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23大江保卫战.doc

23大江保卫战

Cara彭佳
2017-10-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《23大江保卫战doc》,可适用于高等教育领域

大江保卫战教学目标:、做到流利、有感情地朗读课文。、通过对具体语言材料的阅读赏析理解含义较为深刻的句子学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。、培养和提高学生对语言文字的朗读感悟能力。教学过程:一、复习导入:、同学们这节课我们继续学习《大江保卫战》。、通过上节课的学习你知道了什么,能围绕课题来谈谈吗,理解课题:“大江”指长江“战”是战斗的意思“大江保卫战”就是指为了保卫长江的安全而进行的战斗。既然是战斗就有敌我双方我知道我方是人民群众和人名子弟兵敌方是肆虐的洪水。战斗的起因是:年的夏天长江流域出现了特大洪水滔滔洪水肆无忌惮地威胁着人民群众的生命财产安全面对洪魔的挑战军民万众一心众志成城打响了大江保卫战战斗的结果是:保住了长江大堤我们的人名子弟兵和人民群众取得了胜利。、同学们谈得真好~那么这是一场()的大江保卫战呢,【出示填空:这真是一场()的大江保卫战~】这节课我们就将围绕这个问题来学习课文。过渡:请同学们默读课文自然段思考这部分主要写了人民子弟兵哪些感人的场面,师生交流归纳A、大堤抢险B、铮铮铁汉C、勇救群众(相机板书)二、学习新课:、学习画面之一:大堤抢险()首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上请你读一读课文第自然段用心去触摸语言文字用“”画出感动自己的语句圈出重点词语可以简单地写写自己的理解、体会。()交流。A“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的,(闻讯赶到、顿时、出现、“上!”)这么快是为了什么,官兵们心里想着什么,(板书:保住大堤)你能将这快的感觉读出来吗,B“官兵们肩扛沉重的沙包在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾他们全然不顾心中只有一个念头:“大堤保住大堤~””“穿梭”说明了,(官兵们行动迅速)是的行动如此迅速对于官兵们来说是十分不易的因为他们肩扛沉重的沙包在泥水中行走啊~这句话中还有令你感动的地方吗,“有的为了行走快捷索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾他们全然不顾心中只有一个念头:“大堤保住大堤~””子弟兵们全然不顾的是全然不顾的是全然不顾的是顾的是。(练习说话)C“狂风卷着巨浪疯狂地撕扯着堤岸„„筑起了一道人墙。”多媒体出示人墙图片。师:“你们愿意加入到抗洪救灾的人墙中吗,”(愿意)全体同学站起来挺起胸膛。过渡:战士们狂风呼啸怕不怕,那是在为我们呐喊~暴雨倾盆怕不怕,那是在为我们助威~巨浪滔天怕不怕,那是在为我们加油~对英勇的战士们让我们一起高喊:出课件:‘狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~巨浪为我们加油~”D过渡(语调弱):经过几个小时的鏖战大堤保住了此时的官兵们怎么样,(伤痕累累)(音乐起)同学们我这里有一组血染的数据由于当时的温度高达五六十度供水紧缺不少官兵中暑受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中人烂掉了指甲人脚和手受伤人因流汗过多缺少盐份全身浮肿人双脚溃烂人皮肤生了红斑人口腔、嘴唇干裂、溃烂。多人手上起了血泡磨破了手指此时你想对这些铮铮铁汉说什么,老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意他们把这份情融入到了一副对联中:风声雨声涛声声声震耳雨水汗水血水水水相融。”指导:这是老百姓对人民子弟兵的爱呀师范读。(读得再深情些)齐读。()此时此刻老师的心情跟你们完全一样感动并崇敬着让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄回荡天地之间。(指名读想读的同学可以和他一起读)、学习画面之二:铁汉本色()过渡:沧海横流方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”黄晓文。(出示:解放军某部„„黄晓文大声说„„又爬上了大堤„„)(指名)你来读一读黄晓文的事迹。请你边听边思考如果让你用一个词语来形容黄晓文你会用什么词语,交流(板书:铮铮铁汉)默读课文从哪些词语中体现出了这种铁汉本色圈画下来。()交流:“来不及了~”什么来不及了,是真的来不及了吗,说明了什么,“一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏小结:人物的语言描写能突出人物形象动作刻画能使人物形象栩栩如生。()从黄晓文身上我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗,课文怎么说,“在那几十个难忘的日日夜夜有多少这样感人的事迹啊~”通过课前搜集的资料你们还记住了哪些抗洪英雄,(学生简单介绍)()是啊这样的事迹太多了我们不禁要赞叹:女生读“在那几十个难忘的日日夜夜有多少这样感人的事迹啊~”看到这些子弟兵都是铮铮铁汉我们不得不肃然起敬所以我们要赞叹。男生读就因为有无数多的感人事迹我们的战斗才会取得最后的胜利我们才会引以为自豪所以我们要赞叹:全班一起读。()同样是写抢险同样是塑造人物形象第、第自然段在写法上有什么不同,第二节着力描写人物众多的群体场面以突出大决战的惊心动魄、气壮山河。让我们看到群体的英雄精神面貌这是“面”的描写。而第四节则着力刻画黄晓文的行为表现以一个点带动一个面。这是“点”的描写两节点面结合相得益彰。(对像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概在我们习作中可以借鉴。)、学习画面之三:勇救群众()过渡:大堤终于保住了战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。(板书:救护群众)自读课文第节仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点,()交流:多用排比句、分句以抒发强烈的感情。()作者强烈的感情你体会到了吗,如何以朗读的形式表现出来,细心发现、大胆探索自己尝试感情朗读。()集体交流、朗读:“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。借代的修辞手法。“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵()如此感情真挚的句子你记住了哪些,(音乐起、自己起立背诵)、师总结过渡:哪里有洪水战士们就飞向哪里我们的军队不愧为全心全意为人民服务的子弟兵不愧为保卫国家和人民的钢铁长城千言万语不足以表达人民的心声让我们记住这样一句话。齐读最后一小节。、补充完整句子:这真是一场()的大江保卫战~最后让我们把一首赞美英雄的歌送给他们再一次向我们心中的英雄致敬。七、作业此刻你一定对英勇有了更深刻的体会~体会了这么多那么在你们心目中子弟兵们是怎样的形象呢,请用笔把他们写下来把你们的所思所感付诸于笔端~附板书:大江保卫战大堤抢险面铁汉本色点勇救群众面

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