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向狼借路教学设计

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向狼借路教学设计向狼借路教学设计 《向狼借路》教案 一、教材分析 《向狼借路》是教科版教材四年级下册的一篇主体课文,本单元主题是“勇者无惧”。本文以极为生动的语言和扣人心弦的悬念,讲述了一个“向狼借路”的故事,说明勇敢无畏的精神,具有威慑一切的巨大力量,甚至可以战胜凶残的动物。本课的教学中引导学生体会那惊心动魄的场面,体会作者的勇敢。 二、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容,能抓住关键的语句体会人物当时的心情。 3. 体会文中的“我”表现出来的勇敢精神,并使学生受到熏陶教育。 三、教学...

向狼借路教学设计
向狼借路教学设计 《向狼借路》教案 一、教材分析 《向狼借路》是教科版教材四年级下册的一篇主体课文,本单元主题是“勇者无惧”。本文以极为生动的语言和扣人心弦的悬念,讲述了一个“向狼借路”的故事,说明勇敢无畏的精神,具有威慑一切的巨大力量,甚至可以战胜凶残的动物。本课的教学中引导学生体会那惊心动魄的场面,体会作者的勇敢。 二、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容,能抓住关键的语句体会人物当时的心情。 3. 体会文中的“我” 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出来的勇敢精神,并使学生受到熏陶教育。 三、教学重点、难点: 重点:抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。 难点:让文本牵动师生的心,让学生如身临其境,体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。 四、教学过程: (一)谈话导入: 1、教师板书“狼” 引导:对于狼你们陌生吗,好谁先来说说你对它的了解。 、生汇报 3 4、说成语、谚语 引导:狼非常的凶残,它是一种食肉动物,从古至今关于狼的成语、谚语、故事可不少,你知道的有哪些,(学生汇报) 补充:老师也想起了《红楼梦》中的一句诗,课件:“子系中山狼,得志便猖狂。” 引导:同学们说了这么多关于狼的文化,大家发现了没有,这些词句多半都含贬意,传达着人们对狼生性凶残,阴险狡诈的一种仇恨,同学们都有同感,对不对,(生:对)今天我们要学习的就是作者独自在茫茫森林中遇到6只森林狼的故事。好,这节我们就一起来上堂语文课——《向狼借路》(板书:14、向狼借路) (二)分析课题。 1、齐读课题。 2、理解课题。 引导:大家看这个“借”字(教师手指)借什么,(借路)看来这条路应该是-----(生:狼的)要想从此过,只有作为这片森林的霸主——狼才能说得算。这个孤身一人的探险者如何向这群残暴的森林狼借路成功的呢,我们读读课文就知道了。 (三)初读课文,整体感知 1 引导:在读课文之前,老师有两个 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 : 1、请同学们轻声读课文,请认真的读通每一句话,注意读准课文中的四字词语。 2、读完后,想一想,文章讲了一件什么事。好开始吧。 3、生自由读文。 4、生汇报:同学们都读完了吧,那文章讲了一件什么事,谁来说一说, (四)细读首段,加深了解 1、走近森林狼。 默读一遍第一自然段,作者见到的狼是什么样的,把相关的句子画在书上。 2、交流汇报、学习外形特点。 生汇报 师:大家知道一英尺有多长吗,(生摇头:不知道)一英尺大约有30。5厘米。(师打手势比划距离)有这么长(生惊叹----哇)可见这些狼非常的高大。 还有吗:(还有它们全身筋强骨健„„一掠而过)。它们还能飞快地在雪地上一掠而过,我们说鸟儿飞是又轻又快,那狼在雪地上一掠而过是什么又什么快, 3、读记词语: 4、指导读文 5、认识狼的习性特点。 引导:除了狼的外形,在这段中你还了解到什么,(一般情况下,却不敢去袭击在它走近时并不逃跑的人或动物)师:这句话是对狼的什么的介绍,生:特点、特性。当狼遇到不明实力的人或动物的时候,通常会随着与猎物距离的改变而使出不同的招数。孙子兵法中说:知己知彼方能百战百胜,我们文中的作者就是利用狼的这一特性来取得成功的。 (五)精读课文,深入感悟。 1、人狼较量 尽管这是一场没有激烈搏杀、没有血腥的战斗场面,但短短的十几分钟里却经历着一次惊心动魄的心理较量,一场严峻的生死考验。下面就让我们走进这场人狼较量~现在请同学们快速浏览课文2-----5段,看看我与狼进行了哪几次较量, 每次较量分别在哪一自然段进行描写的, 2、学生汇报。3、50米时的较量 师引导:我们先来走进第一次较量。看一看在50时的较量。请细读文第二自然段,圈画出标注出每次较量中,描写狼的行为和我的表现的词句。读后同桌交流一下感悟。 ?作者一步步的靠近它们了,它们也挨个儿向作者走来了,他们之间的距离大约有50多米远了,看课文第二自然段,狼是怎样做的, 师引读。 引导:“狼的行动让你有什么感受,” 2 ?师:此时此课,看到此情此景,此时的作者心里已经(全身发颤、心惊胆寒)我们文中的作者是怎样做的呢, 生汇报。 从这句话我们可以看出:狼群的统一行动让作者非常的(害怕),我们把这句话改动一下: 我不敢流露出丝毫的胆怯,继续往前走。感受一下:有什么区别,什么时候我们才硬着头皮,“硬着头皮”四个字更能说明作者尽管害怕,但还要(板书:克服恐惧,)必须去面对。 ?你能把这种复杂的心情读出来吗,我们用不同的语气试着来读这句话。我们先来大声重读(有什么感受:表现出害怕)再来小声快读(又是什么感受,表现出想快点逃走)慢读(这回呢,表现出时间过得很慢,走得很艰难) 填表二 3、合作学习(三到五自然段): 第一回合,我取胜了,还有几次的考验等着我们,(两次)这两次较量分别在哪一段进行描述的,(三至五自然段),你们有信心按照老师刚才学习第一次较量的方法,继续完成学习吗,好,先找到狼的行为和我的表现的句子,画在书上,再用概括性的语言完成这份 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 。要求:四人为一小组合作完成,开始吧~ 4、学生汇报 在25米到30米时的较量 我就这样硬着头皮向前走着,距离在逐渐的缩短,走到25米到30米时,狼又使出了什么招数(大声嗥叫)。 填表三 这是怎样的嗥叫啊,(生读3段文中描述) ?听过狼嚎叫吗,播放狼叫声,听后有什么感受?害怕,课文中是这样描述的。(课件出示:这种嗥叫声是我从未听见过的,极为阴森恐怖,令人丧魂落魄。)老师继续渲染(可怕的嗥叫声响彻静寂的河谷,从周围的山岭传来回声,从更远的山岭又传来回声的回声。) 听了这可怕的声音,哪个词可以概括你的心境。 是的,我们已经感受到阴森恐怖、丧魂落魄。我们再来体会一下这可怕的嗥叫声吧:齐读。 ?我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫,它在吼什么呢,更加显示自己的威力,好攻破“我的心理防线”。 还往前走吗,好~那咱就走,课件出示:“我总算保持了原来的步态,也没有改变行进的路线。 我从排成一行的狼群面前经过,就像一个将军从他的士兵面前走过一样。” 3 师:读着这句话,你感受到将军非常的(威风),他真的威风吗,他真的不害怕吗,害怕,但还要勇敢的去面对,这就是临危不惧。板书(临危不惧) 最后的较量(学习课文第五自然段) 师引导:总算通过狼群了,跑吧,为什么不能跑, 课件出示:“群狼一动不动地蹲着,看着我,持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招:静观其变 以至于我走得老远了,才看见它们一齐向后转。板书:一齐向后转。 跑了的后果是什么,不跑呢, 作者和大家的想法一样。选择继续往前走。填表六 课件出示(我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。) 什么叫畏葸不前,(生:畏缩害怕不敢前进)是什么使狼不敢前进(生:我的勇敢精神)是什么让狼被吓倒了(生:勇敢)学到这里,我们终于体会到了什么叫“狭路相逢——(生齐声:勇者胜~)此时此刻,我们可以微笑着说:我们懂得了什么叫——(生:勇敢~) (六)拓展延伸,升华主题。 1、谈勇敢。 克服恐惧战胜困难临危不惧是一种勇敢,是一种勇敢,沉着应对更是一种勇敢。勇敢具有威慑一切巨大的力量。哪怕是任何可怕凶残的动物,哪怕是多么巨大的困难。 、赠诗: 2 师:“音乐中朗诵” 想读吗,好全体起立, 我要学着勇敢, 因为长大的每一天都会有困难潜伏。 可能是独自要走的一段夜路, 可能是无人遮挡的风雨来袭, 可能要面对妒忌、诽谤、嘲讽与打击。 我要学着勇敢, 即使我只是西南旱区的一粒种子, 也要萌发出生命的活力。 哪怕那一刻天崩地裂、狂风海啸, 失去了亲人、失去了家园、 失去了健全的身躯„„ 我依然会笑靥如花, 学着勇敢,坚强地活下去~ 4
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