青岛版一年级数学上册《我换牙了----统计》说课稿

青岛版一年级数学上册《我换牙了----统计》说课稿 精品文档 青岛版一年级数学上册《我换牙了----统计》说课 稿 说教材: 统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集，整理， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识做准备。本单元教学的主要内容是认识象形统计图和简单统计表。 说学情: 学习本单元，是在学生已经学习了分类和比较的基础上进行的，在学习分类和比较时，已经向学生渗透了统计思想，但没有正式接触过。通过教师的引导学生能想出把一些知识进行分类再统计，所以在教学时一定要让学生经历统计的全过程。 说教学目标: 1 结合现实情境经历数据的收集，整理和分析的过程，学会用分一分，排一排，数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2 认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统 1 / 8 精品文档 计图和简单的统计表，能根据表中的数据，提出一些单的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。 3 在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 说重点: 掌握统计的方法，收集统计的数据，并能根据结果提出数学问题。 说难点: 根据统计结果发现问题，提出问题并解决问题。 说方法: 根据一年级学生的特点，在教学时结合现实生活组织学生参与统计换牙的学习活动中。创设学生熟悉的生活环境，激发学习兴趣，调动学生学习的欲望。结合多媒体课件，让学生经历分一分，排一排，数一数的过程，学会数据的收集和整理。再让他们观察教材提供的信息，分析整理数据进行填写透明、统计表，统计图，说说统计的作用。一方面巩固了刚学的统计的方法，培养了学生动手实践和独立解决问题的能力;另一方面培养了学生的观察能力和独立思考的能力。学生在这些活动中通过实践操作，体验到了知识的形成和发展过程，也认识了统计及其作用，获得了数学知识，发展了能力。课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 明确指出:学生是数学的主人。教师 2 / 8 精品文档 是数学学习的组织者，引导着与合作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提出的问题必须调查统计，在调查统计后，学会思考，能根据数据回答和提出简单的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培养学生提出问题及解决问题的能力。学生通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。 说准备: 不完整的统计图表，铅笔、彩笔、纸条。 说教学过程: 一、课件导入。 1、师:小朋友，你几岁了,你换牙了吗,(„„) 2、师:噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙, 生 „„。 3、师:好，如果想知道换几颗牙的有几人，你能想出什么办法吗,说给小组的同学听听。 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图:通过创设同学们熟悉的，发生在自己身边的生活背景体验统计的必要性，激发学生的学习兴趣，同时从中发现问题，让学生想办法。 二、探究统计方法，认识简单的统计表和统计图。 (一)第一次统计 1、谁愿意说说你的想法, 3 / 8 精品文档 生1:数一数～ 生2:先让换一颗牙的举手，数一数;再让换两颗牙的举手，数一数; „„ 2、他的办法怎么样,那我们就用他想出来的办法数一数。谁愿意到前面当小老师, 小老师:“换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的 „„” 3、师:谁还记得换1颗牙的有几人,(生答:3人)换3颗牙的有几人,(生答:5人、不对，是7人)换8颗牙的有几人,(生:大概是7人;好像是6人;不对，我记的是3人;哎呀，记不清了。)„„ 4、师:瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个办法，怎样数过后并且记住它呢,开动脑筋。有办法了吗, 生:我有办法，数完了之后把它记在纸上。 师:这种办法真妙～ (二)第二次统计 1、下面咱就把数的结果都记在这张白纸上，好吗,这次谁来当小老师, 2、展示学生记录情况。 师:同学们看，我拿了几份大家记录的情况。我 4 / 8 精品文档 们一起来看看。 师:第一份，你看懂了吗,这是谁记的,你来给大家讲讲。大家懂了吗,经过他一讲，我们就明白了，说的不错，请回。 师:下一份，看懂了吗,谁记的,你也来给大家讲讲，听明白了吗, 问:这份看懂了吗,怎么看懂的,他的记法怎么样, 师:不用他讲，我们一看就能看明白。真棒～ 教师在此基础上，画上格，问:加上格好，还是不加格好, (三)认识统计表 1、(出示表格)这两个格比，是不是更漂亮了,你能填一填吗,这个表什么意思,都会填了吗,会填了就试试看。 订正:放一张，判断，不对的改正。 2、(1)这些数据除了能在这张表格里表示之外，还可以在象形图里表示出来。 (先出示横的，再出示竖的)以竖的为例:在这里，我用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了，我用1个格表示1人，换2颗牙的有3人，你说我涂几格,谁知道这3个格表示什么, 5 / 8 精品文档 这种表示方法你会了吗,拿出象形图，涂一涂。 (2)学生展示(先展示横的，再展示竖的)。 问:这个图有什么好处,(漂亮、清楚) (3)提问题。 问:小朋友来观察一下，换6颗牙的有几人, 你能像老师这样提个问题吗,谁还能提出不同的问题,你还有什么新的发现, 生1:我发现换2 颗牙的人最少。 生2:我发现换7颗牙的人最多。 生3:我发现现在换6——8颗牙的人比较多。 师说明:在咱们这个年龄段换6、7、8颗牙的人数比较多。 (3)师:这是今年全班同学换牙人数情况的象形图，请大家想一想，如果明年再来统计全班同学换牙的人数，结果还会是这样的吗,为什么, 生1:肯定是这样的。 生2:我反对，明年我们换牙的情况会有变化，所以，结果也随着变化。 师:大家说的很好，随着年龄的增长，换牙的情况也会发生变化。 3、回忆一下，刚才为了了解全班同学换牙的情况，我们用的是什么方法, 6 / 8 精品文档 学生七嘴八舌抢着答:数一数～记一记～填一填～统计表～统计图～ 师:对～像大家所说的这些都是统计的方法。(板书课题——统计) 设计意图:以学生亲身经历和体验统计的过程为主线展开教学，让学生在学习活动中感受到统计是解决问题的一种策略和方法，体会这种策略和方法在解决问题过程中的意义和作用。同时，让学生体会用所学知识，解决生活中的问题。培养合作的意识。 三、利用统计知识，解决实际问题。 1、师:统计在我们的生活中用处可大了，我在网上查找了一份儿童换牙的小资料，想看看吗, 一般情况下:6岁，大约换4颗牙;7岁，再换2颗牙;到了9岁的时候，换完10颗牙;10岁，再换6颗牙;12岁时，换完最后4颗牙。这样，一共换20颗乳牙。 师:这就是科学家用今天咱们学的办法得到的数据。大家想一想，他们只对我们几个同学进行调查行吗,那对整个世界的儿童都进行调查有可能吗,这是科学家找了足够多的孩子进行调查得到了数据。 2、对于今天的知识你学会了吗,看，你能根据这幅图回答出下面的问题吗,写在上面。 3、平时大家喜欢玩什么,看，这儿的小朋友在玩 7 / 8 精品文档 什么,你能完成下面的表格吗,写出来。 设计意图:在练习过程中，让学生进一步巩固对统计方法的掌握，以及是否能够利用统计结果了解与数学有关的信息。 四、小结 同学们，这节课你学会了什么,课后你还想统计些什么, 8 / 8