13年跟进培训【一年级】第二期简报

13年跟进培训【一年级】第二期简报 2013年3月26日，县第二次跟进培训活动如期进行，一年级语文 分两个点进行，对于教育教学理论实在到位的把握需求，使教师们集在 一起，研训中心塔起的这个平台，让教师们在交流中撞击出火花，达成 了一些比较科学性的认识，对于全县一年级教师以后在教学策略的 使用上有了清晰的导向，避免了工作的盲目性。 特别难能可贵的是，教师在学习中有了认识和了解，交上了朋友， 从而组成一个具有温情的，相互促进成长的团体。 《两只鸟蛋》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 海南定安思源实验学校 邓梅荣 学习目标: 1、认识“鸟蛋”、“捧着”、“焦急”、“连忙”等15个词语。 2、会写“听、唱、连”三个生字。 3、正确、流利、有滋有味地朗读课文～喜欢朗读诗歌。 教学重难点: 识字、写字～能正确、流利朗读课文 课前准备: 多媒体教学课件、生字卡片 教学过程: 谈话导入～生活识字 谈话引出课题 师:今天我们一起来学习一篇很有意思的课文——《两只鸟蛋》课件出示课题 书空课题 齐读课题 引导学生生活中识字。实践机会无处不在～无时不有。 ?师指着“蛋”字:你在生活有没有见过这个字,在哪里见过这个字,多种形式复现生字～ 促使学生多种感官参加活动。 ?课件出示生活中的“蛋” 二、有滋有味学读课文 初读课本～感知全文。 ?、学生代读。学习的主体始终是学生～为了激发学生自主学习语文的兴趣～真正做到课?、老师范读～学生练读。 ?师范读～学生手指指字。 ?学生用手捧着课本～跟着老师读。 ?学生自己把课文读一读。 堂教学面向全体学生～ ?、抽读。 一、 写字、 ,一,圈字认字 1、 在课文中找到六个生字用个像个鸟蛋的小圆圈～把它们圈出来～好吗, 2、 老师巡视学生圈字。 3、找全6个生字奖励学生～奖励字卡贴在黑板上。 4、师:老师的生字卡片有什么地方一样的呢,,“听”“唱”的颜色是黄色的。“连” “远”的颜色是绿色的。, 5、师:老师为什么要把他们两个都用一样颜色的字卡呢,,这两个字的偏旁是一样 的。, ,二,学生观察写“听”“唱” 1、“听”——学生讨论生字在田字格的位置。 2、学生在课本描一个写两个“听”字。 2、观察“唱”字在田字格的位置。提醒大家要写好“唱”字要注意什么, ,三,范写指导“远”。 1、范写。 师:简单的字你们能自己解决了～难的字交给老师解决。“连”字看老师写。先写 里边还是写外边呢,半包围的字我们先把里边写完了再写外边。举起你的手跟着老 师写。 1、 学生书写。直观性、抽象性性相结合的教学原则～在教学中采取课文扶、生字半 扶半放的教法～充分体现教师为主导～学生为主体的“双主”活动。 二、 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 师:词我们会读了～字我们会写了～我们再来读一读课文好不好,拿起你们的课本～老 师来读题目～你们一起来读课文～只要注意观察～都可以当老师。 南片区 龙门镇中心学校 张桂英 胡老师在朗读教学这一环节做得很好，能采用多种方式指导学生朗读课文。 03-30 23:45回复南片区 龙河 邓小玲 胡老师在指导朗读环节，抓住重点词字理解朗读，并并通过范读，个别读，齐读等多种形式来指导课文朗读，做得很好。 03-30 15:00回复南片区 龙门 邹海月 是啊，特别是在读到“取下”、“捧着”的词语时，胡老师还让小朋友们加上动作来读，这样学生既学会了词语，还理解了词语的意思。 03-30 16:34回复北片区定安一小一年级 胡曼 邓老师在这一课的教学中确实很精彩，但我觉得邓老师在识字部分漏了记清字形这一小环节，本单元的目标教学中有:注意引导学生感悟形声字的规律。在这课的生字中就有形声字:捧、抬、仿。在读到“取下”、“捧着”的词语时，邓老师还让小朋友们加上动作来读，这样学生既学会了词语，还理解了词语的意思。如果再往形声字方向引导的话，那就更完美了。 03-30 11:18回复南片区 龙门镇中心学校 张桂英 在识字教学中我认为应该让学生自主学习，互相讨论识字的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，这样可以培养学生识字的能力。 北片区 定城中心学校 廖小英 邓梅荣老师在整堂课中给足学生的读书时间。体现有范读、领读、指名读，特别在指导学生读第三小节时，通过抓住重点词进行指导，还加动作表演，加深对课文的理解. 北片区 定安三小 蔡文娟 一年级学生识字量少，特别容易读错字，所以我注意给学生提供独立朗读的机会,并且要大声朗读，这样便于发现问题,进行个别指导,及时纠正学生中发音不准的现象。对于普遍存在的问题，我就领读几遍。初读时适当放慢朗读的速度,反复数次,力争做到“字字咬真,字字咬准”。 2013跟进培训学习心得( 二) 定城镇中心学校 陈东琴 让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养，是我们教育工作者的心愿。所以培养学生的读书习惯， 读书能力就成了我们的重点工作。要形成习惯就得从小抓起。那么，如何有实效指导一年级学生读书,下面就谈谈我的一些看法 和做法: 一年级的孩子因为年龄小，识字量也少，因此教师在语文教学时应该重视引导学生课内阅读指导。在语文课中一年级的孩子 一旦过了拼音关，他们即可借助拼音工具，自主地进行阅读。通过自主读课文，学生自然会读准字音，明白课文意思。一年级课 文大多是浅显易懂的文章和朗朗上口的儿歌。孩子们喜欢朗读，通过朗读，他们积累了好词佳句。在阅读时老师强调读书的形式: 默读、大声读、快速朗读等，还要教学生读书方法:带着问题读书，读懂是什么和为什么,这样孩子们读书的兴趣变得浓厚，读 书的积极性也很高。由于一年级孩子认知能力差，他们喜欢色彩鲜明、直观形象的图片，喜欢听浅显易懂、生动有趣的童话故事， 喜欢背诵琅琅上口的古诗、童谣等，所以帮孩子选购图书时注意以下两点: 一、必须是拼音读物; 二、选书内容简短，最好配上色彩鲜明的图片。 结合一年级的训练重点是识字，我要求每个孩子准备一个阅读记录本，在读完一个故事之后，记下故事的名字，记录一些自 己新认识的生字，并大致口述故事的内容。经过一段时间的读书，孩子的阅读能力和识字能力有不小的进步。 总之，一年级是学生学习阅读的起步阶段，老师通过阅读指导，培养了一年级学生课内外阅读兴趣;创设种种阅读氛围，同 时，还通过开展各种活动，让学生养成课外阅读的习惯。正如读书百遍，其意自见，只要学生真正能静下心来看书，他们的小脑 袋里真正能装牢很多诗歌、散文，他们知道很多典故，能讲许多故事，那么他们的朗读能力无论如何是不会差的。当然，仅靠课 内所阅读的内容是远远不够的，因此，一个人的阅读能力如何，最终要取决于他的课外阅读，凡是爱读书的人，学习成绩优秀， 不爱读书的人成绩差，学得吃力。所以我希望孩子们认识到阅读的重要，重视阅读。老师每天都要坚持抽时间指导孩子们读书， 通过默读、朗读、亲子共读等多种形式的读书，只有做到坚持读书才能提高孩子的阅读能力，提高孩子的写作水平，因为书是我 们最好的老师。 2013跟进培训学习心得( 二) 定城镇中心学校 陈东琴 让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养，是我们教育工作者的心愿。所以培养学生的读书习惯， 理随讨教 解堂论师 本可对和的 次谓于运调 的众用第查 活采。三问 动 纷在、卷 ， 纭撰四的 教，写 单作 师得的 元答 的益心的 情 活之得课况 动处体标就 积言会又知 极溢中有道 性于所了， 很表给一教 高。出定师 ，共的的对 结发建理于 合表议解教 了的比待有跟了。学 邓评较。进， 所各策 梅论运有培位得略 有荣建用训教1215有就 老 设的了师了是师性目，在自我的就，的网 条己们展是理，络，的的示解教我 上根独课期师们的据到，