迷人的夏天教学
设计
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0606
迷人的夏天教学设计 预习提示:
1.认识本课生字13个,掌握多音字“了”,会写“夏”字,在学文中培养学生独立识字
的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养
表
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达、想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 教学重难点:
重点是:让学生理解多彩的意思,感受夏天的美丽。 难点是:学会围绕中心写一段话。
教学过程
第一课时
预习提示:
1、认读生字,理解生字组成的词语。
2、把课文读通顺、流利,了解课文的大意。
教学目标:
1、把课文读通顺、流利,了解课文的大意。
2、感受夏天的迷人,积累词句。
教学重难点:
感受夏天的迷人。
教学
方法
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:
任务导引教学法
教学过程
一、导入
课前:听录音《小池》,跟读
1、放轻快的音乐,屏幕出现:
蟋蟀 蜻蜓 蝴蝶 蜜蜂
点水 弹琴 唱歌 跳舞
请同学们伴随着优美的音乐,在迷人的夏天里想象一下,这些可爱的小动物会做什么,
想一想、读一读、连一连。
2、引出课题:《迷人的夏天》
二、初读课文,合作释疑
1(学生自由轻声读课文,用自己喜欢的方式和课文中的生字交朋友。学会的字要及时做上批
注,自然段序号也要标出。
2(同桌合作,质疑解疑。
(1)同桌合作认读生字。
(2)各自朗读几个自然段。同桌评读,帮助正音。 3(教师让学生开火车抽读字卡,正音。
三、朗读课文,初步感知
1( 指名读课文,思考:夏天是怎样的,课文哪些词语直接告诉我们了,认真听,找出来,
立即把它划出来。
2( 生汇报时,教师摘要在课题旁相应板
书
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。 3(你最喜欢哪些自然段的描写就多读几遍,觉得哪些词句用得好,做上批注。
四、学习生字。
1、检查生词读音情况
学生开火车朗读生词,以下生词重点指导:
(1)辨析“洒”字:采用画图的方式,区分“洒”与“酒”。“酒"中一横像瓶中的酒,“洒”出来后就没有了横。
(2)比较“厚”与“浓”:采用组词的方式分辨,厚厚的( )、浓浓的( )。 (3)识记“畅”字:运用“场”、“扬”、“汤”、“杨”等熟字,采用换偏旁的方式识记。 (4)正音“知了”:提醒“了”是多音字、在此读轻声。
2、检查读书情况
学生分段读文,要求读书字通句顺。强调在预习时,遇到长句子和难读的句子要反复多读几遍,直至把句子读通顺为止。3(观察生字在田字格中的位置。
4(同桌讨论:怎样才能把“炎 夏 澡 趣”写好。
5( 指导书写以上四字。
炎:上小下大。夏:中间两横。澡:右边结构分配好。趣:“走之儿”要舒展,把“取”字托上去。
6( 学生书写。
检测题
一、在( )里填上合适的词语
( )的太阳 厚厚的( ) 悠长的( )
( )的植物 浓浓的( ) 悠闲的( )
( )的衣裙 点点的( ) 悠扬的( )
二、比一比再组词
夏( )酒( )烦( )恼( )澡( )闲( )
复( )洒( )顺( )脑( )操( )困( ) 第二课时
预习提示:
有感情地朗读课文,感受夏天的迷人。
教学目标:
1、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想象能力。 2、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学方法:
朗读法
教学过程:
一、复习检查。
同学们,昨天我们初游《迷人的夏天》,老师想看看大家有什么收获,我们先打开“字词宝库”。(出示幻灯片)
1、全班齐读。
2、通过初读课文,你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的, (板书:炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的)
3、过渡:今天,我们再次进入“迷人的夏天”去游玩。
二、理解课文。
你喜欢怎样的夏天,为什么,
生汇报
(一) 学习“炎热”一段。
1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧(出示第一段课文)
2、指名读,思考: “炎热”是什么意思,你从哪些词句体会到夏天的“炎热”, 请大家拿出笔来找一找,画一画。
理解重点词“火辣辣”,在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉,学生联系生活体验来说。
板书:火辣辣
师:太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,把热的感觉读出来。 3、虽然夏天很热,但还是有小朋友很喜欢,观察小图1,想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢,赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧~
指名读,评议:听得出高兴吗,再指多名练读。
5、齐读第一段。
?第二段:多彩
1、生可能会找出直接描写色彩的词句,师相机板书:绿、黑、红„„ 2、师趁势引导:还有哪些词,虽然不是直接写出颜色,但我们可以从中展开想象,说说它的颜色,(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)可能有哪些颜色,还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙,(五颜六色、五彩缤纷等)
3、想象:你在夏天还看到过哪些色彩,(蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水„„)
4、师:这一切把夏天装扮得多美啊~夏天是盛产水果的季节,在炎热的夏天里,吃上一块冰凉的西瓜,会有什么感觉,
重点指导读“那感觉真好~” 让我们带着这种感觉来读读这段话。
?第三段:有趣
1、你从哪看出了有趣,生可能会找出文中提到的“有趣”的事。
2、让学生说说:描写了哪些小动物,书上把小动物当成人来写,多有趣呀~ 师:其实夏天有趣的现象还是很多,回到课文中,再来读一读。
3、师:青蛙都在举行歌唱比赛了,我们也来进行一次男女生朗读比赛,看谁读得更有趣~ ?第四段:悠闲
1、生可能会汇报各种“悠闲”的事,师相机板书:钓、捉、游„„
2、引导理解“夜晚望着星空畅想”。(出示图片:星空)同学们想想,夜晚你坐在竹椅上,仰望着星空,你会想些什么呢,师:哟,像同学们这样自由自在地想,就叫畅想。 3、拓展:夏天的时候,我们还喜欢做些什么事呢, 放暑假时,在家里又可以做些什么, 师:像这样很自由地,想干什么就干什么,就是“悠闲”的生活。
4、自己带着轻松的心情来读一读。
快看。孩子们都在操场里和夏姐姐玩游戏了,仔细观察,他们都在做什么。(引导学生观察书中图画)
(二)第五段:迷人
正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们才觉得夏天是——迷人的。再次点出课题。
1、全班齐读最后一段。你有什么问题想问,
2、师:同学们,你们可真聪明哇~说得真好~不仅是植物,过些天同学放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。
3、我们刚刚说的就是绚丽多彩的夏天,就是迷人的季节。如果没有夏天的炎热,哪有秋天的凉爽,如果没有夏天的付出,哪有秋天的丰收,所以夏天是迷人的季节,一切----- (生)都在夏天里走向成熟 。
三、回顾课文,情感升华。
学完了这篇课文,孩子们,你们有什么感受,
师总结:是啊,有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百啭千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人,才能感受到生活的多姿多彩。 老师希望大家带着一双发现的眼睛,去寻找夏天的美,把你心目中最美的夏天画出来,或用一段话写出来。
板书设计
炎热的
夏天是 多彩的 迷人的
有趣的
悠闲的
作业
1、 有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 2、 夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最美的夏天
画出来,或用一段话写出来。