一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案(最新版）

一年级数学上册西师版20以内的进位加法 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 (最新版） 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案 。 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇一:西师大版数学一年级上册《20以内的进位加法》课件 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇二:新人教版一年级数学上册第八 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 _20以内的进位加法教案板书设计 学 科 数学(第 一 册) 第八单元 教学内容 第一课时 9加几 教学设计 人教版小学数学教材一年级上册第89页 教学目标 1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程; 2、使学生能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的方法; 3、培养学生的有序思维能力。 重点:让学生理解凑十法的算理。 难点:让学生掌握凑十法 教学方法与手段 自主、合作、探究、 教学准备 课件 教 学 过 程 (一)复习铺垫 1、填空、分析这些数的分解有什么相同的地方, 2、计算 10+5= 10+7= 10+3= 10+1= 10+8= 3、 数星星(课件) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?要想数出一共有多少个五星，怎样数才能又快又准确, ?老师根据学生说的来演示:一个一个的数 先数出几个，再数出几个。两部分加在一起。 先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个 (二)教学新知 1、今天我们学习9加几 2、课件出示89页例一情境图 师:这幅图上的小朋友在做什么,我们可以提出什么问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 , 生分析情境图，提出问题。 师板书9+4= 我们可以用什么方法计算9+4= 。学生先独立思考。再在小组内讨论，用自己喜欢的方法计算。 学生独立思考有了自己的想法后，开始和同学合作用小棒摆一摆 3、汇报小组合作讨论结果 师:大家是用什么方法计算的,请各小组派一名同学台上展示你们的计算方法。 学生汇报 生1:我们是数出来的。1、2、3、,,12、13，一共有13盒。 生2:我们是看箱子里有9盒饮料，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。 生3:把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。 生4:我们是用小棒代替饮料摆出来的。 师:这些方法都正确。怎样摆才能让人一看就知道一共有多少,(请学生边摆边说) 学生在投影下摆小棒。 (三)小结 第一种方 法:从右边的4根小棒里拿出一根放在左边，左边就有了10根，右边还剩3根，一共就是13根。 第二种方法:从左边的9根小棒里拿出6个放在右边，右边就有了10根，左边还剩3根，一共就有13根。 师:这两种方法都能看出一共有13根，哪一种方法更好, 学生讨论并小结:第一种方法更好。 师:根据这种摆的过程说一说9+4=,怎样计算。 生:因为4拿出1来给9就是10,10再加剩下的就是十几。 师边说边板书: 4、投影出示计算题并说出计算方法 9+7= 9+2= 9+8= 9+9= 师:观察这些算式有什么共同点，算法上有什么共同点,(学生讨论回答) 生:都是9加几等于多少。都是从另一个加数拿出1给9凑成10,10再加剩下的几就是十几。 5、拓展知识(放投影出示练习题) 9+5+1= 9+2+7= 9+4+4= 9+3+6= 学生说出计算方法 (四)、课堂练习 ?课件出示课本89页做一做1、2题 ?速算练习:每次找两个学生，一个出题，一个解答。 (五)、课堂 总结 ?学生谈这节课的收获 ?师总结 板书设计 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 教学内容 第二课时 8、7、6加几 教学设计 人教版小学数学教材一年级上册第91页 教学目标 1、正确计算8、7、6加几，理解“凑十法”; 2、培养学生的知识迁移能力和实际操作能力; 3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 重点:理解8、7、6加几计算方法的算理 难点:自主探索8、7、6加几的各种方法 教学方法与手段 自主、合作、探究、 教学准备 课件，小棒。 教 学 过 程 (一)、复习 9+( )=10 8+( )=10 7+( )=10 6+( )=10 4、9+2= 9+8= 9+6= 9+7= 9+9= 5、8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= (二)、新课 1、情景导入 课件出示图: 师:请小朋友们仔细观察，你发现了什么, 学生观察并汇报:8个小朋友在前面跑步，后面又来了5个小朋友。 师:我们可以提出什么数学问题, 生:一共有多少个小朋友在跑步, 前面的一组比后面的一组多几人, 后面的一组比前面的一组少几人, 师:(板书学生提出的问题):可以怎样列式呢,谁来说一说, 生:8+5 8-5=3(人) 8-5=3(人) 师:减法解决的问题比较简单，今天我们重点解决第一个问题:一共有多少个小朋友跑步, 2、自主探究，解决问题 师:这个问题怎样解决呢,请小朋友们先独立思考，想出自己的办法，然后再和小组中的同学交流一下，一共想出了多少不同的方法。 学生独立 思考，小组交流讨论。 师:大家来说一说能用哪些方法解决问题, 生:我们是数的，数了数这些小朋友一共有13人。 生:我们是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共13人。 生:我们是把后面的5个小朋友中的2个人先和前面的8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 生:我们是把前面的8个小朋友中的5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后面的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 小结:同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种, 3、动手操作，自我感悟，探求新知 师:8+5怎样计算呢,请同学们在小组里用小棒摆一摆。 小组交流汇报，由于学生有了9加几的基础，所用很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。 生:我们小组先摆了8跟小棒，又摆了5跟小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 老师再请几个小组说一说他们是怎么做的。 老师根据几个小组汇报的情况，边板书边小结:同学们真聪明都想到了从5根小棒里拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 其他小组还有不同的计算方法吗, 由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 师:刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5、7+5、6+5的结果吗, 学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的方法研究过了，所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题， 小结“凑十法”:同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上 剩几的数，这就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 (三)巩固内化，发散思维 二、合作学习，探究新知 1(教学例1 师:小明的妈妈买了5个苹果，8个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗? 问:怎样列式?为什么用加法? 问:得数是多少?你是怎么算的? 学生交流，老师板书，总结算法. 问:还有别的方法吗? 师:板书:5+8=13 8+5=13 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇三:西师大版一年级数学上册 整理与复习一年级数学上册西师版20以内的进位加法教 案篇四:新西师版小学一年级数学上册20以内进位加法整理与复习第一课时课件 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇五:西师大版一年级上册《20以内的进位加法》PPT课件 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇六:新人教版一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法电子教案 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇七:最新西师版一年级数学上册 20以内进位加法整理与复习第一课时课件 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇八:人教版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法 教学设计 第八单元 20以内的进位加法 第一课时 9加几 教学目标 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法; 2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。 4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 教学难点:使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。 教具、学具准备:13根小棒。 教学过程 一、创设情境，设疑激趣 小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问:“还有多少盒?” 二、新授 1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 ?小组讨论，交流解决问题的方法。 ?组织全班学生交流解决问题的方法。 2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。 ?点数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 ?推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。 ?用“凑十法”计算出结果。 3、理解“凑十法”。 ?操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。 ?教师边提问边指导操作:回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?) ? 问:在这几种方法中你比较喜欢哪一种? 4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?” 5、引导学生观察画面，问:你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。 三、反馈练习 1、练习二十第l题。 ?先说图意，再列式。 ?集体评议，订正，并说一说计算方法。 2、练习二十第2题。 3、练习二十第3题。 学生独立完成，集体订正。 板书设计 教学反思 : 第二课时 9加几的巩固练习 练习目标 1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。 2、通过不同形式的练习培养学生的计算能力。 3、初步渗透 函数 excel方差函数excelsd函数已知函数     2 f x m x mx m      2 1 4 2拉格朗日函数pdf函数公式下载 思想。培养学生的观察能力和分析能力。 练习重点 能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。 练习难点:初步渗透函数思想。培养学生的观察能力和分析能力。 教具准备 口算卡片。 练习过程 一、基本训练。 1、口算，并说说两题之间有什么关系, 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+9 2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题计算时怎样想, 3、出示口算卡片。 6、师:同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报: 三、巩固练习 完成教科书“做一做”。 1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。 2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。 3、第3题。学生独立完成，集体订正。 四、课堂练习。 1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。 2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。 板书设计 教学反思; 第四课时 8、7、6加几的巩固练习 练习目标 1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。 2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。 练习重点:巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。 练习难点:培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。 教具准备 口算卡片。 练习过程 一、复习。 1、口算。 6十8, 10—8, 7十5, 4十6, 8十8, 9十9, 6十9, 6十7, 7十8, 7十8, 8十5, 8十9, 2、听算。 6十9, 7十7, 9十8, 7十6, 8十7, 6十 5, 7十5, 6十4, 9十6, 二、计算能力训练。 1、练习二十一的第2题。 教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。 2、练习二十一的第3题。 学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。 3、练习二十一的第4、5题。 学生独立做在书上，集体订正。 4、练习二十一的第6题。 三、课堂练习 独立完成练习二十一第7、8题。 集体订正。 板书设计 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇九:2016年小学人教版一年级数学上册《第八单元20以内的进位加法》教案第八单元:20以内的进位加法(10课时) 教学目标: 1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基础,分散教学难点。 2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。 3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。 教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学具准备:苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时:1课时 教学过程: 一、复习10的组成: 玩找朋友游戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道:“1的朋友在哪里呀在哪里,” 生出9个手指，答道:“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。” 二、谈话导入: 小朋友们刚才对10的组成掌握得真好～ 1、哪个小朋友知道植树节使几月几日?2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才能吧这十个坑填满? 教师板书:9+3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十” (教师板题:“凑十” ) 三、新授: 1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。 如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” 2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗? 3、下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10; 第一课时 20以内进位加法 教学内容:“凑十”准备课 给8凑十需要2,8加2等于10; 给7凑十需要3,7加3等于10; 给6凑十需要4,6加4等于10; 3、今天我们学习的新知识十什么?4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。 四、巩固练习: 1、教师出题,学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买10个鸡蛋,他先买了5个鸡蛋,再买几个才凑够 10个鸡蛋?2、指名学生自 编题目,其他学生列式计算,再对答案。 3、出示一幅三角形图,要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法,9凑1 “为什么要挪一个 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手, 大家一起把十凑, 9凑1, 8凑2, 7凑3, 6凑4, 两5相凑刚好够! ” 3、大家来摘智慧星: 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结: 今天我们学习了什么知识, 回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈! 教学反思: 第二课时:9加几 教学内容:教科书第88-89页。 教学目标: 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养学生合作学习和用数学的意识。 教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。 教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具准备:小棒18根。 学具准备:每人准备小棒18根。 教学过程: 一、 教学例1 : 1.教师用投影出示课本P88的全景图。 教师说明:这是学校运动会的场面，从图中你看到什么, (让学生自己看图互相说一说) 2.学生回答后教师指出:运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问:“还有多少盒,” 师:你们知道还有多少盒吗,互相说一说。 (学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法) 学生可能出现三种算法 (1)数数法:1、2、3、4,,12、13，一共有13盒。 (2)接数法:箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13， 一共有13盒。 (3)凑十法:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教师说明:你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种, 3.学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮 料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些 同学是怎样计算9加几的。 提问:要算还有多少盒饮料怎样列式,(板书9，4) 师:9加4该怎样计算呢,请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。 教师边提问边指导学生操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒,这个1盒是从哪来的,外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒,10盒与剩下的3盒合起来是多少盒,所以9，4等于多少, 根据学生的回答教师板书如下: 师:谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9，4的, 4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 师:同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式,(板书:9，6) 师:9，6等于多少呢,自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，教师启发:你们还可以提出什么问题, 学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。 二、练习反馈 : 1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1题 ) 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2.看图列式。(“做一做”第2题 ) 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 3.教师提问:通过今天的学习，你都会计算9加几了, 学生每说一个算式，就让学生说出得数。 三、课堂小结: 今天我们学习的题目有什么特点,(板书课题:9加几) 教师指出:今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 四、课堂作业。(“做一做”第3题 ) 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。 教学反思: 第三课时 9加几练习课 教学内容:教材第90练习二十第1~5题。 教学目标:1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。 2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。 教学重点:使学生能熟练的运用“凑十法”进行9加几的口算。 教学难点:提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。 教学方法:情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教学过程: 一、动手操作 1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”。 2、与同桌说一说。 3、学生交流。 二、创设情境。 1、出示教材第90页第1题 图。 学生列式计算，教师指名说说。 2、出示教材第90页第4题。 学生说图，然后列算式。 指名板演，指名说说怎样算的。 三、巩固运用 学生独立完成练习二十第2、3、5题。 四、数学游戏__找朋友。 1、把第5题的算式制成动物头饰，让学生玩“找朋友”的游戏。 游戏玩法:一名学生说“我是9+3”，另一学生说“9+3=12，我是12，我们是好朋友。” 2、针对活动情况进行小结。 课后反思: 第四课时:8、7、6加几 教学内容:书91页 8、7、6加几 教学目标: 一年级数学上册西师版20以内的进位加法教案篇十:20以内进位加法用数学第八课时 20以内进位加法用数学(二) 教学内容:教材98页例6及“做一做”、练习二十三。 教学目标:1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确 解答。 3、感受数学在日常生活中的作用。 教学重点:在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并 能正确解答。 教学难点:找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、学习准备我会做 1、玩一玩。 家长准备纸盒，在盒内放入一些物品，拿出其中一部分，并告诉孩子剩下多少。 问:袋子里原来几个, 例如:在盒内放入7个硬币，拿出4个后告诉孩子盒内还有3个。 问:盒内原来几个,你是怎么想的, 完成得怎么样,家长 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，在?里划“?”:(好? 一般? 差?) 2、想一想: 一共有多少只兔子, 问:?、你从图中都了解到了什么数学信息, ?、要求的问题是什么, ?、你能完整的说一说图的意思吗, ?、要求“一共有多少只兔子,”该怎么样解答呢, ?、这个算式是什么意思, ?、你还有其他不同的算式解答吗,你是怎么想的呢, 二、探索研究学新知 (出示情境图) 1、猜一猜。 老师去商店买口哨，已经领走了7个。 (出示情境图中的一部分，另一部分不出现，板书:7个)。 问:请你猜一猜，原来有多少个口哨,为什么, (小组讨论) 小结出现的情况:?、如果商店的口哨领完了，那么原来是7个; ?、如果商店还有剩余的，那么原来的可能是8、9„„个。 (总之，不少于7个) 2、说一说，算一算。 ?、出示剩下一部分情境图。 问:求原来有多少个, 问:商店的口哨没有卖完，还有多少个口哨, (板书:商店还剩下5个) 问:a、从图中你都知道了什么,能到前面边指边说吗, b、要求的问题是什么, 你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗, c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗, d、可以怎样解答呢,同学们自己试一试。 ?、讨论后:商店原来的口哨的个数是—总数。 分成两个部分:一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。 求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。 ?、列式计算。 问:谁来说一说你是怎样解答的。 -------表示剩下的5个。 -------表示领走的7个。 板书算式:5，7,12(个)或7，5,12(个) 追问:“7”表示什么,“5”表示什么,“12”表示什么, 3、编一编，说一说。 师:像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问 题吗, ?、同桌相互编一编，说一说。 ?、全班交流。 4、小结。 今天我们学的求“原来有多少,”的实际问题就是要反过来想，用加法计算。 三、巩固练习提高快 1、教材第98页“做一做”。 求:原来有多少少个鸡蛋, 问:?、从图中你知道了什么, ?、要求的问题是什么, ?、你想怎样解答, ?、为什么要用加法计算, 2、教材第100页第5题。 求:一共有多少人, 问:?、从图中你知道了什么, ?、要求的问题是什么, ?、你想怎样解答, ?、为什么要用加法计算, 3、教材第100页第6题。 问:?、从图中你知道了什么, ?、“同样多”是什么意思, ?、要求的问题是什么, ?、你想怎样解答, ?、为什么要用加法计算, 4、想一想。 问:这几道题目有什么相同的地方, 小结:这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。 (都用加法计算) 四、盘点收获我总结 今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。 总体表现(优、良、差)，愉悦指数(高兴、一般、痛苦) 五、创新实践解难题 填一填: 1、停车场开走了7辆汽车，还剩8辆汽车，停车场原来有( )辆汽车。 2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟，树上原来有( )只小鸟。 3、小明做完了6道题后还剩下6道题，小明原来要做( )道题。 六、教学后记: