Unit5Theseasons王娟

Unit5Theseasons王娟 《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons 一、教学内容: 《牛津小学英语》6B Unit 5 The seasons 的第二课时(B和C)。 二、 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思路: 1、指导思想及设计理念 新课标提倡在情景中展开对话教学，以培养学生运用语言的能力，不可单纯地上词汇教学课。所以，本节课是在A部分学习完的基础上设计了B和C版块的结合，做到“词不离句，句不离篇”。新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，我借助课件出示四季及不同的气候，采用活动的教学方式。在整个教学中，教师是引导者、协调者;学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。 2、教材分析与学情分析 《牛津小学英语》6B Unit5 The seasons 主要围绕“季节及气候”这个话 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、询问、建议等，其中以“询问季节和天气”以及应答为重点内容，与气候和季节相关的名词及形容词,容量和难度在学习完A部分的基础上有所降低,六年级的学生虽然英语有一定基础,还是不容易掌握这些词, 教师要利用多种形式激发学生的兴趣,所以我在这节课中最大限度的采用了学生容易接受的动画和图片, 让学生能够积极参与语言活动。 三、教学目标: 1、知识与能力目标 (1)熟练掌握季节类单词spring, summer, autumn, winter. (2)能听懂、会说和会读单词warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy. (3)四会掌握句型Which season do you like best? Ilike…Why? Because…Ican… 2、过程与方法 (1)结合季节类单词，用句型Ilike…Because…Ican…向他人介绍自己喜欢的季节并说明原因，同时用Which season do you like best? 向别人进行询问。 (2)通过本课的学习，加深对一年四季的热爱，并能用英语描述自己喜爱的季节。 3、情感态度与价值观 (1)引导学生关注自己所居住城市的天气情况，进而加深对城市的了解。 (2)通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。 (3)采用“任务型”教学途径，激发学生的学习兴趣。 四、教学重点: 1、能听懂、会说、会读和会拼写单词 spring, summer, autumn, winter，season. 2、能听懂、会说、会读日常交际用语:Which season do you like best? I like…best. Why? Becauseit’s…Ican… 五、教学难点: 通过本课的学习，加深对一年四季的热爱，并能用英语描述自己喜爱的季节。正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征。 六、教学准备: 1、课前写好本课的课题6B Unit 5 The seasons. 2、多媒体课件关于一些季节和天气的图片，调查表格和歌曲。 3、制作两个转盘，一个是四季图片，另一个是天气气候。 4、一张中国地图，一些著名城市的图片。 七、教学过程: Step 1:Warm up 1、Greeting 2、课件播放Listen to a song《The four seasons》 [设计意图:本环节是让学生在欣赏歌曲的同时观察四季的变化，为学习气候作下铺垫。] 3、Free talk Step 2: Teach the weather words and guess the seasons 1、学习spring, summer, autumn, winter.(课件呈现季节图片) 教师用句型Which season do you like best?学生指着其中的一副春天图片，随即问:Do you like spring?学生回答:Yes, I do. 依次类推学习完其他几个季节，再用chant的形式复习四个季节。Seasons，seasons，Which season,spring，spring，I like spring. 2、课件呈现覆盖的图片学习warm, cool ,sunny, cloudy, rainy, windy. (1)学生猜一猜覆盖的图片是什么季节，教师随后点击相应的图片，说:“It’s warm.”出示图片，告诉学生这样的气候称为warm.学习warm中ar的发音。然后问学生Which season,学生很自然的回答spring. (2)学习sunny, rainy是summer的季节气候。 课件出示晴天动画，太阳在天空照射学习sunny，注意u的发音。Sunny，sunny，it’s sunny.课件出示雨水和雨水声学习rainy. 学生回答summer. (3)学习cool , cloudy是autumn的季节气候。 课件出示天空飘来乌云，遮住太阳学习cloudy，注意ou 的发音。Cloudy，cloudy，it’s cloudy.同法学习cool.学生回答autumn. (4)学习windy，cold 是winter 的季节气候。 课件出示刮风的声音，学习windy. Chant: windy, windy, it’s windy. [设计意图:课件用动画表现了天气的单词，通过动画、声音、图象等更加夸张的表现了天气，学生一目了然。然后根据天气状况想想是哪个季节，在猜猜中自然也学会运用了季节单词。] 3、Let’schant I like spring best. spring，spring，it’s warm, sunny. I like summer best. Summer, summer, it’s hot, rainy. I like autumn best. Autumn, autumn, it’s cool, windy. I like winter best. Winter, winter, it’s cold, snow. [设计意图:用直观教学法将四季与相应的气候结合教学，再用chant的形 式将spring和warm很好的串联起来，也可以换单词，并配有有节奏的拍手，为下面的教学做了很好的铺垫。] 4、Introduction of seasons T:I like spring best. Because spring is warm and sunny. The trees turn green. There are many flowers .We can do many things in spring. I can fly a kite. [设计意图:综合运用本课所学，描述自己最喜欢的季节，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。同时为下面的教学做好铺垫。] 5、Play a game 教师拿出制作好的两个转盘，玩转一转的游戏。如果一个学生转到了summer.学生就说:“I like summer.“其他学生说“:Why?”这个学生在接着转另一个，如果转到了sunny就说:“Because it’s sunny. I can swim.”这样生生互动。 [设计意图:以转一转，玩一玩的游戏，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，真正的成为学习的主人。] Step 3 Practice 1、学生两人一组，就课文呈现的四幅图自由交谈。Which season do you like best? I like …Why? Because it’s…I can…一对学生表演，其他学生说出是哪一幅图，回答正确的学生给小组积分。让四幅图在学生眼前停留五秒钟，师问:What season does David like? Why? 然后分别由三位学生问，其它学生抢答，回答正确的学生给小组积分。 [设计意图:通过竞赛的形式，利用课文提供的四幅画面，对新学句型进行操练。另外，通过抢答的形式，激活学生的思维，加强了学生之间的互动。] 2、在黑板上张贴一张中国地图，自己扮演天气预报节目主持人，报告哈尔滨、昆明、南京、广州等城市的天气状况:T: Good morning. This is the weather report. It’scoldinHarbin. It’scoolinKunming. It’swarminNanjing. It’shotinGuangzhou.就刚才的天气预报，让学生模仿。课件呈现其它一些著名城市的天气，如:北京、西安、上海、大连，然后以小组为单位自由谈论这些城市的气候。 [设计意图:通过教师扮演天气预报节目主持人，自然而然地运用天气类单词。又展示了许多城市真实的情景，引导学生进行大量的、有意义的语言操练，有效地激发学生运用语言进行交际的能力。这个设计将四季气候与地理知识的渗透有机地结合起来，体现了英语学科和其它学科的整合，达到了培养学生综合运用语言的能力。] Step 4 Do a survey T:I like spring best. Because it’swarm.Icanfly the kites. T: What about you? Which season do you like best? Ilike…best. Why? Because…Ican…提问三至四名学生。用此句型学生做自由调查，并将调查内容填入表格 表格设计如下:(课件出示) Name Season Weather Activity(活动) [设计意图:运用C部分句型了解同伴对季节的喜好。完成调查表这一任务的设计，有利于培养学生的协作能力。] Step 5 Introduction of knowledge (课件呈现) 在英国，很多时候人们见面的第一句话就是谈论天气。可能一个会说:“It’s a fine day today, isn’t it?”另一个回答:“Yes, it’s a very nice day.”对天气的简短评论成了熟人之间相互问候的客套话。如果在外交场合，天气就更是谈的话题了。 [设计意图:通过了解英国人的习惯，透过文化差异现象看其本质,培养学生的文化敏感性以及提高学生灵活运用各种交际手段的能力，从而使学生成功地用英语进行跨文化交际。] Step 6 Summary 本节课学习一年四季及天气气候类单词，通过用句型询问，调查了解周围的同学，增进同学之间的了解。让我们感受到了，在相应的季节里不同的气候变化。 Step 7 Homework 1、以小组为单位编一个谈论天气的对话。 2、用本节课的句型及调查表格，询问家长所喜欢的活动及季节。 3、试试做一名天气预报员。 Step 8 板书设计: Unit 5 The seasons Which season do you like best? Ilike…best. Why? Becauseit’s…Ican… 八、教学反思: 在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的;而且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所学英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画歌曲吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。其次，在教学完四季及四季的特征后，我通过一张的中国天气预报图，给学生创设一个预报天气的情景，学习这些主要天气特征，并结合句型进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的生活实际。