教育科研课题研究手册

教育科研课题研究手册 ---------年度课题 教育科研课题研究手册 课题名称 立项时间 课题负责人 承担学校 课题批准单位 海宁市教育科学研究所制 二00五年十月 1 课题研究手册的使用说明 为规范课题管理，帮助基层学校提高科研水平，更为完整地记录课题研究的过程与结果，海宁市教科所设计了本研究手册，供各课题研究 者用。凡市教科所负责管理的各类立项课题均使用一手册，并作为课题结题的存档资料。 课题研究手册共分四大部分。一是科研政策及制度。二是课题的前期论证，包括“科研课题申报表”、“研究文献的收集与分析”、“课题研究方案”。三是课题的中期进展，包括“研究的阶段性小结”、“课题研究的过程记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了七类研究活动的记载表式，有些表式提供的是该类成果附件的参考格式。四是课题的终期总结，包括“成果记录”、“结题报告”。课题成果形式是丰富多彩的，因《手册》篇幅限制，无法将所有成果夹入本《手册》，所以〈〈手册〉〉同时提示了成果汇编的款式说明。 编制本〈〈手册〉〉是我市加强课题管理的措施之一，也是中小学教育科研发展的特定阶段的需要。我们希望这不是约束教育科研工作者的框框，而是一种引导与提示。 2 目录 第一部分 科研政策及制度--------------------------------------------------- 关于加强学校教育科研工作的意见 海宁市教育科学研究制度 第二部分 课题的前期论证 课题申报表 研究文献的收集与分析 课题研究方案 第三部分 课题的中期进展 调查分析记录 课题组内研讨活动及会议记录 外出学习活动及记录 典型教学设计 典型活动设计 教育个案研究记录 教育成效测试记录 研究的阶段性小结 课题研究过程记录 第四部分 课题的终期总结 成果记录 结题报告 附录:成果汇编的建议款式 3 第一部分 科研政策及制度 海宁市教育局文件 海教〔2003〕251号 关于加强学校教育科研工作的意见 各中小学、局属各单位: 全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，为保证素质教育和新课程在我市的顺利实施，全面推进“教育创新工程”，进一步加强教育科研工作，根据上级教育行政部门的有关要求，结合我市教育实际，特制定本意见。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以基础教育课程改革为重点，围绕基本实现教育现代化的战略目标，学习现代教育科学理论，树立“科研兴教、科研兴校”的思想，开展教育科研，充分发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策咨询的作用，深入开展群众性教育科研活动，努力提高广大教育工作者的科研意识和科研水平，力争在科研成果和培养科研型教师方面取得突破性的进展，为新课程的全面实施，为加快推进我市的教育改革与发展，为实现海宁教育的可持续发展作出应有的努力。 二、目标 我市教育科研的总目标是:进一步加强领导，规范管理，凝聚力量，形成优势，提高水平，力争取得一批在嘉兴市乃至全省有一定影响的高质量的科研成果;进一步加大教育科研的普及力度，营造群众性教育科研氛围，鼓励教师人人参与探索性教改，培养一支科研型教师队伍。具体目标如下: 1.从我市实际出发，对各校教科室实施“五个一”工程，即每年着重研读一本教育专著;进行一项专题研究;撰写一篇优秀论文;开好一次专题研讨会;带好一支教 4 科研队伍，从而使教科研工作踏上一个新台阶，在全市建设一支素质优良、务实创新、精干高效、充满生机和活力的教科研队伍。 2(加强课题申报的组织与管理，形成国家、省、市级的多层次的、指向教育实践的课题与课题群。海宁市级课题每年 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 立项150至200项，嘉兴市级和省级规划课题立项数列嘉兴市前茅，力争有1至3项国家级课题。 3(重视教育科研成果与教学成果间的相互转化与相互促进，加强教育科研成果的推广应用及其研究，力争在省、嘉兴市教育教学成果评选中取得优异成绩。 三、措施 1.统一思想，提高认识。 教育科学研究是教育事业沿着正确方向发展，教育改革不断取得成效的一个基本保障条件，是提高教师素质的重要途径。教育科学已经越来越广泛地渗透到教育教学的各个领域。教育质量和效益的提高，越来越依赖于教育科学研究。随着素质教育的不断深入和新课程在我市的全面实施，我们将面临许多新的课题，需要我们通过教育科研予以解决。广大教育工作者特别是学校领导要充分认识教育科研的重要性，增强加快教育科研发展的紧迫感和责任感。各校必须将教育科研工作列入学校日常工作议程，列入学校中长期发展规划。 2.切实加强管理。 (1)市教科所是市教育局领导下的全市教育科研管理的职能部门，负责制订全市教育科研规划，组织市级教育科研课题的申报、审批、立项、成果评审和推广工作，应不断强化对我市教育科研的管理和指导职责，特别要重视加强对科研课题的过程管理。要充分发挥我市科研、教研、师训三位一体机构设置的优势，加大教研、师训工作的科研成分。要进一步完善教育科研管理办法，以形成一个相互协调、运转有效的教育科研网络。 5 (2)各中、小学校长是学校教育科研的第一责任人，要负责对本校教育科研的发动、组织管理和指导，并纳入其任期责任目标。校长要亲自规划和参与重大课题的研究，要积极鼓励和支持广大教师进行教育改革实验，要善于引导和指导广大教师不断反思自己的教育教学实践、不断总结实践经验。 (3)各中小学校都应成立由专职人员组成的教科室， 作为学校的中层机构设置。学校教科室具体负责本单位的教育科研工作，组织全校教师开展教育科研活动;协助市教科所加强对本校教师承担的县(市)级及以上的立项课题的管理;组织本校教科研课题的规划、立项、成果评奖和优秀成果的推广;组织本校的学术研讨会和教育科研信息、教师优秀论文的整理汇编;组织学校的教改实验;建立和健全各项规章制度，认真做好教科研资料归档工作;引导教师把日常教育教学工作与教育科研结合起来，使教研工作课题化，依靠教育科研提高教育质量。 (4)各级教育科研基地学校是我市教育科研的领头雁，要在教育科研方面起好带头和示范作用，每学期至少要召开一次教育学术研讨会或教改经验交流会。 3(强化队伍建设。 中小学教育科研是一项群众性的事业，建设好一支热爱教育事业，师德好、教育教学水平高、有一定研究能力，由学校教师、教育行政领导干部、教研人员组成的教育科研队伍，是提高我市教育科研水平的关键。 (1)加强教科研专、兼职队伍的建设，优化教科研队伍。市教科所要用自荐和组织推荐相结合的方法，聘任一批在教科研方面有突出成绩的领导、教研员和教师为兼职教育科研员，以增强对全市教科研的指导力量。 (2)市教科所要定期办好培训班，把教科研知识培训成为教师继续教育的重要内容之一。通过专题培训、巡回讲学、研讨交流、专家讲座、外出取经等形成，加强信息交流，提高教师教育科研的能力。 6 (3)要充分发挥教研员在教育科研组织、管理和研究中的骨干作用;要努力提高教研人员的研究水平和研究层次;要围绕素质教育和新课程实施这个重点，努力把教学研究、学科指导与教育科研结合起来。开展学科教学研究要体现素质教育的思想，体现新课程的理念，以现代先进的教育理论为指导，重视教育科研方法的运用，要及时将教学研究的成果从教育理论的高度加以总结和概括，要从学科的实际出发提出切实可行的科研课题，开展研究，指导教学改革实验。 (4)要充分调动广大中小学、幼儿园教师开展教育科研的积极性。中小学、幼儿园教师有着丰富的教育实践和教育科研的潜力，是群众性教育科研的主要力量。学校领导要引导和组织广大教师投身各种形式的教育科研活动，帮助他们提高教育理论水平和研究能力，开展各种层次的教改实验和专题研究，形成浓厚的教育科研氛围。教师的教育科研能力及其成果是其晋升职务及评优评先的必要条件。从2004年起，各级“名师”、“名校长”、“学科带头人”、“教坛新秀”、“优秀班主任”等教育教学业务先进个人评比中，将主持县(市)级及以上科研课题作为评选的必备条件。 (重视成果的推广和奖励 。 4 教科所和教研室要认真、积极、慎重地通过成果报告会、报刊资料、组织现场考察等多种形式，积极宣传、推广科研成果，提高推广效益。对实施素质教育和新课程中的一些效果好、推广价值高的重要研究成果，教育局将应用行政手段予以推广。 为了鼓励先进，促进我市教科研事业的发展，市教育局将每两年举办一次“优秀教育科研成果”、“教育科研先进集体”、“教育科研先进个人”的评选与表彰活动，对评出的优秀教育科研成果、先进集体及个人给予物质奖励;加大督查评估力度，把教科研工作的成绩作为学校综合评估的重要内容，列入学校领导班子考核内容和 7 教师评优、晋级的重要条件之一。各中小学也要建立相应的优秀教育科研成果和先进个人的评审、奖励制度。 5(加大经费投入。 教育科研经费应坚持自筹为主、多渠道筹集的原则。市教育局将设立“教科研资助金”，第一年拨款五万元，以后逐年增加，用于资助省教育科学规划办立项课题和嘉兴市教育科学规划办立项的重点课题的研究工作。经市教育局批准的课题资助金，在课题承担学校与市教科所签订“协议书”之后，按计划一次或分期拨给。各校也要加大对教育科研经费的投入，从财力、物力上保证学校教育科研工作的正常开展。 海宁市教育局 二??三年九月十八日 8 海宁市教育科学研究制度 1(海宁市教育科研课题管理办法 为加强对我市教育科学研究课题的管理，提高课题的研究水平和研究效益，切实发挥教育科研在教育改革与发展中的先导作用，特制定本办法。 一、课题管理组织 1.海宁市教育科学研究所(以下简称“市教科所” )是教育局领导下的全市教育科研管理的职能部门，具体负责规划的制定，组织课题申报与评审，进行课题的过程管理，评选优秀科研成果、科研先进集体与先进个人，组织优秀成果的推广、应用，处理日常性工作等。 2(课题采取分级管理的办法。市教科所负责总体管理，各校教科室为课题的指定委托管理部门。 3(国家、省级以及嘉兴市级重点课题由市教科所直接管理，嘉兴市级一般立项课题及海宁市立项课题委托各校教科室共同管理。 二、课题的申报与立项 1.课题的选择应围绕全面实施素质教育，按照市教育局各个时期的中心工作，以教育实践中的先进经验、存在的问题和急需解决的问题为主要内容，开展以应用科学为主的研究，条件较好的学校，可对教育理论及教育发展中的热点、难点等问题进行研究。力求做到前瞻性、实践性和创造性的统一。 2.课题申报人应是课题的实际负责人。申报嘉兴市级及以上课题的负责人应具有高、中级专业技术职称和相应的教育科研能力。每一申报人不得同时申报两项市级研究课题。 应由各校教科室推荐，填写申报表。市教科所负责3.申报海宁市级科研课题， 对各校申报的课题进行评审，对立项课题下发“立项通知书”。 4.申报嘉兴市及以上级别的课题，经市教科所审核、备案后，由市教科所统一逐级上报，审批立项后协助管理。 5.海宁市级教育科研课题申报时间一般为每年五月份。 三、课题研究的过程管理 1.各校教科室应督促课题主持人及时召开课题研究开题会，介绍研究方案，落实研究工作，对研究方案再行论证。开题后，课题组负责人每学期末向所在学校教科室提交计划执行情况报告，中途出现问题及时反映，共同研究。 2.各校教科室每半年对市级课题的研究进度和质量进行一次检查，向市教科所提交研究进展情况、阶段性成果和下学期的课题研究安排报告。 3.市级和市以上级别课题负责人和参与者所在单位，应对课题研究给予积极的支持，并将课题负责人及参与者的研究能力和研究成果记入业务档案，作为业绩考核和评聘的必要依据。 4. 课题主持人发生变动的，课题主持人所在学校必须及时任命新的负责人，以保持课题研究的连续性。如课题负责人调入其它学校需带走课题的须征得原学校的 9 同意，并在一个月内报市教科所备案。没有充分理由而终止研究的课题负责人，两年内不得申报新的研究课题。 5.在研究过程中，课题名称发生变化，相应扩大或缩小了原有课题研究的内涵或外延，应立即书面报告市教科所，得到同意后方能变更。 6.因故需要延长(迟)课题研究时限的，应在原完成日期前两个月，书面报告市教科所，得到批准后可适当延长，但延迟时间一般不得超过半年，特殊情况不得超过一年。 7.研究质量明显不合格或严重偏离研究方向的课题，市教科所有权中止课题研究，并责成课题负责人所在单位调整课题研究方向，调整课题组成员，开展新的课题研究。 8.课题研究工作完成后，课题主持人应及时向本单位、市教科所提出结题申请报告。 9.通过结题鉴定的课题，市教科所将向课题负责人颁发《海宁市教育科学课题结题证书》。 四、成果的鉴定与推广 1.市级课题完成后，应由各校教科室进行初步鉴定，并向市教科所提交成果鉴定 申请书 入党申请书下载入党申请书 下载入党申请书范文下载下载入党申请书民事再审申请书免费下载 。市教科所根据申请，按成果鉴定的评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，对市级课题的研究成果进行验收，认定成果等级，颁发证书。 2. 课题组在提出鉴定申请的同时，应向市教科所提交课题研究的主件、附件(有关研究的支撑材料)和研究工作总结等书面及其它需要提交的材料。其中作为主件的研究报告和研究工作总结为必备材料。没有研究过程档案材料的课题，不能鉴定。 3.市级优秀教育科研成果评审工作两年进行一次。一般只有市级或市以上级别课题的成果或阶段总结报告才有参评资格。 4.申报上一级科研成果评比的论文或实验报告必须经市教科所评审后统一上报。 5.科研成果可通过会议交流、现场观摩、编集成册等方式推广，对有重要意义和有重大推广价值的成果，由市教科所负责向教育局建议用行政手段予以推广。 2(海宁市教育科学研究成果评审办法 为规范教育科学研究成果的评审，提高成果评审的科学性、客观性和公正性，特制订本办法。 第一条 评审目的 通过评审，发现和肯定优秀教育科学研究成果，提高教育科学研究水平，使教育科学研究更好地为海宁市的教育改革与发展服务。 第二条 成果类别 1、教育科学研究成果主要包括两大类: (1)文字形态的研究成果，如著作、研究报告、论文等。 (2)实物形态的研究成果，如教学用具、模型、音像制品、软件等。 10 2、目前的教育科学研究成果评审主要是指对第一类成果，即文字形态的教育科学研究成果进行评审。对实物形态的教育科研成果可以通过专家鉴定等形式做出评价。 第三条 评审标准 1、 先进性。成果反映的教育思想端正，符合党和国家的教育方针;选题指向和研究内容具有超前性、创新性;研究水平在全市同类研究中处于先进水平。 2、 科学性。能科学、准确地选择和运用教育科学研究方法及教育统计、测量手段;立论符合教育科学的原理;研究过程中坚持科学态度，尊重客观事实，不弄虚作假;研究结论真实、可信。 3、规范性。成果形式符合教育科学研究的基本规范;成果表述中论点明确，资料翔实，依据充分，论证严密，逻辑清晰，具有较高的学术规范性。 4、价值。能逼近或揭示某一方面的规律，在学术上有新的突破，具有一定的理论价值。对教育行政部门的决策或教育教学中某一实际问题的解决具有较高的应用价值。 第四条 评审范围 1、 列入省、嘉兴市、海宁市教育科学研究管理部门立项计划、按规定已到结题时间，并已按原定计划完成研究的课题成果。 2、非立项课题需经市教科所审核同意才能参评。 3、凡已参加过海宁市级及以上其他部门评审的成果，不属评审范围。 第五条 组织机构 1、教育科学研究成果评审由海宁市教育局聘请有关专家组成评审委员会进行评审。 2、教育科学研究成果评审的具体组织工作由市教科所负责进行。 第六条 评审时间 1、海宁市教育科学研究成果评审每两年举行一次，逢双进行。 2、海宁市教育科学研究成果评审于当年12月上旬进行。 第七条 参评方法 1、评选当年10月由市教科所下发当年度成果评审通知，明确具体要求。 2、参评成果由各校教科室统一上送市教科所。 3、参评成果须填写《推荐表》1份，按栏目要求填写完整、清楚;成果一式10份。 4、《推荐表》须经所在学校签署意见并加盖公章后方为有效。 5、参评成果的受理截止时间为当年11月30日，逾期不予受理。 第八条 评审程序 1、评委会成员根据评审标准，分组对参评成果进行审阅，提出初评意见。 2、评委会对参评成果进行集中评议，提出获奖成果建议名单。 3(在充分讨论的基础上，采用无记名投票方式对获奖成果建议名单进行投票表决。 4(获二、三等奖的成果须获半数以上(不含半数)票同意;获一等奖的成果须获三分之二(含三分之二)票同意。 11 5、凡经海宁教科所组织专家鉴定组鉴定为具有省、嘉兴市内领先水平的成果可直接进入一等奖、二等奖建议名单。 6、评奖结果上报海宁市教育局批准后正式发文公布。 第九条 成果奖励 1、对获奖成果颁发荣誉证书和奖金。具体奖励办法另定。 2、择优推荐参加相应的浙江省、嘉兴市教育科学优秀成果评审。 第十条 附 则 本办法自公布之日起实施，具体解释权和修改权属海宁市教育科学研究所。 3(海宁市教育科学研究先进集体评选办法 第一条 评选目的 通过教育科学研究先进集体的评选，总结、表彰基层学校开展教育科学研究的先进经验，促进学校教育科学研究的普及和提高。 第二条 评选范围 普通中小学、幼儿园、职业中学 第三条 评选条件 1.科研组织。成立由专职人员组成的教科室。教科室应配有专职教科室主任，属中层干部。 2(科研制度。有开展教育科学研究的中长期规划，目标明确，措施具体落实;有学年、学期工作计划和总结;有教科室主任及有关工作人员的岗位职责，内容明确，有考核评估;有教育科研的课题申报、管理、评审、奖励等较为完善、规范的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，并能落实到位。 3(科研管理。科研管理能照章办事，课题申报、论证、立项、指导、结题、评审、奖励、推广等各项工作运转有序;能按时完成上级科研管理部门下达的任务。 4(科研课题。学校要有校、县(市)、市(地)三级课题网络。学校主要领导主持或参与课题研究，有二分之一以上教师参加课题研究活动。 5(科研设施。教科室有独立的办公室，有必需的档案柜、资料柜等办公设施设备，配有计算机。 6(科研资料。有一定数量的科研资料，常年订阅的教育理论刊物在,种以上;有自编的教育科研信息资料，及时反映本校的科研情况和动态;能较为有效地向教师提供必要的科研和学习资料。 7(科研档案。各类档案完整有序，查找方便。 8(科研经费。教科室有固定的经费来源，并力争做到逐年增长;科研经费的使用符合财务制度，并主要用于课题研究。 9(科研绩效。已形成较为浓厚的科研和理论学习氛围，从领导到教师都有较强的科研意识，有在全市有一定影响的科研带头人;教育科研已成为学校工作的重要组成部分，在学校的发展规划和工作计划中都有所反映和强调;有海宁市级二等奖以上的获奖成果;每年都进行校内论文交流，有,,,以上的教师写出论文。 第四条 评选机构 1(教育科学研究成果评审由海宁市教育局聘请专家组成评审委员会进行评审。 12 2(教育科学研究成果评审的具体工作由市教科所负责进行。 第五条 评选办法 1(海宁市教育科学研究先进集体的评选活动为每两年举行一次，逢单进行。 2(申报学校根据评选条件，写出自评报告，并填写申报表和有关材料;自评报告与申报表一式5份。 第六条 评选程序 1(申报学校送交自评报告和有关材料。 2(市教科所组织人员在对申报单位实地考察复核的基础上进行集体评议。 3(评审结果报市教育局审核批准，公布先进集体名单。 第七条 奖励办法 1.市教育科学研究先进集体由市教育局授予荣誉证及奖牌。 2.市教育科学研究先进集体是推荐参评嘉兴市、省级教育科研先进集体候选人对象。 第八条 附 则 本办法解释权属海宁市教育科学研究所。 4(海宁市教育科学研究先进个人评选办法 第一条 评选目的 通过海宁市教育科学研究先进个人的评选，表彰奖励在教育科学研究中取得显著成绩的学校领导和教师，以调动更多的教育工作者投身于教育科学研究的热情和积极性，促进我市教育科学研究的发展和繁荣。 第二条 评选范围 1.分管教育科研的领导、教科室主任、专职科研人员。 2.教育行政部门干部及各中小学、幼儿园的教师。 第三条 评选条件 1、 在科研管理中成绩显著。主持、参与全市或本校教育科研的规划、组织和协调工作;拟订、实施有关教育科研的规章制度;组织各级课题的申报、论证、立项、检查、评审、推广，使教育科研制度化、规范化，运转有序，效率提高。 2、 在课题研究中成绩显著。积极承担省、嘉兴市、海宁市科研课题;重视自身的理论学习;在海宁市级及以上科研成果评审中有获奖成果;每年有论文发表，成为学校教育科研的带头人。 3、 积极指导教师开展教育科研。组织教师学习教育理论;指导教师进行课题研究和成果总结;组织教师开展各种学术交流活动。 4、 积极为各级领导和教师提供信息服务，主动宣传教育科研;热心参与教育刊物的编印;主动为本校教育科研的发展献计献策。 第四条 评选机构 由海宁市教科所聘请有关人员组成评审小组，负责考核评定。 第五条 评选办法 1、海宁市教育科研先进个人的评选活动为每两年举行一次，逢单进行。 2、由市教科所发出评选通知，明确具体要求和有关事项。 13 3、申报人根据评选条件，填写申报表，写出个人科研工作小结。申报表和小结一式5份。 4、申报表须经所在学校签署意见并加盖公章方为有效，由学校教科室统一上报。. 第六条 评选程序 海宁市教育科研先进个人的评选与先进集体的评选同时进行，评选程序相同，详见《海宁市教育科学研究先进集体评选办法》第六条。 第七条 奖励办法.. 由市教育局授予“海宁市教育科学研究先进个人”荣誉证书。记入业务档案，属市级系统单项先进。 第八条 附则 本办法自公布之日起实行，解释权和修改权属海宁市教育科学研究所。 5(海宁市学校教科室主任工作条例 第一条 性 质 学校教科室是在学校行政领导下负责学校教育科研的职能部门。教科室属学校中层机构，在业务上接受市教科所的管理与指导。 第二条 机 构 1( 教科室主任一人，按半个教师工作量计算。 2( 学校根据实际情况，可配备若干名科研人员。 第三条 职 能 1(管理职能。负责全校教育科研的规划、组织和协调工作;拟订、实施学校有关教科研工作的条例和规章制度;组织校级科研课题的申报、论证、立项、检查、成果评审和推广，以及向上一级教育科研部门推荐立项课题、优秀成果等工作。 2( 指导职能。组织教师学习教育理论;普及教育科研基本知识与方法;指导教师开展课题研究活动和总结经验;组织开展各种学术交流活动。 3( 研究职能。根据教育改革和学校发展的需要，主持、参与课题研究;组织、承担上一级教育部门、科研机构下达的科研任务，成为学校教育科研的带头人。 4( 咨询职能。收集各类教育科研信息，为校长决策和教师开展科研提供各种服务;办好学校的刊物;完善学校教育科研档案管理。 第四条 经 费 1( 根据实际情况，学校每年应拨给教科室相应的科研经费，并力争做到逐年有所增加。 2( 科研经费主要用于购买学习资料，举行和参加各种科研活动、成果奖励等科研方面的支出。 第五条 附 则 1( 学校应根据本校实际，制订具体的《教科室主任岗位职责》和其它各种管理制度，进一步明确教科室人员的工作职责，提高科研管理的科学化和规范化水平。 2( 本条例自公布之日起实施，解释权与修改权属海宁市教育科学研究所。 14 6(海宁市教育科研兼职教科员聘任办法 为了发挥教育系统中热心教育科研事业、具有扎实的教育理论功底的干部、教师的作用，加强教育科研的指导力量，推动教育科研的发展，特制订本办法。 第一条 性 质 市级教育科研兼职教科员是兼职性质的科研人员，是接受教育行政部门聘任，在完成本职工作的基础上，在参加教育科研活动的过程中，充分发挥自身的特长和优势，参加教育科研的指导、咨询、评价活动的人员，是教育科研人员的组成部分。 第二条 条 件 1、热心教育科研事业。 2、有丰富的教育经验，熟悉教育、教学、管理情况;有扎实的教育理论功底和教育科研能力;曾主持过县(市)级及以上科研课题。 3、本人自愿。 第三条 聘 任 1、兼职教科员在自荐和组织推荐的基础上由市教科所确定人员名单，市教育局审定后聘任，发给《聘任书》。兼职科研员的聘任必须坚持条件，严格控制，保证作用的发挥。 2、 教育科研兼职教科员聘任期限为二年，可连聘连任。 第四条 任 务 1、承担教育理论学习指导和教育科研知识、方法的普及任务。 2、承担有关课题群、课题研究的指导任务。 3、参与重大课题的方案设计、开题论证、成果评审和推广活动。 第一条 性 质 本办法自公布之日起实施，解释权属海宁市教育科学研究所。 海宁市教育科学研究 二OO三年九月二十六日 15 第二部分 课题的前期论证 课 题 申 报 表 编号 课题名称 课题负责人 工作单位 职务 职称 联系电话 姓 名 组内分工 职务职称 所在单位和部门 课 题 组 其 它 成 员 情 况 课题完成时间 成果形式 经费预算 单 教 位 科 意 所 见 意 单位盖章 见 单位负责人签名: 负责人签名: 2003年 月 日 2003年 月 日 16 研究文献的收集与分析 说明:研究文献的收集与分析的主要任务是掌握与本课题相关的研究成果，并从这些成果的学习分析中得到观点或研究方法上的启发。其中可分为以下步骤:资料检索与收集、观点的罗列遴选与流派、分析观点的比较研究、形成自己的初步认识或设想、提炼出对本课题研究有所启发的观点或研究方法。主要方法有:购买复印、记读书卡片、思辩体会、写综述报告等。初次进行文献分析时，可按下表提示进行，如曾承担过课题，可以以独立的“文献综述”形式完成此项工作。研究的文献分析并不只在前期论证阶段进行，而是贯穿于研究全过程的。 已收集到的与本课题研究有关的书籍:(注明书名、作者、出版社、出版时间) 已收集到的与本课题研究有关的论文:(注明篇名、作者、报刊名、年期和主要观点) 学习过程中的读书笔记与主要体会: (可加页附上) 17 各文献中关于本课题研究主题的主要观点 观点间的比较分析 文献给本课题研究的主要启发(可从观点和方法两方面谈) 课题中期进展中关于文献学习与分析的补充 (可加页) 18 课题研究方案要点 研究目的 研究目标 研究方法 研究内容与措 施 成果形式 其他说明 19 第三部分 课题的中期进展 调查设计及分析记录 第 次调查 调查名称 调查形式 调查时间 调查设计及实施者 调查对象 取样说明 调 查 目 的 调查设计中必须回答的几个问题: 1.调查的要素是什么,从哪几个角度调查去达到调查的目的, (问卷调查应附调查问卷;问询调查应附调查提纲) 2.调查可能存在的主要困难是什么,如何克服, 3.可能会影响调查结果真实性的因素有哪些,如何防止、排除, 说明:调查是教育科研中常用的方法。调查的要素有:调查目的、调查要素、取样、调查形式(常用的有问卷或问询)、调查设计技术、数据或意向的采集技术、数据分析、结论、讨论等。有些课题需要组织不止一次的调查，本表提供了调查设计和结论的记录表式。(此表可复制) 20 (续上表) 调查结果的扼要表述 本次调查的主要结论 21 课题组内研讨活动及会议记录 第 次研讨活动 研讨主题 时 间 活动形式 参加人员 活 动 经 过 研 讨 的 热 点 、 观 点 述 评 收 获 与 结 论 备 注 说明:坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科 22 研课题研究的重要形式。本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评。(此表可复制) 课题组内研讨活动及会议记录 第 次研讨活动 研讨主题 时 间 活动形式 参加人员 活 动 经 过 研 讨 的 热 点 、 观 点 述 评 收 获 与 结 论 备 注 23 课题组内研讨活动及会议记录 第 次研讨活动 研讨主题 时 间 活动形式 参加人员 活 动 经 过 研 讨 的 热 点 、 观 点 述 评 收 获 与 结 论 备 注 24 课题组内研讨活动及会议记录 第 次研讨活动 研讨主题 时 间 活动形式 参加人员 活 动 经 过 研 讨 的 热 点 、 观 点 述 评 收 获 与 结 论 备 注 25 外出学习活动及体会记录 第 次外出学习活动 学习主题 活动名称 时 间 组织单位 参加人员 听取 报告 和观 摩考 察的 内容 对 本 课 题 的 收 获 与 启 发 备 注 说明:派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活动的 每一次收获的落实。“一次一得”是学习的体会与整理。(此表可复制) 26 外出学习活动及体会记录 第 次外出学习活动 学习主题 活动名称 时 间 组织单位 参加人员 听取 报告 和观 摩考 察的 内容 对 本 课 题 的 收 获 与 启 发 备 注 27 外出学习活动及体会记录 第 次外出学习活动 学习主题 活动名称 时 间 组织单位 参加人员 听取 报告 和观 摩考 察的 内容 对 本 课 题 的 收 获 与 启 发 备 注 28 典型教学设计 第 例教学设计 教学内容 科 别 年 级 设计者 时 间 教学后记 目标制定的一般要求是: 学习目标 1、具体而可测——条件、行为、标准 包括设计的一些 2、陈述学生的学习目标 初步说明、根据 反馈信息所作的1、说明各项目标的学习类型 调整设想及一些2、学习的准备(起点) 应急措施的使用任务分析 3、课型 和效果等。 4、课时安排 5、教学准备 教 学 过 程 (此为表式，请按结构复印使用) 29 (续上表) 本教学设计特点的概括 设计的背景分析 研究课活动记录及分析 30 典型活动设计 第 例活动设计 活 动 内 容 对 象 设计者 时间 活动目标 师 场 器材 所 准备 生 活动前的准备 活动1 主题: 方式: 组织者: 步骤: 活 活动1 主题: 方式: 组织者: 步骤: 动 过 程 31 (续上表) 活动时应注意事项(包括安全方面的等等) 活动反馈 活动设计特点概括 设计说明(依据) 对本活动设计的优点及可能存在的局限的论证 32 教育个案研究记录 个案编号 性别 出生年月 班级 学习情况 性格与交往 个 案 家庭结构 基 家本 父母职业 庭情 情况 经济条件 况 家庭教育 其他说明 研究对象的“问题”表现与特征 观察与检测的方法 前 后 测 测 结 结 果 果 说明:个案研究是教育科研的常用方法。每一研究个案包括:研究对象的基本背景、作为研究点的“问题”的表现与特征、观察与检测结果、由教育措施——观察检测——访问询谈组成的若干组教育干预、后测结果、结论、对“问题”与对策的讨论等。有的课题的研究个案不止一例，请按表式复制使用。本表提供了一例个案研究记录的表式，每例个案研究报告还需在该表的基础上，重在对教育干预的分析和问题对策的讨论。 33 (续上表) 教育个案研究的教育干预记录(以时间为序) 时间 教育措施 观察与检测 与个案的询谈 教育干预的小结 结论与讨论 34 教育成效测试记录 设想的教育成效将从哪些方面反映: 定性描述: 定量测试的指标: 教育成效的测试或测查方法: 第一次测试 测试项目 测试时间 测试意图 测试人员 测 试 结 果 即 时 分 析 35 (续上表) 第 次测试 测试项目 测试时间 测试意图 测试人员 测 试 结 果 即 时 分 析 36 研究的阶段性小结 第 研究阶段 起讫 时间 主要 研究 目标 完成 的主 要研 究工 作 阶段 性 成果 的 形式 与 目录 主要 研究 收获 存在 的 困难 与 问题 下阶段研究的打算 说明:课题这种研究形式重在研究过程资料的积累与分析，每一研究阶段及时进行小结是决 定课题能否取得预期成果的关键。(此表可复印) 37 研究的阶段性小结 第 研究阶段 起讫 时间 主要 研究 目标 完成 的主 要研 究工 作 阶段 性 成果 的 形式 与 目录 主要 研究 收获 存在 的 困难 与 问题 下阶段研究的打算 38 课题研究过程记录 时间 地点 内 容 主持人及参加人员 主要效果 39 课题研究过程记录 时间 地点 内 容 主持人及参加人员 主要效果 40 第四部分 课题的终期总结 课题成果记录 成 果 名 称 完成时间 成果形式 完成人 41 结题报告 课题结题报告是课题研究的重要成果，它应包括问题的提出、研究的背景、研究的目标与思路、主要成果或观点的展开、对研究成效的说明等方面。但是各部分的标题也不要过于模式化，也不要雷同，应将自己研究中具有特色的观点反映在小标题上，要将自己研究较同类研究或以往研究的发展反映出来。研究的主要成果不要全部集中在一个小标题下，应将成果的几方面展开。 以上提示并不是限制课题组根据课题实际的科学总结，如有更好的结构与观点的阐述模式则更佳。 42 43 44 45 46 附录, 成果汇编的建议款式 1.成果汇编一般有封面、扉页(目录)、主报告、附件等部分。 2.封面上说明、课题名称、课题负责人和承担单位、立项时间和结题时间。 3.课题组成员的表示方法有四种。一是在主报告的首页下方，注明课题组长和成员，以及报告执笔者;二是单独列一页;三是在报告末尾加后记说明:在人数不多时也可在封面出现。 4.主报告的标题不要过于模式化，不要把报告的主要内容简单地用“研究内容”“研究过程”“研究结果”纳在一起，捆绑起来，而要注意一级子标题对观点和内容的概括。 5.附件包括的有子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文(发表或手稿)、研究过程中设计的相关材料(如调查表、检测方法等)、对研究成果有所说明的个案研究报告、教学设计( 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 )、活动设计等(要注意典型性与序列性)、相关成果的获奖证明、以及其他相关材料。 6.成果汇编不要过度追求包装与厚度，不要将无关的内容和关系不大的材料简单地充人，以增加虚假的份量，学生作品一般情况不要纳入汇编。附件必须是对成果有说明意义的，最好在主报告的有关段落上注明“详见附件几”。在附典型教案或课堂实录时，还应该加上相关的点评，以帮助读者理解该个案对主成果的说明。 47 48