越来越复杂。 3. 联系实际,谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系。答:改革的目标指向,最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步;改革的实质,是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系。这种教育改革的潮流在我国 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现得尤为波澜壮阔。高等教育更是首当其冲,成为教育改革的重点领域之一。改革的丰富实践,为发展高等教育理论提供了前所未有的良机,推动着高等教育学从多 层面、多视角去审视过去 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的教育经验,寻找教育的新观点、新内容、新方法,丰富已有的教育理论宝库。这是教育实践对教育理论的制约和影响。另一方面,由于教育改革的复杂性和长期性,为了避免盲目实践带来的苦果,是教育改革顺利进行到底,教育改革也迫切需要科学教育理论的指导。高等教育改革实践和高等教育学理论的联系,在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切。改革的实践使理论更新和发展,而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行。 第二章 高等教育与社会发展、人的发展 1.试述高等教育与社会发展的关系。(一)教育受社会发展制约 1、生产力、科技发展水平与高等教育 2、社会制度与高等教育 3、文化传统与高等教育 (二)教育为社会发展服务 1、教育为社会主义经济建设服务 2、教育为社会制度建设服务 3、教育为文 化发展服务 2.为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力?教育又是推动社会生产力发展的强大动力,教育把潜在的生产里转化为现实的生产力,教育实现着知识的再生产和知识创新:教育作为实现知识再生产的重要途径,有着自己的重要特点:它是一种扩大的再生产,教育在生产新的知识方面发挥着重要的作用,突出表现为科学创新、知识创新。生产要发展,教育须先行。 3.联系实际,谈谈你对影响人发展的诸因素之间关系的认识。 答:1.遗传因素及其作用(1)为人的发展提供必要的生物前提和发展的潜在可能性;(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段(3)遗传素质发展速度具有差异性(4)遗传素质对人的发展有一定的影响影响大小取决于其本身是否符合常态在人不同发展阶段影响作用不同(5)遗传对人的发展不起决定作用 2 2.主观能动性及其作用 3.社会环境及其作用(1)生产力发展水平决定人发展的范围与程度(2)社会关系影响人的发展方向与性质(3)社会精神文化影响着个体的身心发展内容(4)社会环境的不同还可能造成个体发展的巨大差异(5)环境对人的发展不起决定作用 4.实践活动及其作用 5.教育在人身心发展中的作用(1)教育在人的身心发展中起主导作用,原因:具有目的性和方向性;具有较强的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 性与系统性;具有高度的组织性;表现:定向功能;加速功能;强化功能教育不是万能的(2)教育发挥主导作用的条件,受教育者的主观能动性;教育自身状况;家庭环境的影响;社会发展状况;主观能动性是人身心发展的内在动力 第三章高等教育发展的基本理论难 题 通才教育社会本位论 1.试分析当代对通 才教育与专才教育 的现实要求。当代 社会发展和人的全 面发展对高等教育 提出的人才培养模 式,既不是传统意 义上的‘博雅教 育’,也不是20世 纪初追求的“专才 教育”,而是专才教 育与通才教育的结 合既立体交叉型的 人才培养模式,其 理由有三:(1)当代 社会科技的飞速发 展和学科交叉整合 的趋势,新的科学 技术革命正在改变 人类生活的各个方 面,所以要求高等 教育在人才培养上 必须实施立体交叉 型人才的培养模 式;(2)从人的和谐 发展和完整人格的 形成来看,高等教 育必须把专才教育 与通才教育结合起 来,关注学生人文 精神的培养;学生 要“学会学习“、” 学会工作“、”学会 共处“、”学会工作 “。(3)根据我国的 国情,培养立体交 叉型的人才是高等 教育的现实选择。 2.试分析我国发 展大众高等教育应 遵循的原则。 答:一是发展速度 要适度,适应经济 发展的需要,防止 结构性供大于求和 教学质量的下降。 二是要走内涵发展 为主,提高 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 效 应的路子,少建或 不建新的高校,在 充分挖掘原有高校 潜力的基础上扩大 规模。三是发展多 元化投资渠道,吸 引更多的社会资金 投入高等教育;最 后,是要积极发展 终身教育,尽量延 长高级专门人才的 使用寿命。 第四章高等教育 目的 教育方针、高等教 育目的 1.简述高等教育目 的的作用。答:高 等教育目的是高等 教育实践活动的起 点和归宿,同时贯 穿于高等教育活动 的全过程。高等教 育目的的作用主要 表现在以下几个方 面:(1)高等教育目 的具有导向作用高 等教育目的一经确 立,就不仅为受教 育者指明了发展方 向,预定了发展结 果,也为教育者指 明了工作方向和奋 斗目标。因此,高 等教育目的无论是 对教育者还是对受 教育者都具有导向 作用。它能使人们 按照目标的要求控 制自己行为的方 向,修正偏离目标 的行为。(2)高等教 育目的具有调控作 用宏观上,高等教 育目的对高等教育 改革、高等教育规 划、高等教育结构 调整和高等教育政 策制定,具有支配、 调控作用;微观上, 高等教育目的对实 际教学过程中各种 要素的组合,如教 育计划的制定、教 育内容的选择、教 育手段和教育技术 的运用等,具有支 配和调控功能,同 时,对受教育者的 成长和发展也有调 控作用。(3)高等教 育目的具有评价作 用高等教育目的是 衡量和评价高等教 育实施效果的根本 依据和标准。评价 高等学校办学方 向、办学水平和办 学效益,检查教学 工作质量,教师评 价和学生质量评价 等等,都必须以高 等教育目的为根本 依据和标准。同时, 高等教育目的还起 着一种“准价值体 系”的作用,可以借 助高等教育目的判 断高等教育实践活 动的社会价值。(4) 高等教育目的具有 3 激励作用。在日常教育活动当中,高等教育目的一旦为活动主体所认识和理解,他们就会自觉地接受其指导并承担起责任,以积极的态度和饱满的热情来投身于教育活动之中,推动目标的逐步实现。因此,高等教育目的可以激发人的动机和需要,起到一定的激励作用。 2.简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。 人才素质培养是综合素质人才培养模式。1.经济发展方式转变对人才培养提出了新要求 2.高等教育由规模扩张向提升质量转变 3.由求学需求向社会需求转变。二、人才素质培养建议高等院校对学生心理健康教育做到八个“一点”:多给学生一点空间,让他自己往前走;多给学生一点时间,让他自己去安排;多给学生一点条件,让他自己去锻炼;多给学生一点问题,让他自己去发现;多给学生一点困难,让他自己去解决;多给学生一点机遇,让他自己去把握;多给学生一点权利,让他自己 去选择;多给学生 一个题目,让他自 己去创造。 第五章高等教育 的结构与职能 专业层次结构 1.大学职能体系发 展的影响因素有哪 些?一是,大学生 自身的结构发展变 化所产生的的影 响;二是生产力的 发展变化;三是社 会结构的新变化新 需求2.分析现代高 等教育的职能体 系。教学——培养 人才是高等教育的 根本使命。科学 研究—发展科学是 高等教育的重要 职能。社会服务 ——服务社会是高 等教育职能的延 伸。高等学校职能 体系的协调发展。 高等教育的新职 能:(1)引导社会 的职能(2)创造 新职业的职能(3) 国际合作的职能 第六章高等学校 的学生与教师 1.简述高校教师劳 动的特点。高校老 师的劳动内容具有 高深性,高校老师 的劳动过程具有创 造性,劳动主体的 特殊性,2.简述高 校教师结构的改革 对策。(一)树立“教 师为本,人才第一” 的管理观念,教育 作为国家的根本, 如果缺乏足够的高 水平、高质量的教 师,就不可能培养出 高水平、高质量的学 生(二)实行名副 其实的教师聘(三) 完善教师工作业绩 评价体系(四)建立 科学的激励机制 (五)营造高校的 文化氛围 3.论述: 你如何看待我国高 校师生的正式关系 和非正式关系的现 状?怎样才能构建 良好的师生关系? 当前,我国高等学 校师生关系的现状 是,师生双方对各 自的角色有一定的 自我认同,师生关 系总体上比较自 然、协调、提倡学 生尊重教师,教师 热爱学生。但较之 于普通初等、中等 教育,高校师生之 间的交往时间、机 会较少,交往渠道 较窄,交往的范围 较小,师生关系显 得比较淡漠。高等 学校的师生关系, 应是教师主体与学 生主体在自由、平 等、宽容、激励等 前提下的主体间的 交往关系,在由这 种师生关系所创设 的民主、平等、柔 静、宽容的心理氛 围中,师生共同研 究、探讨问题,教 学相长,以提高教 育质量、发展人的 主体性为最终目 标。建立良好的师 生关系就要:1、加 强理解和沟通。? 2、重新审视教师的 权威。树立为学生 服务思想。? 3、树 立正确的学生观。 坚持以学生为本 第七章高等学校 的教学(上) 教学过程高校教 学原则潜在课程 1.简述教学过程的 特点。教学过程的 基本特点:(一)间 接经验与直接经验 相结合 1.学生以学 习间接经验为主; 2.学生学习简介经 验要以直接经验为 基础。(二)掌握知 识与发展智力相统 一 1.掌握知识是发 展智力的基础;2. 智力发展是掌握只 是的重要条件;3. 掌握知识与发展智 力相互转化的内在 机制(三)教学过 程中知、情、意的 统一(四)教师的 主导作用与学生的 4 能动性相结合 1.教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用;2.学生在教学过程中处于学习主题地位,应充分发挥学生参与教学的主观能动性; 3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。2.简述我国高校课程体系的几个比例关系。3.简述编写教学大纲的基本要求。 一、总体要求 1、教学大纲是对课程的总体设计,编制教学大纲必须以专业教学计划为依据,为贯彻落实教学计划服务; 2、教学大纲应从整体上规定本课程的性质及其在课程体系中的地位,规定本课程的教学目的和任务、内容以及编排教学内容的顺序等。 3、教学大纲还应安排教学时数、教学活动、课外活动,以及作业量等的要求,提出适用的教学方法、教学手段和教学参考书的建议和指导等。 4、课程教学大纲的制定要符合时代要求,突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变,从培养目标出发,体现新的教育思想 观念和改革精神, 积极吸取已有的教 学内容和课程体系 改革研究成果,吸 收学科专业的新知 识、新内容,注重 各课程内容的有机 衔接,服从课程结 构及教学安排的整 体需要,并注重教 学方法与手段的改 革,体现素质教育 的思想。4.联系教 学实际,谈谈对某 个教学原则的理解 和运用。教学原则 是有效进行教学必 须遵循的基本要 求,主要有直观性 原则,启发性原则, 系统性原则,巩固 性原则,量力性原 则,因材施教等原 则,就拿因材施教 而言:因材施教的 原则就是指教师要 从学生的实际情 况,个别差异出发, 有的放矢的进行有 差别的教学,使每 个学生都能得到最 佳的发展。在实际 的教学过程中,要 针对学生的身体心 理特点来采取不一 样的教学方法,有 区别但公平的对待 每个学生,使他们 都能在教学的过程 中得到全面有效的 发展。 第八章高等学校 的教学(下) 教学组织形式、学 1.联系教学实际, 谈谈备课的基本要 求。备好课是上好 课的先决条件,上 课前教师必须备好 课,编制出学期教 学进度计划,写好 课题计划与课时计 划,写好教案。在 实际教学中,首先 要钻研教材,必须 了解自己所教的科 目教材,了解内容 的容易程度;其次, 要了解学生,了解 学生的学习情况, 了解学生的接受能 力,及他们已有的 知识情况;最后, 就是在实际教学中 要考虑教法,采用 适合的教学方法来 完成教学任务 2.联系教学实际, 谈谈如何写好教 案。教学是一种创 造性劳动。写一份 优秀教案是设计者 教育思想、智慧、 动机、经验、个性 和教学艺术性的综 合体现。我认为教 师在写教案时,应 遵循以下原则:1、 科学性 2、创新 性 3、差异性由于 每位教师的知识, 经验,特长,个性 是千差万别的。而 教学工作又是一项 创造性的工作。因 此写教案也就不能 千篇一律,要发挥 每一个老师的聪明 才智和创造力,4、 艺术性所谓教案的 艺术性就是构思巧 妙,能让学生在课 堂上不仅能学到知 识,而且得到艺术 的欣赏和快乐的体 验。5、可操作性教 师在写教案时,一 定从实际出发,要 充分考虑从实际需 要出发,要考虑教 案的可行性和可操 作性.该简就简, 该繁就繁,要简繁 得当。6、考虑变化 性 3.联系教学实 际,谈谈上课的基 本要求。上课是整 个教学工作的中心 环节,在实际教学 中的主要要求有 :一是,明确教学 目的;二是保证教 学的科学性和思想 性;三是善于启发 引导学生,充分调 动学生的学习积极 性;四是根据实际 情况调整教学计 划;五是组织好教 学活动,能灵活机 智的处理课堂突发 事件。 5 第九章高等学校科研和研究生 教育 1.简述高校科研应遵循的基本原则(1)科学态度与人本精神有机统一的原则(2)师生能动合作与自觉制约有机统一的原(3)科学稳定性与适时更新性有机统一的原则(4)在教学条件、工具和手段上,要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则(5)在教学途径、过程和方法方面,要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则(6)在教学组织方面,要坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、灵活化有机统一的原则(7)全面教学质量管理与突出关键环节有机统一 的原则 2.简述高校教育科研的主要方向。 ⑴研究教育教学内容。⑵研究教育教学规律。⑶研究教育教学方法。⑷研究教育教学技术。⑸研究学生的德育工作和心理将康。 3.结合实际谈谈 我国研究生教育 存在的问题。一 是,研究生生源质 量下滑,首先是硕 士研究生招生标 准单一,选拔缺乏 多样性,部分研究 生招生单位为了 自身的利益,只重 视研究生人数的 增加而忽略了学 生质量;其次,就 是科研氛围浅薄, 创新能力不强,教 学主要还是以教 师为主,学生缺乏 发挥创造力的机 会,及氛围,更加 值得关注的是师 生比例的失调,对 于研究生毕业的 质量提高无意。 第十章高等学校 的教育制度 学制学位 1.目前我国成人高 等学校系统从形式 可以分为哪几类? 2.高等教育学制 的制定依据是什 么?(1)受社会生 产力和科学技术发 展的状况的制约? (2)受社会政治制 度的制约? (3) 应符合高等教育规 律和学生身心发展 特点 第十一章高等学 校管理 1. 高等学校的组 织特性是什么?2. 结合实际谈谈我国 高等教育质量管理 存在的问题以及主 要对策。 我国高校教育质量 管理存在的问题: 管理观念和教学方 法得滞后,不能适 应新形势下的高等 教育发展的需要; 教学质量管理手段 落后,缺乏科学的 评价方法和监督体 系。教学管理队伍 不够稳定,教学质 量业务管理人员素 质不高,质量管理 意识浅薄。主要对 策:树立与时俱进 的现代教育质量管 理理念,强化教学 质量意识。改进和 完善教学质量的监 督和评价体系。做 好教职工教学质量 的教育工作,提高 教学质量管理人员 的素质。使得高等 教育质量管理呈现 出“绩效化”、“元评 估”、“从技术到文 化”以及“从监控到 管理”四个新的发 展趋势 第十二章大学文 化建设高校教育科 研的主要方向 文化(狭义)常, 文化可以分成两 种:广义文化和狭 义文化。广义文化 是指人类社会历史 发展过程中物质创 造和精神创造及其 成果的总和,分为 物质的、精神的和 制度的三个方面; 狭义文化是指专注 于人类的精神创造 及其成果。从逻辑 上,后者从属于前 者,相当于广义文 化的深层结构-- 精神层面。 大学文化。 1.简述大学文化的 定义及内涵。大学 文化是指以大学为 载体,在长期的办 学过程中,通过历 届师生的传承与创 造,为大学所积累 的物质成果和精神 成果的总和,其核 心是大学精神。 2.简述大学文化的 精神表现。大学精 神是一所大学的灵 魂和生命,但它又 是无形的,因此需 一些外在的建制呈 现出来,尤其体现 于大学校园文化建 设上。校园文化建 设主要包含三方面 内容:物质文化建 设、精神文化建设 6 和制度文化建设。 其中精神文化建设 是动力、核心和灵 魂,是校园文化建 设的关键,它隐含 于其余两者之中, 是校园文化建设中 实质性、根本性的 组成部分。 3.大学文化的基本 特性是什么?先导 性,继承性,创新 性;综合性,批判 性,包容性;超越 性,开放性,公共 性。 6