轮椅上的霍金

《轮椅上的霍金》第二课时教学 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 六(2)班郑海英 教学内容分析: 《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂分·霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情况下,面对常人难以想象的艰难,仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界,勇敢顽强的挑战命运,为科学事业作出了重要贡献的故事,给人以强烈的震撼,感人肺腑。 教学目标: 1.认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是一个令人折服的生活强者。 2.教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学过程: 一、复习导入。 1、检查生字的读音,词语的听写。 2、过渡:霍金,一位伟大的科学家,人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候,他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本,读读课文第3自然段,从语言文字中去感受! 二、学习第3自然段感受命运对霍金的残酷。 1、学生自由朗读课文第3自然段. 2、互动交流:你从哪些地方感受到霍金命运的残酷? (21岁的时候就患上了卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上) (“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词) (“身体彻底变形”中“彻底”一词,说说身体各个部位的变形,重点指导读好这段文字。 再读“不能看书”,感受看书的困难 师过渡:是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。 3、朗读课文第三自然段。 三、学习4--7自然段走近物理天才。 1、但就是这样一个人,却用自己坚强的毅力战胜了命运,用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟在那里呢?请同学们默读课文,找出课文中的一句过渡句,它高度赞美了霍金取得的伟大成就。 2、学生找过渡句 3、交流填空: “霍金的魅力不仅在于他是一个充满更因为他是 一个令人折服的生活强者。” 朗读这句过渡句,讴歌了霍金哪两方面的魅力。(物理天才、生活强者) 4、请同学们自己读读课文第4--7自然段,说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就? 5、学生自学 6、交流 “虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。” (身体是被禁锢住了,但是他的思维在飞扬,在宇宙中翱翔,读好排比句,一句比一句高昂、响亮) “他在大脑中想象着,论证着-------宇宙模型。” (感受他的想法在当时都是非常领先的) “最年轻的英国皇家会员------教授。” (感受他取得的伟大成就) 7、让学生联系课文开头,再来感受他取得的成绩 “他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。” (“全世界”“无数的读者”,成果之大) “宇宙之王”的美誉 8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人,一个身体一点儿也离不开轮椅的人,却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书) 9、那么,他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节,你有什么发现? 10、学生读书 11、互动交流 忘我工作 板书:不断求索 四、学习9--12自然段,感受生活强者。 1、出示:霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更在于他是一个令人折服的生活强者。 2、教师板书:生活强者 3、读课文9-12自然段,面对年轻女记者尖锐而唐突的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ,霍金是怎样做,怎样说的,把你感受深刻的地方画下来,也可以写写自己的批注。 4、学生自学 5、互动交流: 指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯,在女记者或在一般人的眼里,人们认为什么?认为霍金“失去很多”) 请学生交流:在女记者、一般的人眼里,他们认为霍金失去了什么? (健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等) 出示:“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------” 霍金回答时充满“恬静的微笑”中,你感受到什么(很平静,虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”,但微笑着面对一切) 同学们,霍金不能说话,但是我们同学能说,饱含你的感情,读读霍金的话吧! 说说自己读懂了什么? 有感情地朗读霍金的话 五、小练笔。 1、同学们,霍金的话,让在场的人心灵震颤,老师相信,现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔,那你现在心中最大的感受抒写下来吧! 2、互动交流 六、总结课文 1、是啊!霍金在科学上不断求索,成为物理天才;在生活上乐观感恩,成为生活强者。 2、板书“乐观感恩” 3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧! 板书设计: 9、轮椅上的霍金 物理天才(不断求索) 生活强者(乐观感恩) 《詹天佑》教学案例及反思 六(2)班郑海英 【案例背景】 语文源于生活,其教学资源非常丰富。但一堂课不是把所有资源都吸收利用,这就需要教师从从教学目标出发,从教学实际出发,从学生接受知识的水平出发,将这些资源巧妙地加以优化、整合。只有把适合、适度、有效的教学资源适时地引入课堂才有助于学生深化体验,促进阅读能力的提升,从而提高阅读教学效率,实现整合的最优化。 【情景描述】 片段一 【课文片段】他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。 师:(出示詹天佑在悬崖峭壁测绘的图片以及在风沙满天中工作的图片,同时配上狂风怒号的音乐。) 师:请同学们自由朗读这段话,结合刚才的图片你仿佛看到了什么?听到了什么? 生:我看到了一路上都是高山深涧,悬崖峭壁,詹天佑不怕困难,在认真测绘着,计算着。 生:我看到了漫天的黄沙,听见了怒号的狂风,詹天佑不怕恶劣的天气和工人们一起坚持工作。 生:我看到了不论是骄阳似火还是大雪纷飞,詹天佑始终带着工人在野外坚持工作。 …… 【反思】为了让学生了解詹天佑严谨认真的工作态度感受不怕困难坚持修筑京张铁路的决心,我搜集了很多詹天佑在悬崖峭壁工作的图片并配上了相应的狂风怒号的音乐。看着图片,听着音乐,学生恍如身临其境,真真切切地感受到了峭壁的危险,天气的恶劣。 片段二 师:同学们结合下面这段 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 想一想,詹天佑在修筑京张铁路过程中除了遇到文中提到的重重困难,还遇到了哪些困难? 师:(出示资料——) ①慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。 ②帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。 ③铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。 ④和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。 师:看了这段资料,大家有什么想说的? 生:慈禧太后不愿为修路出钱,汇丰银行又故意刁难,资金方面遇到了很大的困难。 生:帝国主义乘机欺凌,想看中国人洋相,修筑铁路的压力巨大。 生:皇室亲戚率众闹事,不让铁路经过他们的坟地,詹天佑忍辱负重与权贵周旋,可见修筑铁路受到重重阻碍。 生:好友不幸牺牲;女婿被绑架,女儿不幸身亡……修筑京张铁路付出了沉痛的代价。 生:詹天佑不怕地理条件的恶劣,不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,克服重重困难修筑京张铁路,他是一个杰出的爱国工程师。 …… 【反思】在这个教学片段中,我没有选用视频,没有出示图片,没有配以音乐,只是补充了几段文字。与视频、图片相比,这段文字更令人触目惊心,更有利于学生理解文本。课堂上,学生默默地朗读,静静地思考,感受着詹天佑遇到的重重困难,心灵受到了极大的震撼,对詹天佑这位杰出的爱国工程师又增添了许多敬佩之情! 片段三 师:同学们,今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,就是詹天佑。这节课,我们一起学习课文——詹天佑。 生:(齐读课题) 师:谁了解詹天佑,给大家介绍一下? 生:(交流搜集的詹天佑的资料) 师:请看下面这段关于詹天佑的介绍,相信大家对詹天佑一定会多几分了解。 出示—— 詹天佑(1861――1919),广东南海县人,是我国近代科学与工程技术史上的先驱,也是我国近代史上杰出的爱国知识分子。十九世纪八十年代,他投身于中国铁路建设事业,曾主持过我国京张、川汉、粤汉等早期铁路的建设,为发展我国早期铁路建设事业呕心沥血,奋斗终生。特别是他主持的京张铁路的建成,震惊中外,显示了我国劳动人民的勤劳与智慧,振奋了民族精神,推动了铁路事业的发展。他在帝国主义列强面前不畏强暴,威武不屈,提出“各出所学、各尽所知,使国家不受外侮,以自立于地球之上”的口号,代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 了炎黄子孙百折不挠、永不屈服的高尚的民族气节,永为后世楷模。 【反思】由于这段资料文字过多又没有经过整理,所以学生读起来比较吃力,虽然花费了较多的时间但读完后对詹天佑这个人物的了解还处于模糊的阶段。这样的资料没有经过筛选、加工和重组就直接出示给学生肯定是不适合的。后来,我把这段文字进行了整合——詹天佑(1861——1919) 中国铁路工程专家 中国铁路工程的先驱 参加修建或主持修建京奉铁路、张绥铁路、川汉铁路、粤汉铁路、汉粤川铁路,为铁路事业奋斗终生 任工程师、总工程师、督办和交通部技监等职 1905——1909年主持修建中国自建的第一条铁路——京张铁路,震惊中外 是我国杰出的爱国工程师 【反思】这个片段中,我把第一次出示的繁琐的资料根据教学的需要进行加工、整理,提炼出简明扼要的有价值的信息,适度地出示给学生,学生阅读起来能一下子抓住要领,迅速而准确地了解詹天佑这一杰出的人物。 片段四 师:(出示以下两个句子——) ①清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。 ②帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。 生:(质疑)——为什么帝国主义者要阻挠清政府的修筑计划?为什么他们谁也不肯让谁,事情争持了好久? 师:(我想,如果不把当时1905——1909年中国社会的背景交代清楚,学生是无法理解这两个句子的含义的。于是,教学时,我出示了当时社会背景的相关资料) 背景链接一——当时清朝政府腐败无能,帝国主义列强纷纷侵入我国,清政府被迫签订了一系列不平等条约。根据这些条约,谁拥有了铁路修筑权,谁就拥有一系列的权利。如果帝国主义掌握了这条铁路,我国的北方就成了他们的势力范围,并可凭此向南扩张。 【反思】通过这些资料的补充,学生了解了当时的社会背景,才能更深刻地理解句子的含义,才能更深入地了解帝国主义争夺铁路修筑权的原因,也才会更清楚地知道事情为什么会争持好久得不到解决。詹天佑为了不让帝国主义的阴谋得逞,不怕困难也不怕嘲笑,毅然接受了修筑京张铁路的人物。至此,学生深深地感受到了詹天佑那拳拳的爱国心,深深的爱国情。 片段五 生:(质疑)为什么说修筑从北京到张家口的铁路是为中国人争了一口气? 师:(在学生思考交流的基础上,我补充了相关背景资料帮助学生理解) 背景链接二——帝国主义列强在中国投资修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还附有种种条件,包括控制铁路和沿线地区,以及运输军队等。谁拥有了铁路修筑权,谁就拥有一系列的权利,帝国主义希望通过夺取铁路修筑权来控制我国的北部。 【反思】这段背景的介绍,学生明白了帝国主义企图通过夺取修筑京张铁路的修筑权来控制我国的北部,学生感受到詹天佑为了不让帝国主义的阴谋得逞,毅然接受了修筑铁路的任务,是一位爱国工程师。