《喂——出来》教学实录

                                                《喂——出来》教学实录 第一课时 师：今天我们来学一篇科幻小说。什么是科幻小说，你们知道吗？ 生：科幻小说，肯定是小说。 师：对，从体裁来说，它属于小说。 生：科幻小说就是幻想的小说。 师：《西游记》我们很熟悉吧，那里面很多幻想，它属于科幻小说吗？还有《聊斋志异》幻想也很丰富，是科幻小说吗？ 生：（齐）都不是。科幻小说幻想的是科学方面的内容。 师：你们看过科幻小说吗？ 生：（茫然） 师：那么，你们看过科幻电视或者电影吗？ 生：看过。 师：说说，看过哪些？ 生：哈利波特。 生：火星人搅动地球。 生：星际奇兵。 生：蜘蛛侠。 生：2010太空漫游。 师：那么，你们看过的这些科幻作品的特点是什么？ 生：都是对未来科学的设想。 师：对。这就是科幻作品与科普作品的不同。科普作品是对已有科学知识的介绍，而科幻作品是对未来科学的设想。今天我们要学习的这篇课文《喂——出来》，同学们课前自己读过吗？ 生：读过。 师：喜欢吗？ 生：喜欢。 师：喜欢它的什么呢？ 生：我喜欢课文的标题，《喂——出来》，好像就是喊我们出来读它一样，让我忍不住好奇去读它。 生：作者的名字也有趣。首先我还以为是“星期一”，后来才发现是“星新一”。老实说，我觉得这不像一个名字，怎么取这名字，让人觉得怪怪的。 生：文章的结尾我也喜欢，一个声音在半空响起，接着，一颗小石子从天而降，好恐怖！但作者并没有将恐怖的情景写下去，而是戛然而止，留给人们无穷的想象。 师：你对文章已经读得很仔细了，而且领会也非常深刻。同学们能够这么主动去自学，真让老师高兴呀。 生：我对这个洞非常好奇，到底是从哪儿来的？ 生：是的，这个洞确实深深地吸引我们，到底是什么洞？ 生：我不懂的是，那些垃圾都是往洞里丢进去的，最后怎么从天上掉下来了？ 师：这就是文章的悬念，正因为有这些悬念才深深地吸引读者。以后你们写文章的时候，如果也能设置悬念的话，文章将会增色不少。 生：我还喜欢这篇文章的语言，非常通俗，我们一看就懂。 生：所有内容你都搞清楚了？ 生：我是说这个故事很容易看懂，不是说文章中的所有悬念我都解开了。老师说了，这是科幻小说，科幻小说是对未来科学的设想，我现在还不是科学家，我当然不懂了。 生：（全班大笑不已） 师：别急，说不定这些谜团，将来就是你们中的一部分人解开的哩。既然同学们对课文有这么多喜欢的理由，想来已经是迫不及待地想一“读”为快了。那么好吧，老师就顺从“生”意，你们现                                                 在就带着预学案的问题，尽情地读吧。 （ ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 出示预学案。） 预学案（一） 1.简介课文内容。 2.找出文章线索。 3.“这是一个          的洞。”在横线上填合适的词语，能想多少填多少。 4.完成课后第一题。 （学生自学四分钟后，大部分同学已经完成得差不多了，就进行小组讨论。小组讨论的方法是，要求组员把自己在预学时遇到的问题提出来，组内人员一起讨论。小组讨论的时间也是四分钟左右。） 师：好下面进行展示。第一题，谁来？ 生：在一个离城市不远的小村庄里，台风把一座小庙吹走了，露出了一个洞。人们纷纷来探究这个洞，虽然什么也没有探究出来，村人还是把它卖给了投机商人。商人用它来开垃圾公司。人们源源不断地把垃圾往里面倒，包括非常危险的核反应堆的垃圾也倒了进去。最后，倒进洞里的垃圾从天而降，灾难降临到了人们头上。 生：他的很完整，但是不简练。可以这样说：台风吹跑小庙，露出了一个洞。人们纷纷把包括核反应堆垃圾在内的所有垃圾往里填，结果灾难来了，倒进去的垃圾从天而降。 师：确实简练多了。那么第二题，本文线索。 生：本文以洞为线索，按照“现洞——探洞——填洞——洞变”的顺序进行。 师：有不同意见吗？ 生：洞是文章的线索，至于环节，还可以在探洞之后加一个“卖洞”。 师：第三题我们来写到黑板上。为了给别人机会，每个人最多写两个。后上来的同学尽量不写重复的。 （学生一齐上来板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，写了满满一黑板。） 师：黑板上这些词语，你有疑问的提出来，我们请主人讲解讲解。 生：怎么说洞“宽容大度”？ 生：你想，无论人们往洞里填什么，它都接纳，这难道不是宽容大度吗？ 生：可是，后来它还是把垃圾都还给了人类，这难道也是宽容大度？ 生：狗急了还会跳墙哩。它其所以把垃圾还给了人类，是因为人们得寸进尺，做得太过分了。 生：虽然是人们做得太过分，但是，也 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 洞并不是宽容大度。 生：无论什么事情都该有个度。物极必反，人类自己做得太过分了，不给一点教训怎么行？这不能说洞不宽容大度。 生：对。你想，歹徒拿着匕首猛刺一个宽容大度的人，而这个人反过来将歹徒手中的匕首夺下来，制服了歹徒。在制服歹徒的过程中，也许刺伤了歹徒。你能说，这个人就不宽容大度？你能说，这个人就应该让歹徒刺个够？ （学生鼓掌） 师：我们把黑板上的词语分一分类。 生：可以分为两类：一类是说洞的形状的，如深不可测、无底、神秘、黑黝黝等，另一类是说洞的品德的，如宽容大度、功德无量、任劳任怨、以牙还牙等。                                                 生：我觉得也可以分为三类，除了形状和品德外，还可以将神秘、诡异、恐怖等这些词分一类。 师：这一类叫什么呢？ 生：叫特性。 生：叫特点。 生：叫特点不好，深不可测也是特点，任劳任怨也是特点，还是叫特性吧。 生：或者叫神奇也行。 生：叫神奇、神秘都行。 师：根据前面两类来看，那个词与它们的分类标准相同。 生：特性。 师：那就叫特性吧。好，现在我们再来看课后第一题。（课后第一题是：熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块小石头以后，接下来可能还会发生什么？） 生：是从洞里出来的。那叫声是年轻人往洞里喊的；那小石子是年轻人往洞里丢的。 生：接下来当然是所有丢到洞里的垃圾都从天而降，灾难降临到人们头上。 师：想象一下。垃圾从天而降，会是一个什么样子。 生：垃圾从天而降的时候，天空都昏暗了。 生：什么都看不到了，只能看到垃圾。 生：人们无法呼吸，空气臭不可闻。 生：可能死了很多人。那些垃圾砸下来，人们躲闪不及，被砸死了。 生：那些核反应堆的垃圾，也让人们一个个死去。 生：大街上都是动物和流浪者的尸体。尸体已经严重腐烂，发出刺鼻的臭气。 生：大部分房屋也被打坏，人们躲在里面吓得瑟瑟发抖，不敢出去。 师：假如你也是其中一员，你会是什么样子？ 生：我会吓坏的，我不知道躲在什么地方。 生：假如我是村长的话，我会后悔得捶胸顿足。我当时本来不让卖洞，后来怎么就意志不坚定，贪图商人的那座小庙，就把洞给卖了。 生：假如我是学者，我也会特别后悔。我什么也没有搞清，怎么就让他们把洞填了。自己死要面子，却让这么多人跟着受罪，实在是罪孽深重呀。 师：这么说来，接下来的就是一场毁灭性的灾难。作者为什么不将这场灾难写出来？ 生：留给人们去深思。 生：如果作者写出来了，人们只是把它作为小说的结尾读完了，也许不会留下什么深刻的印象；作者不写出来，读者就会去想象，也许就会越想越怕，越想印象越深刻。 师：对，这叫“言已尽，意无穷”，给读者留下意犹未尽的感觉，留下无限想象的空间，从而让读者印象深刻。这样的结尾是我们同学应该学习的。下面，我们带着预学案（二）再读课文，对课文作深层理解。 （PPT出示预学案<二>） 预学案（二） 1.不同的人，面对这个洞，有怎么不一样的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现？ 2.课文的题目是《喂——出来》，什么出来？ 3.课后第二题关于本文的主旨，你同意哪个，说出理由。 4.这篇科幻小说到底要告诉人们什么？ 5.这篇                                               文章可以从哪些角度选择角色？ 学生自学。五分钟后小组讨论。下课。 家庭作业：写出角色脚本 第二课时 师：昨天，我们初步了解了课文内容，今天我们进一步学习课文，揭示文章的主旨。我们现在来展示自学案的第一题。首先，我们还是来看看，面对这个洞的有哪几类的人？ 生：商人，学者，村人…… 师：如果我们把这些人按照对洞的影响来分类的话，有哪几类？ 生：卖洞的人。 师：（板书“卖洞”） 生：填洞的人。 师：（板书“填洞”） 生：还有守洞的人——警察。 师：我们要揭示文章的主旨，应该主要研究哪几类的人？ 生：卖洞和填洞的人。 师：请两个同学分别将这两类人写在黑板上。 生：（两生分别板书） 师：卖洞的人里，作者重点写的是谁？ 生：学者。 师：我们找到能够体现学者心理的段落。 生：（读）“学者心里不禁有些发虚了……赶快把它填掉！” 师：说说学者是什么心态。 生：他心里发虚，但是，他却装作镇定自若、胸有成竹的样子。 生：他根本不知道是什么洞、到底有多深，所以他心里发虚。 生：他非常虚伪。本来心里发虚，却装着镇定自若、胸有成竹。 生：他表面镇定自若、胸有成竹，其实心里在发虚。 师：他表面镇定自若、胸有成竹，其实心里在发虚。作者用一个什么词将这两种截然相反的现象统一在他身上的？ 生：“装”。 师：一个“装”字，极写了学者的什么？ 生：虚伪！ 师：还有什么地方也写到了学者的虚伪？ 生：“不容置疑”。 生：分明什么都没有弄懂，却还用不容置疑的口气吩咐填掉这个洞。 师：学者为什么这么虚伪？ 生：为了面子。 师：那你们怎么将学者放到“卖洞”人的这儿来了，他没有卖洞呀？ 生：如果不是他说洞要赶快填掉的话，商人就不会来买，村人也就不会将洞卖掉。所以，他是卖洞的根源。 师：为了自己的面子，就要填掉洞。他只考虑自己的利益，没有考虑什么呀？ 生：填掉洞会不会有危险，会不会给社会造成危害。 师：其他卖洞的人在文中都是略写。我们也来看看。村民为什么卖洞？ 生：因为商人答应给他们盖一座庙。 生：村人想，反正洞是要填掉的，我们自己填还要花很多的时间和精力，商人不但可以填掉洞，还给我们建一座小庙，我们赚大了！ 生：村民就是为了一点蝇头小利，就将洞卖掉了。 师：村长呢？他开始不同意填洞吧？他为什么不同意？ 生：因为老人说了，怕遭报应。 师：那后来怎么就不怕报应了？ 生：因为村民答应了。 生：或许他在想，要遭报应，也是先报应村民，是他们先答应的。                                                 师：（笑）罪不罚众吧。 生：他也是因为商人答应的条件动心了，说到底，还是贪图小利。 生：因为贪图小利，就顾不得报应了。就像抢劫犯，分明知道抢劫是犯法的，是要受到法律制裁的，但是，由于利益的驱使，铤而走险。 师：呵呵，你分析得真透彻，还能联系犯罪心理来分析，不简单，老师佩服你。现在我们再来看填洞的人，谁是作者重点来写的？ 生：商人。 师：要分析商人的心理，应该读那部分课文？ 生：广告。 师：好，那我们来读读。 生：（齐读） 师：这里应该抓住那个地方来分析？ 生：“这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所。” 师：怎么找这儿？难道这个洞只让丢原子能反应堆的核废料这些危险物品？ 生：不是，广告这么说，是说这样的危险物品都能够丢，其他垃圾就更不用说了。 生：将这样的危险物品打在广告上，是让人觉得这个洞很神奇。到底是什么样的洞，能够丢这么危险的物品。人们对这个洞产生了巨大的好奇心理，就自然会趋之若鹜，填洞公司的生意就自然会火爆起来。 生：那些拥有危险物垃圾的人，正愁不知道怎么处理这些垃圾，现在看到这样的广告，就像在沙漠上行走的人猛然看到了水，怎么会有不来的？ 师：商人考虑过这么做的后果吗？ 生：没有。他只考虑怎么牟利。 生：商人只有自己的利益，没有社会的忧思。 师：又是一个为了一己之利的人。那么，其他往洞里丢垃圾的人呢？他们有没有考虑后果？ 生：没有。他们都只是想着自己。 生：他们都只想着把自己的秘密或罪证掩盖起来。 师：政府？你们怎么把政府也扯进来了？ 生：如果政府不给商人发营业许可证的话，商人的填洞公司就开不成呀，政府没有弄清洞的实质就给商人发许可证，是失职。 师：那也只是失职，却不是为了利益吧。 生：是为了利益！商人肯定要交税，而且公司越大，税款越多。政府这么昏庸，恐怕就是看重了商人的税款吧。 师：你们好尖锐！这么说，面对这个洞，每个人都是为了什么？ 生：利益。 师：谁的利益？ 生：自己的利益。 师：为了自己的利益，却不考虑后果，造成灾难从天而降，多么令人痛心呀。现在我们再来说说第二题，出来什么呢？ 生：出来狐狸。因为别人说可能是狐狸洞，年轻人就往洞里喊，是想让狐狸出来。 生：其实，他很笨，狐狸是不懂人话的。 师：（笑)还有补充吗？ 生：课文的最后“喂——出来”从天上传来的，既是年轻人对洞里喊的话的回音，应该又是洞在对里面的垃圾所喊，喊垃圾们都出来，出来给人类报应。 生：是的，是洞在喊                                                 垃圾出来，接着小石子就出来了。我们可以预见，所有扔进洞里的垃圾都会出来。 生：洞实在是气愤了，把这么多肮脏和危险的东西往它体内扔，所以，它要将垃圾全部喊出来，让人类知道任意胡为的代价。 师：除了年轻人喊狐狸出来，洞喊垃圾出来，那么，还有谁在喊什么出来吗？ 生：我们在呼唤人类的良知出来，不要再破坏环境了。 师：这是我们美好的愿望。作者写这篇文章，是不是也在喊什么出来呢？ 生：作者也是喊人类的良知出来？ 师：是吗？你从什么地方知道的？ 生：（茫然） 师：暂时不知道吧，没关系。我们先不说这儿了，我们来休息休息。趁休息的时候，用我们的智慧，给另一个班的同学提一点建议，作为对自己的放松，好吗？ 生：（微笑，很期待） 师：我昨天在另一个班上课的时候，讲到垃圾从天而降，祸及人类，问是谁之罪，他们除了说是人类自己有罪以外，还说台风有罪。如果台风不把小庙刮跑，洞就不会出来，后面的事情也就不会发生。台风是这一切灾难的根源，所以他说，台风不但有罪，而且是罪魁祸首。你怎么看待这位同学的观点。 生：台风确实有罪，它不该把庙吹跑，它对人类的破坏也很大。 生：台风是吹跑了小庙，但是，台风应该不可能在地里吹出一个洞来吧。 生：对，台风只可能吹跑地面的东西，不可能在地里吹个洞出来。肯定这个洞事先就存在。 生：对，洞不应该是台风吹出来的，一定是事先就存在的。 生：既然洞事先就存在，那么，即使台风不把小庙刮跑，洞也会以各种形式暴露出来，比如地陷等。所以说，台风无罪。 生：对，台风无罪。只要洞存在，就有暴露的那一天。 师：那么，“洞”和“台风”是否有现实意义？ 生：（茫然） 师：老师举一个例子。去年的三鹿奶粉事件，同学们知道吧。 生：（齐）知道，奶粉里有三聚氰胺。 师：奶粉里的三聚氰胺，我们可不可以看成是“洞”？ 生：（点头） 师：喝了这样的奶粉，很多婴幼儿病了。如果没有婴幼儿的病，我们还不知道三鹿奶粉里有三聚氰胺哩。所以，我说，婴幼儿的病，就是“台风”，同意吗？ 生：同意。 师：那你们说，婴幼儿病有罪吗？ 生：没有。 师：同样的例子，你们还可以举出来吗？ 生：现在一些生猪注射了瘦肉精，这瘦肉精就是“洞”，而媒体将这样的事情曝光了，媒体的曝光就是“台风”。 生：香蕉、西瓜等很多水果里打了催熟剂，这催熟剂就是“洞”，媒体的曝光就是“台风”。 生：贪官贪污受贿就是“洞”，人们的举报就是“台风”。 师：那么这些“台风”有罪吗？ 生：                                                 （齐）没有。不但无罪，反而有功！ 师：媒体和其他人为什么要将这些“洞”掀开？ 生：（齐）引起世人的警醒，引起政府的重视。 师：那我们现在再回到我们的课文来。在这篇文章中，作者到底在让什么出来？ 生：让人性丑恶的一面出来。 师：你怎么知道的？ 生：前面分析面对洞时，不同的人表现的都是为了自己，这就是人类丑恶的一面。 生：作者是在让人性丑陋的一面暴露出来。 师：我们都是呼唤人类的良知，人性美好的一面出来，作者为什么要让人性丑恶的一面出来？ 生：也是为了引起世人的警醒。 生：作者就像是一位医生，他在诊断病症，目的是为了治病。 师：他在诊断谁的病症？ 生：人类的病症。 生：应该还有社会的病症。 生：所以，作者是让人性的黑洞，社会的黑洞，暴露在光天化日之下，引起人们警醒，引起对社会的救治。 师：同学们分析得非常好，很深刻，不但看到了人性的弱点，还看到了社会的诟病，了不起。那么对于课后第二题，关于文章主旨的问题，我们应该没有难度了吧。 生：本文的主旨是揭示了人性的多面性和复杂性。 生：我觉得，课文上写得还委婉了，应该是揭示了人性丑恶的一面。 生：还应该加上揭示了社会丑陋的一面。 生：老师，其实，开始的时候，我认为第三项是正确的：阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。因为，课文的最后说那些垃圾从天而降了，人类的破坏遭到惩罚了。 师：那你现在怎么就立场不坚定了？ 生：现在我知道，人类其所以会去破坏大自然，都是为了自己的私利，这都是人性的弱点所致。 生：开始的时候，我也认为第一项是对的：提出了人类与自身生存环境的问题。因为课文的第50段就写了，垃圾丢进洞里以后，天和海水都变蓝了，城市变美丽了。那么可以想象，垃圾没有丢进洞里的时候，天和海水都被严重地污染了，城市也肮脏不堪。这难道不是提出了人类与自身生存环境的问题？ 师：（笑）又一个变节分子。 生：（笑）你是罪魁祸首（众大笑）。将环境弄得那么肮脏，暴露的也是人类的弱点呀。 师：第四题似乎多余，我还是想问问大家：这篇科幻小说到底想告诉人们什么呢？ 生：告诉人们，不要为了一己私利，置生存环境于不顾，不要破坏我们的大自然了。 生：告诉我们，人的私欲是可怕，可以毁掉一切，所以，我们人应该以大局为重。 生：告诉人们，人，不能留下黑洞，一旦留下，就会有暴露的那一天；一旦暴露，就是毁灭性的。 师：所以，我们应该心怀天下，无论什么事情，都要从社会、从生存的环境                                                 着想。同学们，从我做起，从现在做起，克服人性的弱点，心怀天下，与大自然和谐相处吧。还有一个小小的请求，请你们帮老师一个忙。我们老师在集体备课的时候，认为这篇文章应该放在“人性”的单元，而编辑却放在了人与自然这一单元。老师们都很不理解，是老师们错了，还是编辑错了？现在，请你们来帮老师解惑，好吗？ 生：这篇文章，从浅的层次来看，确实是关于人与自然的，而且，这个主题我们同学容易接受，所以，编辑放在这一单元没有错。 生：这篇文章反映的是人性的丑恶，应该放在人性的单元。我同意老师们的观点。 生：虽然反映的是人性的丑恶，但是，却是通过人与环境这样的内容来反映的，所以，还是编辑没有错。 生：放在人与自然单元没错。这篇文章应该是多主题，两个主题都存在，而且是通过人与环境的内容表现出来的，应该放在这单元。 生：从主题来看，是多主题，有人与环境的关系这个主题；从内容来看，是人与环境方面的。权衡再三，人与环境的比例重一些，还是放这单元好。 生：这篇文章从内容来看，是关于人与自然的；从主旨来看，是关于人的多样性的。编辑是从内容来分类的；老师们是从主旨来分类的。所以都没有错，只是分类的角度不同而已。 师：谢谢同学们的高见，我一定转达给老师们。下面，我们进行脚本展示吧。 文档已经阅读完毕，请返回上一页！