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【doc】浅谈副词状语的位置.doc

【doc】浅谈副词状语的位置

逛街狂人angela
2017-12-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【doc】浅谈副词状语的位置doc》,可适用于高等教育领域

【doc】浅谈副词状语的位置浅谈副词状语的位置学术研讨浅谈副词状语的位置闫苏(徐州工程学院)南肛科技期簟,摘要副词状语在句中的位置复杂多样,句法结构,语义分类及语用含义都对副词的位置产生很大的影响探求副词作状语时在句中位置的特点,规则,对帮助英语学习者更好地理解和掌握副词的作用是十分重要的关键词副词位置状语在英语词类的划分中,副词是最复杂的一类它如同一个万花筒,凡不能归到其他词类中的词项均被放到副词中,因此副词的句法功能差异很大,作状语的副词在句中的位置及多个副词之间的顺序十分复杂下列例句充分展示了这种复杂性:Honestly,theyareusuallystillworkingveryenergeticallynow,buttonighttheyareprobablywaitingoutsideorgoinghomelateonceagain在形位学上,副词可分为简单副词和复合副词两类简单副词是由一个单词构成的,依据其生成性,简单副词又可进一步分为封闭型(closedclass)和开放型(openclass)两种封闭型副词包括单个副词(如now,then,very等)及合成副词(如anyway,nowhere等)开放型副词是由形容词或名词加后缀构成的派生词:形容词加后缀如clearly,oddly名称加后缀如clockwise,schoolboyfashion复合副词则是由两个或两个以上的单词构成的,这类副词在英语中数量很少,主要有ofcourse,kindof,atlast~本文依据转换生成语法及功能语法,基于语料库,探求副词作状语时的特点,规则,以帮助英语研究者和学习者更好地理解和掌握副词的句法真谛副词状语的分类在语言学的发展过程中有很多语言学家对状语副词做出了深入细致的研究,其中,颇具影响力的有AndrewRadford,DouglasBiber及QuirkAndrewRadford为了方便地分析副词状语的深层结构,从句法的角度把副词分为句子副词(sentenceadverbs或Sadverbs)和动词短语副词(VPadverbs)两类DouglasBiber~lJ从语义学的角度把包括副讧J在内的状语分为情形状语(circumstanceadverbiais),语气状语(stanceadverbials)和连接状语(inkingadverbials)种与DouglasBiber不同,Quirk把状语分为四类,它们分别是附加语(adjunct),语气语(subjunct),分离语(disjunct)和连接语(conjunct)下面我们首先依据AndrewRadford的分类分析副词在句法上的理论位置,然后借助语料库及DouglasBiber~副词的分类分析语义对位置的实际影响副词状语在句法上的理论位置AndrewRadford认为,同为副词的certainly和completely,在同一个句子中可有下列不同的位置(表示句法错误):Certainlycompletely,JohncallrelyonmysupportJohncertainlycompletelycallrelyonmysupportJohncancertainlycompletelyrelyonmysupport,JohncanrelycertainlycompletelyonmysupportJohnCanrelyoncertainlycompletelymysupportJohnCanrelyonmycertainlycompletelysupportJohncanrelyonmysupportcertainlycompletely如果我们把certainly和completely从句中删除,作为表层结构的句子{l,即:JohncallrelyOilmysupport()NPMvP则{l}可由树形图l表示为:ll对应到图l中,cenainly的位置大致可分为句首,句中和句尾三种情况,具体为:句首:CertainlyJohnCan…NP与M之间:JohncertainlyCan…M与VP之问:JohnCancertainlyrely…句尾:…onmysupportcertainly因此,certainly在句中的可能位置用表示为:#rJohncallrelyonmysupport我们看出certainly的位置出现在句子节点处s=NP~rMVP,并可转化成Itiscertainthat…句型具有这类功能的副词被称作句子副词而副词completely对应到树形图中的位置为:(DM与V之间:…cancompletelyrely…V与PP之间:Canrelycompletelyon…VP之后:relyOilmysupportcompletely用表示为:#rrely#ronmysupport它只能出现在动词短语节点(VPVPP)处,用来修饰动词(短语)所表示的动作或状态,这类副词因而被称作动词短语副词对副词状语深层结构的这种分析可以清晰地显示出副词在旬中的位置然而随着句子结构复杂程度的增加,这种分析显得过于笼统,这就需要我们对副词状语做出进一步的分类副词状语位于句首包括以下三种情况:陈述旬()旬首位首:Suddenlyhestartedtheengine疑问句首:Seriously,doyoubelieveinGhost连词后:…whensuddenlyhestartedtheengine()句中位首先,无论是句子副词还是动词短语副词都可能出现在句中位置其次,句子在表达不同的语气,语态,时体时,动词有不同的句法结构,造成副词状语在句中的位置变化多样因此,句中位又进一步分为前中位,后中位和居中位三类A前中位:在句{l中,JohncertainlyCanrelyonmysupport()副词certainly位于节点NP和M之间,即短语规则中的处:S=NPMVP节点NP和M之间的这一位置被称作前中位(initialmedial,简称iM):在旬()中,B后中位HcmaysuddenlystarttheengineI)副词suddenly位于节点M和VP之间:S=NPMVP这一位置被称作后中位(endmedial简称eM)而对于句{),Hesuddenlystartedtheengine()AndrewRadford认为,对于句f)这种表层结构中没有M节点或M节点隐藏于深层结构中的句子,依一一据转换规则后,此句的节点M(=过去N时)把动词start转换成了started,其深IIl层结构如图所示Hc(past)suddenlystarttheengine同样,句f)~completely位于两个助动词后面的位置也称作后中位Heudde函nl,ymgGeorgewillhavecompletelyreadthebook()此外后中位还包括系动词be和表示"拥有"含义的have后面的副词位置,如:ThebookwasreallyinhishandHehadreallyaninterestingbook,咖竹lo年荆期c句中位:另一种居中位是副词状语位于两个助动词之间,这主要是因为谓语动测的时体需要几个助动词一起构成,因而被称为居中位,如:Thecarmusthavesometimesbeenusedwithoutpermission()句末位副词状语位于句子末尾的位置称为句末位从表层结构上看,位于句末位的副词在句法功能上没有什么区别,但在深层结构中,其短语规则有明显的不同,有的副词修饰动词短语,有的则修饰整个句子副词状语在语义上的位置影响副词状语在旬中位置的另外一个重要因素是副词状语与滑语或整个句子的语义关系状语与谓语动词的语义关系越强,它就越靠近这一成分而紧跟在动词短语之后,进而使副词状语占据句末位置由于这类副词与滑语动词的语义关系过分紧密,当表示方向等的地点状语位于句首时,它要求谓语动词紧跟其后而产生全部倒装,如:DownflewthejetsAwaygoesmychanceofwinning副词状语的语义覆盖范围越大,则状语在句法上的外围性越强它对谓语或主谓关系的语义影响越强,位于旬首的可能性就越大同时,连接状语(inkingadverbials)作为语篇的衔接手段(cohesivedevices),为了使两个或多个语篇单位(如句子等)具有连贯性(cohetenee),往往位于后一语篇单位的最前面,句()中的副词so就是一例You'veseellitanyway,sowon'tputiton()表示确切性(really),可能性(probably),真实性(actually)的语气副词状语为了强化情态动词,助动词或否定词not,时常位于这类词的前后,如:学术研讨Shehadreallydelightedheraudience(a)但需要指出的是,位置的不同导致旬{)和fa)在语义上存在细微差异旬(】强调的是事实而(a}强调程度如果把它们转换成否定句,其语义差异就会显现出来Shereallyhadntdelightedheraudiencefc】【=Itisrealthatshehad…】Shehadn'treallydelightedheraudiencefd)【=Itistoagreatdegreethatshehad…】因此,有些语气副词在肯定句中可以在旬中自由移动,但在否定句中则必须处于前中位,这样会保证语气副词跳出否定的范围,如:TheycanprobablyfindtheirwaythereTheyprobablycantfindtheirwaythere结束语通过以上讨论,我们可以看出,副词在旬中的位置纷繁复杂,我们所做出的不过是对前人的总结和尝试性的探索对副词在旬中位置的进一步研究需要有更多的语言学流派做理论指导参考文献【】ThomasBloorMerielBloor英语的功能分析:韩礼德模式【M】北京:外语教学与研究出版社,AndrewRadford转换生成语法教程【M】北京:外语教学与研究出版社【】DouglasBiber朗文英语口语和笔语语法【M北京:外语教学与研究出版社【】QuirkAcomprehensivegranunaroftheEnshlanguageMLondon:LongmanGroupLtd(收稿El期:O)Shereallyhaddelightedheraudience()(接页)lLTEVttcnforEqualq'tffMeamIFSigtSMD:SEDCIDILo…UpperrpEv^l】jSj(钟EVN^IndependentSample~tTest表实验后测结果独立样本c检验从表实验后测结粜独立样本t检验可以看出,Mean=()(O)t()=,P=由此看出,经过本实验的实施,实验班和控制班出现了显着差异,实验班取得了理想的成绩,达到了本实验研究预期的结果为便于比较两个班的被试在实验实施前后的态度变化,笔者把问卷调查收集到的前,后测结果进行了对比分析,如下表所示L如莱件唧意,请选柽'是",不同意请选择"否")前后前后i,件喜欢上听力课呜,',你在听力课堂上压力大吗々O,你愿煮主动在听力课发言,参与讨论吗,ojf腿,老师现有的上课模式你认同,满意吗j经过拳学期训练我的听力枝能一定提高投快表问巷调查前,后测结果对比表(注:前:问拳调查前测后:问卷调查后测百分比:回答"是"的比牵从问卷调查前,后测结果对比来看,实验班的学生在采用"lO分钟主题演讲"的教学手段后,学习态度发生了较大变化,主要表现在实验进行中实验班的学生更加积极主动发言,乐意参与笔者组织的讨论,自主学习能力明显增强而控制班学生一直不够积极主动,参与讨论的热情不够()结论由实验前,后测及问卷调查前,后测的结果可看出,实验班和控制班在实验前差异并不显着,但在一个学期的实验之后,实验班和控制班却出现了显着性差异,实验班被试对听力的畏难情绪减少,回答问题更加积极主动,师生和生生之间的互动逐渐变好:由此说明"以说促听,听说结合"的教学手段是适合当前英语专业听力教学的,能促进学生听力水平的提高结语通过一个学期的研究,本实验所采用的"以说促听,听说结合"的教学手段对英语专业听力教学起到了积极的促进作用,实验班学生取得了较好的成绩,参与问答讨论的积极主动性增加,这些说明了新的教学手段不但有效提高学生的学业成绩,而且对于培养学生的自信心及提高口语能力都有很大的帮助但是,本实验研究也有一定的局限性实验时间不够长,应该坚持一学年被试的数量不够多,需后继研究能抽取更多的研究对象,才能成效更加显着,更有推广性在以后教学实践中,尽量克服不利因素,切实提高听力教学的效果参考文献fIjRostMandRoss,SLearneruseofsn,Pininteraction:wpologyandteachabilityLanguagelearningU】():【】Vandergrift,LlFacilitatingsecondlanguagelisteningcomprehension:acquiringsuccessfulstrate~esELTJournal】,():【】swain,MTheOutputHypothesis:TheoryandResearchinHandbookofResearchinSecondLanguageTeachingandLearning【M】NewJersey:La'renceErlbaumAssociates【】高等学校外语专业教学指导委员会高等学校英语专业英语教学大纲『M】上海:上海外语教学出版社,f郭遂红考试还是教学:大学英语听力教学改革~izU中国外语,,():雷敏"四位一体"自主学习策略在英语专业听力教学中的实验研究【I内蒙古师范大学,(),():【】孙晓燕刘成志交互式教学在英语专业听力教学中的应用U中国西部科技,():【】肖亮荣在听力课教学中培养学生说的能力U汕头大学人文科学版,,():【】谢盛良论"听"与"说读写译"结合提高英语听力的可行性U】韶关学院,()作者简介周莉莉f{卜),女,硕士研究方向:英语教学法,文体学(收稿日期:fJ一,)

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