《幼儿园课程论》课程
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说明:《幼儿园课程论》是学前专业高职学生学习专业技能课前必备的理论基础课，是学生毕业后从事幼儿教育事业的基础理论和实践指导。总学时数为36学时，在三年制学前教育专业第二学年上半学期开设，每周两课时,共18周。 一、 教学目的:
(一)能够正确认识《幼儿园课程论》、在幼儿教育中的地位和作用;理解《幼儿园课程》的综合性和整合性;理解幼儿教育终生发展的教育理念;了解幼儿园的课程的教学目的和要求，教学内容的选择和编排，具有初步的独立钻研和
分析
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预成课程，把握生成课程的能力;
(二)进行上课技能的初步训练，使学生掌握教育教学的基本知识，具有初步的教学能力和科研能力。
(三)在教学过程中对学生进行思想教育，培养热爱儿童、热爱教育的思想感情，培养健康的审美情趣，形成健全得人格。
二、教学要求:
(一)、知识要求:知道《幼儿园课程》的概念、编制、组织与实施及其课程评价，掌握“知识观”“课程整合观”“发展环境观”，了解幼儿园五大领域的教学目的和教学内容，初步了解幼儿生理、心理特点和学习特点，了解当地幼儿园教学实际，初步学会合理课程编制，会制定学期计划和课时计划。学会选择教具、会制作教具，会使用直观教具进行教学。根据教学内容选择适当教学方法达到教育目的。初步学会对幼儿发展状况的评价，初步掌握幼儿科研方法。 (二)能力要求:结合学科特点进行思想教育，培养学生热爱祖国的语言文字，热爱祖国的文学，树立民族自尊心，具有爱国主义精神。培养学生辨证唯物主义观点和科学态度。关心、热爱儿童，对教育事业有创业的精神、奉献精神。培养学生的独立教学能力。
三、教学内容
幼儿园课程论 共36课时
章 节 课时
幼儿园课程的概念 2课时
幼儿园课程的编制 4课时
幼儿园课程的组织与实施 6课时
幼儿园课程评价 4课时
几种幼儿园课程
方案
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及理论基础 5课时
几种幼儿园教育活动
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
6课时
幼儿园活动课程的名词解释 5课时
《幼儿园教育指导纲要》解读 4课时
四、具体学习目的及考核要求
第一章 幼儿园课程概念
一、 学习目的
通过本章学习，了解课程的一般概念，课程的形态与结构，理解幼儿园课程的涵
义、性质与特点。
二、考核
知识点
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(一)幼儿园课程
(二)幼儿园课程的性质与特点
第二章 幼儿园课程的编制
一、 学习目的
通过本章的学习，明确幼儿园课程各要素的涵义，深刻理解课程目标的制定、课
程内容的选择、课程的组织与实施、评价的各项基本原则和要求，掌握幼儿园课
程设计的基本模式并能在实践中熟练、灵活、合理的加以运用。
考核知识点 二、
(一)幼儿园课程目标
(二)幼儿园课程的来源与依据
(三)幼儿园目标的层次与结构
(四)幼儿园课程目标的制定
第三章 幼儿园课程的组织与实施
一、 学习目的
通过本章学习，明确幼儿园课程实施的实质，深刻理解并能灵活运用幼儿园课程
实施中的教学策略。
二、考核知识点
(1) 幼儿园教育途径有哪些
(2) 幼儿园教育活动的基本组织形式
(3) 课程实施中应注意的问题
第四章 幼儿园课程评价
一、学习目的
通过本章的学习，了解幼儿园课程评价的基本要素，知道幼儿园课程评价的一般
程序，掌握评价的原则和应该注意的问题。
二、考核知识点
(1) 幼儿园课程评价要素
(2) 幼儿园课程评价程序
(3) 五大领域评价内容
(4) 一日生活评价内容
第四章 几种幼儿园课程方案及理论基础
一、学习目的
通过本章的学习，了解国内外几种典型的幼儿园课程方案，理解各个课程方案
的理论及各自特色。
二、考核知识点
(1) 蒙台梭利的儿童观
(2) 蒙台梭利教育方案的特点及局限性 (3) 五指活动课程的组织与实施
(4) 瑞吉欧教育方案的基本观点
第五章 几种幼儿园教育活动设计
一、学习目的
通过本章的学习，明确幼儿园常见的几种教育活动的特点，深刻理解各类教育活
动的设计要求、原则，熟练掌握不同的教育活动类型设计的一般流程，并能在实
践中灵活的加以运用。
二、考核知识点
(一)单元主题活动
(二)单元主题活动设计
(三)项目活动
(四)主题网
(五)项目活动组织
(六)幼儿园学科活动
(七)学科活动设计应注意的问题
(八)区域活动
(九)区域活动功能分析
(十)区域活动设计及应注意的问题
第六章 幼儿园活动课程的名词解释
一、学习目的
通过本章的学习，明确“生成课程”“园本课程”及“支架式教学”的涵义。深
入理解其实质，并能灵活的运用于教学实践中去。 二、考核知识点
(一)、园本课程的涵义
(二)、园本课程开发的特点及条件
(三)、生成课程及特点
(四)、如何处理预成课程与生成课程的关系 (五)、生成课程的组织与实施
(六)、支架式教学的涵义
(七)、支架式与幼儿园教学
(八)、如何在最佳情境中为幼儿的学习搭架
附:《幼儿园教育指导纲要解读》
一、 学习目的
通过本章的学习了解《幼儿园教育指导纲要》的框架，理解幼儿教育终身观和知
识观，对学生进行专业思想教育。了解《纲要》中教育整合观，并理解掌握幼儿
园课程整合观及分科与整合的关系;理解环境观的涵义;理解掌握教师成长的基
本途径，并能自觉运用到实践中去。
二、 考核知识点
(一)、、《幼儿园》课程研究对象,
(二)、幼儿园教育不属于义务教育，为什么要抓幼儿教育, (三)、《纲要》颁布 时间,
(四)、谈谈“终身发展观”的含义
(五)、急功近利的提前灌输知识和训练技能的弊端, (六)、两种知识观的不同涵义
(七)、幼儿园课程五大领域是什么,
(八)、幼儿园课程整合的涵义,
(九)、综合课程和分科课程的区别与联系, (十)、怎样创设幼儿良好的心理环境,
(十一)、教师专业成长的途径,
(十二)、反思性教学如何能促进实践的改进和教师的成长,
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