1窃读记0[资料]

1窃读记0[ 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ] 1.窃读记 1、认识7个生字，会写18个生字，正确读写“窃读，炒菜，汲取，锅勺、踮起 脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴 望，并受到感染。 一谈话导入，激发读书兴趣。 1、学生放谈读书的经历与体会。 2、师小结引出课题《窃读记》 3、板书课题 4、看课题，学生质疑。 二、初读课文，自学生字新词。 1、边读边思考，课文写了什么事,引导学生概括课文内容。 2、自学生字新词。 3、自学检测。 A、认读生字与写字。 B、体会词语的含义。 三、熟读课文，理清课文记叙的线索。 、指名分段读课文，看字音、句子。 1 2、学生概括课文记叙“我”窃读放入经历与感受。 3、整理课文记叙的线索。 四、品读课文，体会走进书店的经历。 1、读第3自然段。 A、画“我”的动作和心理活动的句子或关键词。 B、读，谈体会了什么, C、想象当时“我”找书的样子，表演体会。 D、引导学生读出暗喜、渴望、急切的心情。 2、默读5——10自然段。 体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。 五、感悟写法。 六、拓展延伸 1、以后你应该怎样来读书 2、说一说有关读书的名言。七、布置作业 1、写读后感 2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。 反思:这节课我主要想让学生多读，然后谈感悟。但一节课下来，学生谈得比较少，还是我说得多。比如说，我抓住文章的中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”引导学生理解、体会。几个学生能围绕快乐、惧怕，两方面来谈，只是表面的东西。为此，我引导学生(1)长时间站着看书会觉得怎么样,(2)一本书要换几个书店才能看完(3)看书时还要察言观色，心累不累,。经这一引导学生谈的还算到位。通过国这一点就告诉自己，语文备课时必须要把问题设计好，课堂上不能心急。 另外，课余我准备引领学生完成一份读书笔记式的手抄报。 3.走遍天下书为侣 1.认识4个生字，会写正确读写9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并能从中受到启示。 3.通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果。 一、漫谈引入，激趣导入。 1、若你独自旅行，只可带一样东西供自己娱乐，你会选择什么, 2、出示课题，齐读。 3、释题明意:“侣”的意思，质疑课题。 二、初步感知，了解内容。 1(读课文，注意读准字音，读通课文。 2(反复朗读难读的段落。 3、交流自学生字词的情况，让学生当老师提示易错之处。 4、继续读课文，纠正字音。 5、引导学生概括课文内容。 三、读书交流，体会作者情感。 1、 说说作者选择以书为侣的原因。 2、作者“一遍一遍地读那本书”的方法是什么,她的读书方法对你有什么启示, 四、品味语言，领悟表达方法。 1、作者是如何生动具体地表达自己对书的深厚感情,默读课文，找出根据。 2、重点研读第七段。 (1)自由读，向大家介绍作者的读书方法，相机理解“新东西”的意思。 (2)梳理写作顺序:抓住“首先、然后、最后”三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。 (3)挑战读，比一比谁的朗读最富感染力。 (4)理解课文最后一句话的含义。 五、拓展延伸，交流读书体会。 反思:整个教学过程学生都能进入预设，但是因为缺乏对学生的分析，出现了很多不足之处:在字词教学中，我没有很好地考虑到学生的基础本身的为题，如“忽略”的“略”字，在批改作业的过程中发现，很多学生把偏旁写成“口”，而在“各”下面写上“田”。另外，由于时间安排不太合理，课堂最后的小练中对比喻句的仿写过于仓促，学生匆匆回答了，我匆匆地 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 了，没有很好地把仿写须注意的知识强调，所以，还需要强调巩固。 5.钓鱼的启示 1(认识9个生字，会写16个字，能正确读写“捕捞、鱼饵、涟漪、小心翼翼、操纵、鱼鳃”等词语。 2(理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖中理由，读懂“我”从钓鱼这件事所获得的启示。 一、谈话启发 1教师介绍身边的钓鱼经历 2引出课题，出示课题 3(齐读课题 二、整体感知，学习字词 1、学生自读课文，标注自然段 2、小组讨论交流，课文分为几段, 3、教师讲解段落 4、组长带领学生学生字 5积累词语 出示词语:依依不舍 筋疲力尽 不容争辩理解课文，指导朗读 四、1、自读课文画出感受深的句子 2、讨论交流 3、有感情的朗读课文 四、创设情境，课外延伸 1、配乐朗读课文 2、师生共同朗读 3、谈谈大家从钓鱼中获得什么启示 反思:我在教学这一课时，再一次深深地感受到阅读离不开读，读中思考，读中理解，读中品味。但是在课堂实际教学中，还是有时将读撇在一边，所以学生的感悟还不是特别深。 7.落花生 1、能正确认读3个生字，会写7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详细额的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 一、激情导趣，揭示课题。 1、猜谜语，师理解。 2、板书课题，简介落花 3、简介作者 根据预习交流，自读课文作者简介。 二、初读课文，检查预习。 1、自由读课文。 要求:读准字音，读通课文 2、 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 生字学习情况。 3、结合课文内容交流对词语的理解。 4、默读:课文记叙了一件什么事, 三、再读课文，理清记叙的线索。 1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容, 2、这篇文章分几部分来写的, 四、略读课文，处理第一段。 1、交待什么是略学、详学, 2、抓重点词略学第一段。 抓住“居然”理解、造句。 五、研读课文，把握重点。 1、分开层次，确定重点。 2、确定学法 3、读中感悟，突破重点。 ? 重点读父亲的话。 ? 学花生 ? 指导写法 ? 理解重点句 六、总结写法，课外拓展。 借物喻人 七、拓展练习 反思:在设计这堂课时，我爸父亲所说的几句话作为学习该文的突破口，深入父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，领会全文思想感情。因此在课堂中我从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事,就在这一环节我觉得不足之处是，我要求学生找出文中相应的部分，让学生进行分段，我感觉这个地方有点画蛇添足，浪费了宝贵的时间，使得后面学生的阅读时间不够充分。 9、地震中的父与子 1(认识8个生字，会写15个字。 2(有感情地朗读课文。 3(从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4(领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 一、初步谈话，导入新课。 1(教师简述1994年洛杉矶大地震。 2(板书课题、齐读。 二、初读课文，整体感知。 1(大声朗读课文，自学生字新词。 2(检查自学情况。 3(交流读书收获。 三、细读课文，理解感悟。 (一) 体会父亲的了不起。 1(默读课文，划出能表现父亲了不起的句子、词语，可以在旁边写写自己的感受。 2(小组交流，指导朗读、品味内容。 (二)品味儿子的了不起。 1(找到描写父子相见的场景的部分，自己读一读。 2(分角色朗读，再现场景。评议:像不像,感悟父亲的激动，儿子的坚定。 3(小组交流，哪些句子最让你感动, 四、拓展延伸，品读积累。 1(假如你就是记者，你最想拍下哪个感人的瞬间, 2(再读感受深的句子。 五、布置作业。 想像一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢,把你想到的写下来。 本节课我非常注重让学生在朗读中感悟，每次朗读都提出要求，提升读的质量。但教学中存在着较多问题:一、在训练学生语言表达时，设计的形式变化还不够多。学生在对文本补白时的语言，不仅要关注他对不对，还要关注他语言的质量。二、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 语言较少，这样不利于学生积极性的发挥。三、教学机智不灵活。对于主动起来朗读课文但读的效果不理想的同学，我没有及时鼓励他，这很容易打击他的积极性，今后的教学中一定要多注意。 11.精彩极了 1、认识7个生字，会写15个字。正确读写“糟糕”“确实”“自豪”“敬仰”“判断”“出版”“戏剧”“严厉”“灵感”“创作”“源泉”“警告”“提醒”“把握”“谨慎”“极端”等词语，理解“一如既往”“得意洋洋”等词语 2、有感情朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法 、通过人物的动作语言和心理活动的描写，体会作者怎样逐渐理解父母两种不3 同的评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。 反思:精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就达到了“柳暗花明又一村”的境界了吗, 圆明园的毁灭 1、认识 7个生字，会写15个字 。能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四段。 3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、领悟文章的表达特点。 一、师生交流，导入新课 1、谈话引出课题。 2、指名交流从课题中发现了什么及不明白的问题 ,导入新课。 二、初读课文，提出问题 1、自由朗读课文。 2、找出课文中3个高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子。 3、为什么人们会给出如此高的评价呢, 三、品读课文，感悟理解 1、 学习圆明园的众星拱月的布局 2、 体会风格各异的建筑 3、 学习收藏文物的珍贵 4、 感受侵略者的残暴 四、回顾总结，升华认识 题目是“圆明园的毁灭”，为什么却用大量的篇幅写它辉煌的过去呢, 五、拓展延伸 有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你怎么看, 反思: 本课授课思路清晰，环节紧凑，目标达成度高。在初读课文整体感知环节，要求学生找出3个高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子，一部分学生对“高度评价历史地位不了解”，课前预习不充分。学生谈收获，范围过窄。指导学生朗读不到位。 狼牙山五壮士 1(学会本课生字、新词。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3(理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士崇高的精神，从中受到思想教育。 4(领悟写人记事的方法，提高表达能力。 一、创设情景，导入新课。 1(简介背景。 2(板书课题。 3(提出疑问，为什么叫“五壮士”, 二、初读课文，整体感知。 1(读课文，读准字音，读通句子。 2(检查生字掌握情况，正音。 3(浏览课文，思考:课文讲了什么事,按什么顺序写的, 三、合作探究，感悟理解。 1(默读课文，划分段落，给每段加上小标题。 2(小组交流，教师点拨。 3(有感情地朗读课文，划出表现五壮士“壮”的词句(抓住动作、语言、神态)。 4(组内交流学习成果。 5(集体交流讨论，理解重点句子，体会课文表达的情感。 四、回归整体，体会写作方法。 1(浏览课文，比较哪些部分是详写，哪些部分是略写, 2、理解，学习此种写作方法。把能突出中心的部分写得详细，其他有联系的部分写得概括，简略。 五、拓展延伸。 学习了这篇课文你最想说些什么, 六、布置作业 1(背诵五壮士跳崖的部分。 2(了解狼牙山五壮士的更多资料。 反思:教学中有些地方处理的不到位，如:第二段可以老师泛读，让学生从老师的朗读中感受五壮士对敌人的恨以及英勇做战的机精神。“抡 ”字的读音没给学生纠正。 总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。 草原 1、认识5个生字，会写15个字。正确读写“地毯、渲染、勾勒”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 一、创设情景，导入新课。 欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，导入新课。 二、初读课文，整体感知课文主要内容。 1(读课文，检查生字词自学情况。 2(交流读书收获。 三、精讲课文，合作探究。 (一) 领略草原的美丽风光。 1(自读课文，抓住重点句，体会句子的含义。 2(小组交流，指导朗读、品味内容。 (二)体会蒙古族同胞的热情好客。 1、默读2~5自然段，画出表现蒙古族同胞热情好客的句子。 2、小组交流。 3、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 四、拓展延伸，品读积累。 1、假如你就是记者，你最想拍下哪个精彩的瞬间, 2、再读感受深的句子。 五、布置作业。 1、抄写文中优美句子。 2、背诵课文一、二自然段。 反思:在本课时的教学中，我认为有以下不足的地方。 1. 学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。 2(教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。 3. 课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。 白杨 1、 创设情景法:通过多媒体创设情景，让学生在优美的音乐声中感受草原美景，让学生打开心窗，放飞想象，受到美的熏陶。 2、 指导朗读法::通过多种方式的朗读，让学生在读中感悟并理解文章的内容。 一、初读课文，掌握生字、新词，理清作者写作思路，把握主要内容。 二、联系白杨生长的环境(大戈壁)体会白杨高大挺秀的特点。 白扬 高大挺秀(与高大挺拔比较) (恶劣的环境烘托白杨的秀丽) 三、联系白杨恶劣的生长环境，联系生活体会白杨内在品质 „„从来„„(高大直立) 哪儿„„哪儿„„(生命力强) 不管„„还是„„总是„„(坚强不屈) 四、前后联系，体会爸爸的心思、心愿 五、研讨写作特点 六、布置作业: 1、背诵爸爸介绍白杨的那段话。 2、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是”等词语。 反思:《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，构思巧妙，文字隽永，感情丰富，是语言文字训练和思想教育的好教材。然而，要让 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生深刻理解，却有较大的难度。我根据教材的特点、重点和难点，从学生的心理特征和生活实际出发，运用了“引疑推导法”，从整体着眼，以“疑”为主线的读思结合的方法，使学生始终处于积极思维的状态，收到了事半功倍之效。 古诗二首 1.认识3个生字，会写4个字，能正确读写“牧童、蓑衣、收篙停棹”等词语。 2.有感情的朗读课文，背诵课文，默写《牧童》。 3.通过看注释、边读边想象诗中意境的方法，感知古诗大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4.通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 一、对对子导入，初步感受诗词的表达特点——对仗工整 初步感知《牧童》的内容。 山——水 青山——绿水 旷野平原，猎士马蹄轻似箭——斜风细雨，牧童牛背稳如舟。 二、初读古诗，读出感受 1、初读古诗三遍， 2、交流感受。 3、抽生朗读。 4、学生说故事大意，老师纠正。 5、交流两诗的共同点。 三、从形象入手，教学《牧童》 1、认真地读体会，从诗句中找到牧童的形象。 2、学生交流从古诗的哪些字句中看到了牧童,看到了什么样的牧童, 3、展开想象，读出诗情，读出牧童的快乐。 4、总结:生于兵荒马乱的吕洞宾更渴望能过上这样安悠、快乐的生活。谁能读出这种渴望。 四、、从场景入手，学习《舟过安仁》 1(自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确。 2(小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。 3(自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。 4(小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。 5(汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗。 7、边读边在脑海中想象诗歌描绘的画面。 8(小组内交流，互相说说你所想象的画面。 9(请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。 10请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。 11(汇报展示:用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。 五、感情朗读，背诵古诗 1(感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。 2(通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3(诵读古诗。 六、布置作业，拓展延伸 1(有感情地背诵这首古诗。 2(将这首古诗默写下来。 3(将《牧童》改写成一篇小短文。 4、你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。 反思:备课时浏览两首诗，感觉诗意浅析，描写的都是诗人童年生活。想必学生定会感兴趣。但授完后，虽谈不上大失所望，也有点失落之感。成功的课堂要学生多说，老师多听，学生欲言又止时我也作了引导，但答案仍不尽人意。继续耗下去，时间又不够。只好“敷然了事”进行下一环节。所以出现了课堂效果不尽人意。仔细剖析失败之处:一是本人在备课时没有备学生这一块，老师总想让学生跟着自己转。二是学生基础较差，平时古诗积累阅读贫乏，更谈不上理解想象。三是对古诗的教学方法还有待改进，如本课教学如能够使用多媒体随时出现牧童玩耍的情景，会使画面活起来。借助文字教学，学生理解会更容易些，想说的话会更多些。 冬阳 1、认识3个生字，会写11个字。正确读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子=傻事”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 一、 创设情景，导入新课。 1(指名交流小时侯的趣事。 2. 导入新课，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文。 2.交流课文写了作者童年时的哪些事情,分别在课文的哪些自然段, 三、精读课文，理解感悟 品味童年: 1.读课文，找出作者童年生活中最有意思的内容，读一读。 2.交流相关语句，教师随机指导。 3、自由朗读课文，思考:到底是什么让"我"如此的想念童年和童年的生活, 感悟童年: 1、学生在学习小组内交流自己的想法或者看法。 2、课堂交流相关语句，随机指导。 3、指导学生有感情地朗读。 四、拓展延伸，品读积累 1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。 ,.推荐阅读《城南旧事》。 五、课堂小结，布置作业 反思:优点: 本课题由三个名词和两个间隔符合组成，在读课题时指导学生恰当的停顿，读了课题后，我随即进行口语训练:把这三词扩充想象，描述成一幅美好的画面。 不足: 比较遗憾的是，因为课堂的节奏稍显缓慢了些，导致学生的小练笔不能随堂反馈。然而我想，以后我依然会简化语文课堂，让目标更明确，让训练更扎实，让学生更投入，让课堂更实效～ 童年的发现 ,、认读,个生字，会写,,个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文。 ,、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 ,、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 一、 抓住“发现”，导入新课 1、播放歌曲《童年》 2、板书“发现”引入课题。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词掌握情况。 3画出“我”发现的句子。 二、 围绕“发现”，精读课文 1、作者是怎样发现这个规律的,哪些地方给你留下了深刻的印象,画句子谈体会。 2、从“我”的发现中可以看出我是怎样的一个孩子, (1)找出相关的句子来理解， (2)小组交流。 (3)总结:费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 (4)有感情地朗读。 四、拓展延伸，引导“发现” 1、交流课前搜集的科学家发明、发现的资料，并谈谈感想。 2、请把你的“发现”或同学的“发现”与作者的发现、牛顿的发现、瓦特的发现进行比较。你发现了什么, 五、课堂小结，布置作业 总结本课写作方法，课下留心观察，记下自己的新发现或合作观察。 反思: 反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”,该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”,我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这给我提出了一个很好的思考问题:给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢,”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢,这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢,这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。 只有一个地球 1、认识7个生字，会写15个字。 2、通过本课学习，引导学生从小树立科学发展观，培养学生保护环境、热爱家 园、人与自然和谐相处的思想。 一、理解题目，引起思考。 1(读题后自己了解到了什么。 2(课题为什么要特别强调指出是“一个”地球? 二、交流课前收集到的有关地球的资料。 三、初读课文，了解主要内容。 四、细读地球的“可爱”部分，了解地球的外观。 五、学习“资源”部分，了解地球资源短缺情况。 六、学习“移居外星球”部分，了解地球对于人类的重要性。 七、学习最后一段 1(重温“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”一句话，联系全文说说对它的理解。 2(讨论:保护好地球最终的目的是什么? 3(回应课题，说说课题为什么叫“只有一个地球”。 八、作业:回去收集我国资源状况的资料，如森林的覆盖率，煤、石油的储藏量等，与同学老师交流。 反思: 1(有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。 2. 学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄，而我也没加以适时引导，这证明课前备课不够充分。 3(合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有四十多人人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者中只要有 一人发表高见,其他人则无露脸的机会。开展合作学习,可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台,使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的分配，小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。 这片土地是神圣的 1(学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、 善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 2(有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3(揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4(体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园. 一、设疑，引入新课 1(完成填空练习:( )的土地 2(揭示课题: 3(解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严，不可亵渎)。 二、初读课文，了解主要内容 1(自由读课文， 2(交流主要内容 3(围绕“神圣”，理清文章脉络。 三、研读课，初步理解“神圣” 1( 1(2(3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的,边读边想边勾画，并批注下自己的感受。 2(交流表现“神圣”的词句。 3学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会 4抓住关键语句进行交流，并指导朗读 5、默读9(10自然段，思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。重点理解:“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 四、拓展延伸，深化“神圣” 1(在已出示的句子“如果我们放弃„„这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。 2(独立思考，补充，并交流。 五、课后练习，积累语言 练习:前3题为必做，第4题为选做。 1、把自己感受最深的语段背下来。 2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。 4、小练笔:联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。 反思:首先，从课题入手感受“神圣”:神圣是什么意思,神奇圣洁的土地，我们也可以称其为，圣地。然后简介西雅图，梳理文章的的脉络分段。紧接着抓住重点段突破教学重、难点。以“为什么西雅图要这样强烈要求白人记住:这片土地是神圣的,”在学生寻找答案时适时引导抓住第四段展开重点的学习，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。最后让学生结合实际谈谈自己的看法，学生学得兴趣盎然