初中物理教案-杠杆 教案示例
杠杆 教案示例
(一)教学要求
1(知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。 2(知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。
3(理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。 (二)教具:抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。 学生分组实验器材:杠杆和支架、钩码、尺、线。 (三)教学过程
一、新课引入
由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。 教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图1323、图1324，图1325说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。 “板书:第十三章 简单机械 一、杠杆”
二、进行新课
1(什么是杠杆,
提问:如何用一根硬棒撬起一块很重的石块,
学生讨论，教师
总结
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并结合课本图132甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。
教师指出:杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。
观察和演示:抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书:“1(什么是杠杆,一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”
2(描述杠杆的几个有关名词术语
(1)教师以讲什么是杠杆时所画
的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书:“2(名词术语:” 支点:杠杆(撬杠)绕着转动的点，用字母O标出。 动力:使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。 阻力:阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意:动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。 动力臂:从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。(简介力的作用线概念。)
教师说明力臂的画法:首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。
阻力臂:从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。 (2)以课本图132丙，抽水机的柄为例(出示小黑板，图中暂不画出两个力臂)，结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。
(3)讲评。如有不足之处予以纠正。
3(研究杠杆的平衡条件
(1)教师:杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 (2)实验目的:研究杠杆的平衡条件。
(3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。
(4)提问:步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡,步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡,
要求学生答出:杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动(阻)力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。 提问:实验器材中一个钩码的质量是多少克,它受到的重力是多少牛,
要求学生答出。
提问
:课本记录实验数值的
表
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格中力和力臂的单位是什么,
要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛?厘米，通常用牛?米表示。(用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。)
(5)学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。
(6)总结:由多个小组
报告
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，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。
板书:“3(杠杆的平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
上式的意义是:动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。 三、小结重点知识
(1)什么叫动力臂,什么叫阻力臂,
画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。
教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。
各杠杆示意图如图1所示。
(2)杠杆的平衡条件是什么,
四、布置作业 :本节课之后练习1、2、3题
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