精品生命的壮歌教案
、17、生命的壮歌
课程标准
正确流利的朗读课文，知道对文章的理解来学习写作方法，学会心理来描写。事物过程的写法。感悟团结合作、勇于献身的精神 教学目标:
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、读懂两个故事，了解蚂蚁和羚羊逃生不同的方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
评价人物设计
教学过程:
一、 检查预习
出示生词，观察那些为一类，分别是描写什么的。 二创设情境 揭入课题
讲述地震中发生的母女感人故事，体会生命的伟大，人与人之间有温度，动物会不会这样,今天我们一起听听蚂蚁的故事。
三 分析蚂蚁形象
A可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢，万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情
B、蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛。越来越迅速地滚动”、
“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢
D:“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。
四感情升华
从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么,这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗,你从这样的称呼中体会到了什么,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢,带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。
五作业布置
从课外书中让你了解的有关生命的故事写一篇关于生命的作文。
生命桥
课程标准
((1)你从哪些句子中看出羚羊们的沉着冷静,(学生读句子，谈体会)你觉得哪个词最能体现出沉着冷静,(几分钟以后)
(2)哪些句子能体现出老羚羊的勇于献身的精神。(学生交流)在跳跃时，奇迹出现了，是怎样的奇迹,(学生答:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下)刚好是凑巧吗,不，是老羚羊早就估算好的，羚羊能估算的这么好，真是一个奇迹啊～但这一跳却带来了不同的结果，是什么,(生答:年轻羚羊轻巧的落在对面的悬崖边，老羚羊笔直地坠入了山涧)同学们，生命只有一次，失去就不会再有，生命是美好的，更是宝贵的，但老羚羊却用自己的生命换来年轻羚羊生存的希望，读到这里，你想对老羚羊说点什么,(生答:你太伟大了 你真了不起)带着我们的感动读课文，读出老羚羊勇于献身的精神。(生读课文)
(3)哪些句子看出团结合作,(生答:)哪几个词最能体现团结合作,(生答:没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃)同学们，面对强大的猎人，后面的羚羊最危险。在这生死攸关的时候老羚羊把生的希望留给年轻羚羊，自己却从容赴死。这种以生命为代价的逃生方式是多么悲壮呀。老羚羊用自己的生命谱写了一曲壮歌，让我们一起为老羚羊唱起赞歌吧。(学生齐读)
二、
总结
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学习方法，自学《蚁国英雄》，交流。 学习提纲:
1、 课文讲了什么事,
2、 划出感受最深的句子，谈体会。 3、 感情朗读。
学生交流学习所得
三、 课外延伸
你还知道那些动物或人勇于献身、团结合作的故事吗,(生讲收集的故事)
四、 作业
收集、了解更多的关于动物或人勇于献身、团结合作的故事
教学反思:
本文是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》～全文共有两个小故事《蚁国英雄》、《生命桥》组成。两个故事主题相似～都是用饱含深情的笔触再现了自然界弱小生命逃生的本领～讴歌了动物们在生死攸关的时候所
表
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现出的可贵的合作与献身精神～读起来震人心魄、扣人心弦。因此～教学中～主要通过引导学生通过反复朗读深入理解～体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给他人～把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。这也是这篇课文的重点。
四年级的学生有了一定的自学能力～ 有初步的独立识字能力和自读自悟能力。但学生自己的阅读可能仅限于将课文读通顺～浅显的理解内容。所以教授本文时我将重点放在学生最喜欢的故事《生命桥》上～第二个故事放给学生自学。
在导入时～我从课题的一个“壮”字中让学生了解这里的壮是悲壮的意思～抓住这个字让学生走进课文。先整体感知课文的主要内容～然后让孩子重点品读能体现羚羊特点的句子～
体会老羚羊的勇于献身和团结合作～最后学习羚羊的这种精神。
学生在学习这个故事后～总结学习方法～根据学习方法自学另一个故事就简单得多了。
教学中存在的问题:
1、 在学生感受到老羚羊的特点板书时～浪费的时间太
多。
2、 学生读书习惯培养不到位～声音太小。
3、 在体会老羚羊的献身精神时～没有进行体会感悟～
直接指导朗读效果差。
改进的措施:
1、 培养孩子正确的站立读书姿势～训练学生课堂上发
言时声音要响亮一些。
2、 用更加富有激情的语言带领学生走进故事情景当
中～真正的感受到可贵的品质。
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