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[精品推荐]200详解7年高考文综历史试题分析及启示与解题.doc

[精品推荐]200详解7年高考文综历史试题分析及启示与解题

Barry姜林
2019-06-05 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[精品推荐]200详解7年高考文综历史试题分析及启示与解题doc》,可适用于综合领域

年高考文综历史试题分析及启示年全国高考文科综合历史试题坚持稳中求变变中求新的原则坚持以能力立意、以问题立意的命题指导思想做到了继承与创新的统一考查知识能力与考查学科人文素养的统一考查学习能力与解决现实问题的统一展现了考试的选拔功能给人以稳健、平和的印象。一、试题基本情况题型、题量及分值与去年一样比较稳定。   年度题型题量分值比重年选择题个非选择题学科内道(问)跨学科道(问)年选择题个非选择题学科内道(问)跨学科道(问)      考查内容范围及分值分布变化较大()从考查的三大板块内容来看与去年相比今年中国古代史内容少了分中国近现代史减少了分而世界近现代史分值由原来的分增加到分。年度范围题型分值比重年中国古代史选择题非选择题中国近现代史选择题非选择题世界近现代史选择题非选择题年中国古代史选择题非选择题中国近现代史选择题非选择题世界近现代史选择题非选择题     ()从考查内容的类别来看今年试题涉及了政治、经济与文化三大类的知识但实际上几乎完全以考查政治类别的知识为主占到了而经济、文化却各占了。年度类别分值比重年政治史经济史文化史年政治史经济史文化史    试题考查问题的角度今年的高考试题注意从多角度考查学生知识掌握的程度及灵活分析解决问题的能力。其中的非选择题从分析背景、比较异同、概括情况、说明原因、说明影响等角度设计了一系列相关问题几乎包括了考查和掌握历史事件、历史现象内容的所有角度。这些不同角度的设问既考查了学生对历史学科中常用答题内容概念含义的理解又考查了学生回答这些内容的相应的方法技巧。.试卷整体难度估计在左右二本线在分左右。二、试题命制的特点坚持学科内综合为主强调对基础主干知识的考查。中国史主要考查了古代中国的民族关系、中国历代军队组织及性质、中美关系等方面的内容世界史则主要考查了美国的对外政策等内容。在对以上相关知识进行考查时主要从学科内综合的角度设计相关问题。注重学科能力和素质的考查以知识为载体突出考查了运用知识分析解决问题的能力。除了考生基本的再认再现能力之外在第Ⅱ卷非选择题中考查了学生联系相关知识回答问题的迁移能力从材料中提取有效信息概括归纳问题的能力利用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析评价历史事件或历史现象的能力包含了历史学科分析解决问题的基本能力和素质。体现新课改理念重视过程与方法情感态度与价值观的考查。试题在考查以上基础主干知识与能力的同时渗透着对相应思维过程与方法的考查渗透着对学生的价值观的判断考查。如古代民族关系、中美关系等问题就考查了学生全方面、多角度、辩证评价问题的方法同时也考查了学生对国内民族问题的价值判断。关注社会现实进行命题是历年来历史命题的一个重要特点但今年对现实问题的考查不是通过“热点”切入而是从更高、更宽的“面”上来设计问题如美国的对外政策这对中学过于追求热点来做备考复习的策略有一定的纠偏作用。减少专题式选择题扩大历史知识考察的覆盖面。往年选择题都是出、个专题式题组考查内容较集中而今年回归世纪年代时的传统只留一个题组大部分都是单题从而大大提高了历史知识考察的覆盖面。这就要求今后的考生应更广泛、更全面地进行复习应考。三、试题存在的问题试卷结构不合理。根据文明史观物质文明、精神文明和政治文明是人类文明的基本内容现在的新课标把高中历史必修课分为三个学习模块包括个学习专题分别反映人类社会在政治、经济、思想文化等领域的重要内容就是一个说明。而年全国卷Ⅰ历史试题突出考查了政治史与当前新课改精神相背离。命题的能力要求、难度与科学性没有很好地统一。和去年一样全国卷Ⅰ历史试题难度居高不下除试题对学生的能力要求较高这一原因外还表现为考查内容中涉及到课本注解、楷体字甚至一些边缘知识、文字阅读材料太长(如第题)、还出现了个别有待商榷的题目(如第、题)。试题形式“求稳有余”“求新”不足。稳中求变、变中求新是几年来高考命题遵循的基本原则这无可厚非但几年来的文综试题让人感到“求稳有余”“求新”不足主要表现在以下几个方面:一是题型及其表现形式上略显单一、雷同缺少变化考查形式过于模式化二是考查内容仍侧重于知识与能力方面对过程与方法、情感态度与价值观发面的考查则显得不足、单薄而且大多是间接考查三是所设计的问题与学生的生活实际没有联系从历史到历史缺乏生活气息和时代感让人难以产生兴趣这也是学生不喜欢历史问题的重要原因之一四是问题的设计带有强制性学生只能解决这些设定的问题缺少开放性没有体现出一定的选择性以便学生可以发挥自己的特长五是材料太长如题不算表格光文字就近字不仅大大增加了试卷长度而且增强了学生分析问题和解决问题的难度。四、对教学与备考的启示、以教材为根本抓好基础知识的复习。针对今年高考试题对调动和运用能力考查的特点既注重对教材知识再认、再现层面能力的考查又突出对教材知识进行拓展理解层面能力的考查。我们要认识到高考对教材基础知识考查的能力注重了层次化。因此高考备考的一些旧的思想认识和传统做法必须进行转变。在进行一轮复习的时候不能够停留在学生背诵、记忆教材的层次上要注重对教材知识的拓展理解。拓展理解教材知识要注意以下两个方面:一方面结合教材现有知识适当拓宽知识面对有关历史常识问题要讲清楚例如今年高考关于对谥号、年号、庙号考查的此类知识。另一方面我们应该适当涉及新课程教材中对课本知识的相关表述更准确、更深刻的理解历史知识。在进行二轮专题复习的时候要按照中外联系的思路紧扣教材知识把中外相关知识进行归纳、对比分析加强文明史观和整体历史观教学。总之两轮复习要落实到教材基础知识的识记和理解上牢固掌握基础知识是提高分析、解决实际问题的能力的前提。、以文科综合能力测试考核目标和要求为纲突出学科能力培养今年的高考试题能力测试的导向非常明确严格按照文科综合能力测试中的考核目标及要求进行命题设计。对目标中的能力要求考核全面注重了对各项能力的层次性考查。因此在高考复习教学中我们的立足点应该是以文科综合能力测试考核目标和要求为纲把“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”四种能力测试目标和要求落实到位。在高考复习中我们的有些做法背离文科综合能力测试考核目标和要求为纲是值得反思的。具体体现在以下几个方面:第一、在课堂教学教材基础知识的复习中我们没有做到有意识地进行四种能力的培养把基础知识的复习和四种能力培养相结合上做得不够好。课堂教学是我们备考复习的主阵地教材是我们复习的主要资源我们要明确文科综合能力测试考核目标和要求为纲的意识在课堂教学基础知识的复习中得以具体体现。第二、在高考模拟试题训练方面我们大多数陷入了题海之中各地考前训练题和信息题做了很多过度追求了试题训练量和高考信息而对四种能力的针对性训练不强针对四种能力考查进行方法分析、规律性认识总结不够。因此在今后的试题训练方面我们要精选各地高考试题和各地统考试题强化对高考四种能力的针对性训练通过训练总结出应对各种能力的方法和规律。、适度隐性关注热点自然渗透学科间热点文科综合的命题设计:“以问题为中心以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”目的就是要“实现对考生情感、态度价值观的引导与考查”。今年的热点试题设计体现了“现实问题历史联系”、“隐性考查学科知识”的特点体现出历史试题与时俱进的精神和历史学科的社会功用要求考生用历史知识来透视和解决现实问题引导学生关注社会、关注生活具有明显的导向性。材料题第题从美国在二战中废除中立法中禁运政策对英、对华进行援助的有关史实考查了大国崛起问题揭示了战争崛起的教训合作崛起的经验。材料题第题把环渤海地区两大中心城市之一的北京和对年北京奥运的关注结合起来进行了历史、地理、政治学科间的自然渗透考查。因此在复习备考中教师要引导学生关注社会现实和热点问题让学生运用所学历史知识去解决实际问题使学生在对现实问题的历史思考中培养学生的情感态度价值观。(金台区教研室  李双勋)摘 要:随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大内部审计作为公司治理的一个组成部分其职能逐渐扩展地位也越来越重要。审计理论随着审计实践的发展而不断更新审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。

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