学习方式调查问卷

学习方式调查问卷 设计下列问题，是为了找出你所偏爱的学习方式。 多年来你可能已经养成了某些“习惯”。这些习惯使你从某些经验中的获益多于其他经验，也许你没有意识到这一点，所以下列问题的提出将有助于确认出你的学习偏好，这样你就可以选择适合于你的方式的学习经验。确认结果的准确度取决于你答题的诚实度。对下列问题的回答没有对错之说。如果你对下列某一陈述的同意多于不同意，你则可以打勾。记住对每一个问题必须或打勾或打叉。 1 如果我认为正确的话，我会冒无不道理的风险。 , 2 我倾向于用一步一步的方式解决问题，避免用幻想的方式。 , 3 我被认为是一个坦率认真、直来直去的人。 , 4 我常常认为凭感觉行事与经过仔细考虑与分析之后的行事没有什么不同。 , 5 判断一个建议或解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的关键因素，是看其对实际情况是否有效。 , 6 当我听到一个新的主意或 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 时，我就喜欢考虑如何尽早将其用于实践。 , 7 我喜欢自律，建立明确的规定，按逻辑推理办事。 , 8 我以办事彻底和有条理而骄傲。 , 9 我喜欢与有逻辑、爱分析的人共事，而不喜欢与自然天真、无理性的人在一起。, 10 我对获得的信息说明认真对待，避免直接得出结论。 , 11 我喜欢在多种方案权衡之后，在谨慎做出决定。 , 12 相对于实用的主意而言，我更喜欢新的、非同寻常的主意。 , 13 我不喜欢那些我无办法将其前后一致的情形。 , 14我喜欢将我的行动与某个一般原理相联系。 , 15 在会议上，我给大家的印象是，不管其他人的感受如何，我总是直奔主题。 , 16 我喜爱获得可能多的信息来源，用于考虑的信息越多越好。 , 17 不计后果而嘴碎的人通常令我感到恼火。 , 18 对事件的反应，我偏好以自然和灵活的方式，而不是事先策划好的方式。 , 19 在能够有更多的时间考虑这些问题的情况下，我还是非常不喜欢必须得在有时间限制的压力下表达我的结论。 , 20 我通常根据一个人的实际表现来判断其提出的意见。 , 21 我常常对那些行动仓促草率的人感到气愤。 , 22 着眼现在比考虑过去或未来更重要。 , 23 我认为根据对所有信息进行到底分析之后得出的结论要比根据直觉得出的结论要好的多。 , 24 在会议上，我喜欢一些想到的什么主意，就向大家贡献出来。 , 25 总的来说，我更倾向于说，而不是我应该发展我的倾听技巧。 , 26在会议上，我对那些忘记目标的人感到很不耐烦。 , 27 我喜欢同别人交流我的主意和看法。 , 28 在会议上，人们应当现实些，保持不脱离主题，避免恣意幻想和推测。 , 29 在下决心之前，我喜欢思考多种方案。 , 30 与我的同事在会议上的反应相比，我相信我更客观和不带感情色彩。 , 31 在会议上，我常常坐到后面，不爱坐到前面和多发表意见。 , 32 总的来说，我喜欢听，而不喜欢说。 , 33 多数情况下，我认为目的会证明手段是正确的。 , 34 团队目标的达到应当优先于个人的感情和异议。 , 35 对看起来能使工作做好的事，我都会去做。 , 36 我很快就会厌烦按部就班的、琐碎的工作。 , 37 我喜欢探索能支持事情或事件的基本假设、原理和理论。 , 38 我喜欢会议能按照规定的议程有条不紊地进行。 , 39 我避免主观的或野心勃勃的话题。 , 40 我喜欢危机的戏剧性和刺激性。 , ?学习方式调查问卷记分: 1、为完成你的问卷，请将你所打的勾的选项填入下面记分表中的方框中。方框上的数字与选项的数字相对应。 行动型 思考型 理论型 实用型 1, 8, 2, 3, 4, 10, 7, 5, 12, 11, 9, 6, 18, 16, 13, 15, 22, 19, 14, 20, 24, 21, 17, 26, 25, 23, 30, 28, 27, 29, 37, 33, 36, 31, 38, 34, 40, 32, 39, 35, , , , , 打勾数合计 打勾数合计 打勾数合计 打勾数合计 2、下一步是将上述几个(打勾数合计)勾数分别乘以二，得: 活跃型分数 思考型分数 理论型分数 实用型分数 , , , , 每种类型的最大分数值为20，第一眼看上去，你可能会得出结论认为你在四个类型中的最高分数即代表你主要的学习方式，但下页中的表格，才是你的分数与通过研究开发出这个问卷的“ 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ”相比较。 3、对得出每一学习方式的分数后，将分数值在下表中相应圈出各列的分数，来看看你的学习方式偏好强度。 活跃型 思考型 理论型 实用型 20 20 20 20 19 18 19 19 17 19 超强度偏好 16 19 18 18 15 14 17 13 18 16 17 12 17 15 16 16 强度偏好 11 15 14 15 10 14 13 14 9 13 12 13 8 中度偏好 7 12 11 12 6 11 10 11 5 10 9 10 4 9 8 9 低度偏好 3 8 7 8 7 6 7 6 5 6 2 5 4 5 4 4 超低度偏好 1 3 3 3 2 2 2 0 0 0 0 用直线将你圈出的分数相连接，看看你的最终结果。 ? 使用你的学习方式 问卷将告诉你喜好的学习方式是怎样的。了解这些将有助你在以后的学习中 更好的选择。以下给出了不同学习方式的一些提示。 明确你学习的需要，这些提示将帮助你通过学习选择学习的类型，并影响你 如何最好的使用绩效管理。 如果了解学生的的学习方式，你将会在教学管理中扮演一个更有效的角色。 ? 学习方式的对比 行动者的学习方式 行动者是全身心投入并且对新的事物没有任何偏见。他们满足于现在所拥有的。他们不是充 满怀疑的，这使他们对任何事情都富于热情。他们的格言是“我要尝试任何事情”。他们倾 向先尝试再考虑结果。他们的生活充满活力。他们使用头脑风暴的方法去处理问题。他们很 合群，其他人会很快投入到他们中来，正因为这样，所以他们试图让所有的活动都以他们为 中心。 长处 缺点 适应性强，不偏见 厌烦完成任务 乐于“尝试” 经常面对不必要的风险 乐于置身于新的环境 太多事情亲力亲为 积极面对任何新事物 不做充分准备就付诸行动 思考者的学习方式 思考者倾向于站在后方从不同的方面观察事物。反应并分析事物中产生的数据，他们用尽可能长的时间去总结。他们的格言是谨小慎微。在会议和讨论中他们喜欢座在后面的位置。听取他人的发言，在做出他们自己的总结前得到一个初步的结论。他们惯于采取低姿态和轻微的淡漠，总是处于从容不迫的氛围之中。他们的行动包括过去和现在以及他人的观察资料和他们自身。 长处 缺点 细心 参与时有退缩倾向 周到，有条理 下决心和作出决定过于缓慢 善于思考 太过于谨慎 善于倾听他人言论 防范许多风险 善于吸收信息 不果断 不急于做出结论 理论者的学习方式 理论者将复杂的事物解释的富于逻辑性，就象理论一样。他们按照垂直的，一步接一步的逻辑方法去思考问题。他们倾向理论联系实际。他们倾向于扮演完美主义者的角色，事情如果不按照合理的系统进行，他们决不罢休。他们擅于分析和综合，喜欢思考事情的最初情况，原理，理论，模式和体系。他们的格言是重视理性和逻辑。遇到问题总是会反问“这讲得通吗”和“事情的最初情况是什么样的”类似的问题。 长处 缺点 富于逻辑性，立体思维 局限于负面的思考 合理，客观 对于变化缺少忍耐性 明确界定的方法 不能容忍模棱两可的事物 擅于探究问题 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 者的学习方式 计划者擅于从实践中去体验想法，理论和技术。他们绝对会争取最初的机会去实践产生新想法。他们是那种从管理课程带回来新点子想要在实践中尝试的人。他们喜欢对事情付诸行动并非常有信心。他们对于不重于实践的人没有耐心。 长处 缺点 用实践检验事情 不经实践就否定任何事情 实际的，实用主义者 对以形成的理论和原理并不直奔主题 感兴趣 以方法为出发点 以任务为出发点而不是人 惯用第一个想到的解决办法 行动者 如果你接近“行动者”，那么最好从以下活动中学习: 从新的事物/问题/机会中学 习。 在处理各种各样的事情时 感受到兴奋/危机和变化。 拥有很高的预见力——能 够“主持”会议，引导争论， 做报告。 允许想法不受任何政策，结 构，可行性的束缚。 不得不从一项任务最难部 分做起——当面对资源不 足和不利条件挑战时。 与他人交流密切——从他 们身上反馈信息，作为团队 的一部分去解决问题。 思考者 如果你接近“深思熟虑者”，那么最好从以下活动中学习: 同意或鼓励观看/ 思考/选择活 动 认同行动前先考 虑，评论前先 吸收理解—— 给予时间上的 准备，提前给 予机会阅读背 景材料。 实施一些细致的研 究——调查， 探究事物的最 低层。 有机会重新审视发 生的事情，从中学 习并产生想法和可 能性。 与他人交换观点， 分享看法和领悟。 在没有任何压力和 期限内，自己做出 决定。 理论者 如果你接近“理论者”，那么最好丛以下活动中学习: 系统，模式，概念，理论只是被要求提供的一部分。 你有时间从方法上考察团体和点子、事件和条件之间的关系。 你有机会提问和考察基本方法、假设或背后的逻辑――通过进入一个问答部分，通过检查书面上 的不一致处。 整合形式后给出一个明确的目的。 经过分析后得出成功或失败的原因。 提供有趣的主意，尽管他们不能很快产生关连。 计划者 如果你接近“实用主义者”，那么最好丛以下活动中学习: 工作的主旨与出现的问题或机会有明显的联系。 实践得出的经验在处理问题时显得很有技巧——如何节省时间，如何留下良好的第一印象， 如何与难以应付的人打交道。 有机会从可靠的专家那里通过训练/反馈，实验和练习，学习的技巧——一些人通过这样做已 经取得了成功，并将那些技巧能灵活运用。 能对自己现有的工作找寻适当的应对方法。 能立即对所学到的知识找到实践的机会。 关注实践的结果——为得到有效的产出制定 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 ，提供捷径，给予提示。 ? 在教学管理中使用学习方式 1)你将被分配到和你的学习方式近似的一个小组里:在你现在所处的教师职位上，你的学习方式的优缺点是什么, 在小组讨论尽量努力分别对学习方式给予帮助和产生阻碍举出一个详细的例子。 将得出的结果写在大白纸上,以便向大家讲解。 2)通过你的选择,你将被分配到与你的学习方式截然不同的小组里: 作为一名教师,当一名学生被要求用其不喜欢的方式去提高他的学习表现时,你认为会出现什么样的状况——作为教师你将如何去解决, 请将想法写在大白纸上，以便向大家讲解。