首页 调查报告——教育学学习意向

调查报告——教育学学习意向

举报
开通vip

调查报告——教育学学习意向 教育学学习意向调查报告     学 院: 化学与生命科学学院 班 级: 生物科学 教 师: 林冬梅 小组成员:牛 蕾(08308056)李烨婷(08308011) 孙婷婷(08308115)朱萌萌(08308092) 高 宁(08308002)丁丽颖(08308059) 宋文娣(08308023) 王 雪(08308119) 刘海波 (08308070)   调查报告——教育学学习意向 一、调查目的 对于师范类专业的学生来说,不仅仅要自己拥有学习新知识的能力,更重要的是在未来...

调查报告——教育学学习意向
教育学学习意向调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载     学 院: 化学与生命科学学院 班 级: 生物科学 教 师: 林冬梅 小组成员:牛 蕾(08308056)李烨婷(08308011) 孙婷婷(08308115)朱萌萌(08308092) 高 宁(08308002)丁丽颖(08308059) 宋文娣(08308023) 王 雪(08308119) 刘海波 (08308070)   调查报告——教育学学习意向 一、调查目的 对于师范类专业的学生来说,不仅仅要自己拥有学习新知识的能力,更重要的是在未来的工作中,扮演好一个抛砖引玉的导师角色,所以我们学好《教育学》课程的意义不言而喻。素质教育的呼声在社会各界不断响起,教育机制改革的浪潮正蓄势待发 ,改革中首当其冲的必然是教师,对于我们师范类学生在学校学习阶段,应该如何定位教师职责、如何建立起创新型的教学模式,显得至关重要,这都体现在学习《教育学》课程上,就此我们对相关的老师、研究生以及本科生做了关于《教育学》课学习目的的调查。 二、调查方法 我们自行设计并编制了由29个项目组成的学生调查问卷。问卷中问题的设计以封闭式问题为主,辅以部分开放式问题,内容涉及教育学的学习内容、条件、学习态度与方法以及对教育学的建议等几个方面。我们对正在学习教育学的我校08级学生进行调查,涉及文理科各系175人,其中有效问卷160份,包括文科60份,理科100份,男生20份,女生140份。调查后,对问卷中的全部封闭式与开放式问题一一进行统计分析,并进行有关的差异显著性检验。 三调查结果与分析 通过对学生调查问卷中的封闭式问题的统计分析,我们可以得到在校生对教育学学习内容的总的看法 (一)、学习《教育学》实现教育观念的转变: 1. 认识到课程改革的必要性和重要性。 教师要认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念,树立正确的人才观,质量观和学生观。 2.树立现代教育理念 在教学思想上,要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心;在教学方法上,要改变过去的旧有模式,通过化学问题的提出来引起学生的认知冲突,并在参与学生开放式的探究活动过程中,引导学生掌握解决问题的方法和步骤;在知识的积累和运用上,教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外,更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识;在对课堂的控制方式上,教师应从强调学生对教材内容记忆的“结构化”“封闭式”“权力型”转变为注重学生创新品质的“非结构化”“开放式”“非权力型”。 3.树立正确的人才观。 旧的化学知识着重培养学生塑造知识型、能力型的人才,是英才教育的产物。而化学新课程的改革,则在重视培养学生智商的同时,更关注学生情商、心商的培养。即培养综合运用型、创新型、多元智能发展型的人才。  4.认识到教学要面向全体学生。 在相当长的一段时间内,一些学校的课程以培养专门人才为目的,结果产生“抓了少数。丢了多数”的情况,影响了多数学生的发展,其负面影响很大。事实证明,教学应面向大多数,面向全体学生。21世纪的化学教育应该以育人为本,努力培养适应社会需要的人,以此作为自己的根本宗旨。其实,培养人并不是排斥培养人才,它跟培养人才不应该是对立的,使每一个学生都充分地发展个性,成为适应社会需要的人,就能把培养人跟培养人才统一起来。 5.做学生的良师益友 只有教师在新课标下的角色发生了这些转变,教师才能成为学生的良师益友,课堂才会真正成为“师生共有”课堂,学生自主学习的主阵地,学生才会真正成为课堂学习的主人,而不是奴隶。唯独如此,才能扬起新课标的风帆,在新课程的海洋中扬帆起航,驶向快乐的彼岸。 (二)、通过学习《教育学》明确教师教学地位的转变  以教师为中心的倾向必然扼制学生探究型学习的可能。新课程的实施,改变了以教师为中心的倾向,更多地关注学生的发展。课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 和配套实验教材,都以学生发展为本,充分考虑了学生的需求,是为学生设计的标准和教材。 以前教师有绝对的权威,教师是学生获取知识的唯一来源。实施了新课程后,学生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得的信息可能比教师快、比教师多。所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威。 (三)、通过学习《教育学》意识到自身知识结构的更新 从课程改革来看,新课程标准中,将增加很多新的知识内容。有些内容是教师学过的,也有内容是教师没有学过。为了适应教学,教师首先应通过自学,参加继续教育学习或一些培训班的学习,提高自己的专业理论水平。其次,通过报刊,杂志、信息技术等收集有关的教育教学资料,充实自己的实践知识。文化课的开设,综合课程的开设,要求教师要了解学科史,了解学科文化的教育价值,了解学科在其它相关学科的应用等。也就是说教师不仅精通自己的专业知识,还要扩大知识面,对跨学科的知识有所了解。 (四)、学习《教育学》实现教师教学方法和手段的改进  1.借助现代教育技术手段 现代教育技术手段有其独特的技术优势。通过现代化的教育仪器和设备的演示,使学生能够更直观、更形象的理解原本在课本上枯燥的说教知识,从而使教师的教学效果得到改善。 2.培养学生的创新能力 知识经济时代的社会是一个学习化的社会,在学习化的社会里,学习能力和创新能力是一个人所应具备的基本能力。传统的学习方式以教师及书本为中心,重视教师的教和学生对知识的被动接受,忽视学生在学习过程中的主动性和独立性,不利于学生学习能力的形成和创造性的发挥。 3.重视学生的课外实践活动 书本知识来源于日常生活和社会生产中的各个方面,通过课外实践活动,学生可以将自己从学校、课本上学到的知识和技能运用于社会实践。这不仅可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力,还会大大激发学生学习的积极性。 因此,加强对学生教育学的学习态度,学习方法的指导也是学习教育学的一个重要组成部分。第一,提高学生对学习教育学的必要性的认识,使学生把教育学做为高等师范院校学生的一门重要的专业基础课或专业课来对待(有别于其它的公共课以体现师范特色);第二,加强学习方法与学习策略的指导,以未来的教师工作为导向,明确教育学课整体的学习目标以及每节课具体明确的学习目标,与前述教学内容、方法、考核方式的改革相配合,使学生不仅能学到的教育学基本原理是什么,而且能形成运用教育学原理指导教育、教学实践的操作技能。通过学习《教育学》课程,给我们这些师范类学生向一个成熟的教师角色的转换,夯实了理论基础,使自己成为一个真正的创新型人才,这才是最终的目的。 小组成员:李烨婷(08308011) 牛蕾(08308056) 孙婷婷(08308115) 朱萌萌(08308092)  高宁(08308002) 丁丽颖 (08308059) 宋文娣(08308023)    王雪 (08308119)刘海波(08308070)
本文档为【调查报告——教育学学习意向】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: 免费 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
is_594905
暂无简介~
格式:doc
大小:20KB
软件:Word
页数:5
分类:教育学
上传时间:2019-05-31
浏览量:55