木王镇九年一贯制学校2014至2015学年第一学期教学设计
执教者：汪桦 教学时间 ：2014.10.16 审核领导签字
年级
三
学科
数学
课型
新授
教学内容
长度单位的换算
教学目标
知识与能力
1、 了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。
2、 提高学生参与学习的意识和能力，培养学生简单的推理能力。
过程与方法
情感态度价值观
教学重点
会进行简单的单位换算。
教学难点
能说出换算时的思考过程。
教法
讲授法 谈话法
学法
自主学习法 合作学习法
教具准备
课时安排
一课时
教学
流程
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教师活动设计
学生活动设计
二次修改
一、 复习旧知。
1、复习长度单位。
说一说我们已经学过了哪些长度单位？各长度单位之间的进率关系是什么？把这些长度单位按照从小到大的顺序进行排列。
2、填一填。
3、 思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米是几个1分米?
4、谈话：我们刚才复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习什么内容。（板书课题）
二、探究新知。
教学案例3.
1、 厘米和毫米之间的换算。
①出示教材5角硬币的图片。
②提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少?(板书：2厘米)
③如果换成毫米做长度单位又是多少呢？（板书：2厘米＝（ ）毫米）
④我们可以怎么想？
1> 1厘米是（ ）毫米？
2> 2厘米是（ ）个10毫米？
3> 就是（ ）毫米？
4> 验证2厘米与20毫米的长度关系。
2、 厘米与分米之间的换算。
1 出示教材课桌图片。
2 谈话：从图中我们知道课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如
回忆以前学过的所有长度单位。
分辨出长度单位的大小并回答。
指名回答。
交租交流讨论，然后集体回答。
观察图片得出答案，集体回答。
根据提示讨论。
学生讨论，并指名回答。
学生回答2厘米就是2个10毫米后，组织学生动手量一量
教学流程
教师活动设计
学生活动设计
二次修改
果我们以分米为单位，是几分米呢？你能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说
80厘米＝（ ）分米吗、
3 生按前题步骤思考交流。
4 小结：要把厘米为单位的长度换算成为以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米就是几分米。
5 思考：把分米换成米，该怎么想呢？
3、 组织练习。（做一做）
4、 归纳总结。
厘米换算成毫米、厘米换成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？
三、巩固练习。
1、练习五
四、课堂小结
板书设计
长度单位的简单换算
2厘米＝20毫米
80厘米＝8分米
课后反思
浙公网安备 33021202002483