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和的奇偶性教学反思.doc

和的奇偶性教学反思

右手中有上帝2006
2019-05-11 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《和的奇偶性教学反思doc》,可适用于高等教育领域

《和的奇偶性》的教学反思王玉芳五年()班数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让学生在这样的问题情境中发现学习数学是生活的需要,学习数学可以帮助我们解决身边的问题。所以在课上,我运用复习情境的回忆,让学生找准了知识的切入点,学生在情境中感悟到数学,同时通过独立思考和小组交流这个数学问题,使学生在“做数学”中体验到可以应用数的奇偶性解决生活中的问题,在此基础上让学生解决问题的方法加以升华引导学生运用“列表”、“画示意图”等方法去发现规律。在这部分的练习中,我设计了两个练习,一个是看数说结论练习。另一个是男女生问题,这些练习,很有生活性,不是枯燥的,而是很有情趣的,学生很愿意接受,乐于思考。整节课,学生的学习兴趣比较高涨,学习态度非常积极。在小组讨论交流过程中,学生能够用简练的语言陈述自己的观点,同时也能认真倾听别人的发言。做到了取长补短,互相促进,体现了学生不仅愿意倾听,更学会了如何倾听。而这样的小组合作,抛却了形式上的热闹,更关注的是学生间思维的激烈碰撞,使学生真正沉浸到研究的乐趣之中。在全班交流的环节里,学生不再局限于讲给老师听,而是真正面对全体同学,讲给同学听。倾听的同学也能积极参与到与发言同学的交流中来。动态的提问,评价自己组的方法,评价别的小组的思路,综合评价几个小组的思路,换个角度说别人的思路等,这些在生生、师生平等交流中有效的思维碰撞,使课堂充满了生成的美丽。课上学生的反应很好,课后几位老师和县教研员又逐一加以点评,在设计上给与了肯定,自己也进行了反思,感到还有很多不足的地方,最主要的是应该提高自己的应变能力,处理好课堂生成的随机情境,加强对学生及时准确恰当的评价。在今后的教学中,我会不断的学习,不断地钻研,使自己的教学上个新台阶。

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