岳阳楼记 沈
课题 《岳阳楼记》
课时 第1课时
学习目标
1(正确、流畅地朗读课文。
2(了解重修岳阳楼的背景与盛况,初步认识作者对待贬谪的态度。 学生活动单 教师导学案
【课前预习】
1(阅读下面的材料,然后回答问题。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》~作者范仲一、激情导入:同学们,你听淹,989—1052,~字希文~苏州吴县人~北宋政说过“断齑划粥”的故事吗,这说治家、文学家。他出身贫寒~幼年丧父。26岁登进的是我国宋代文化名人范仲淹的士第。宋仁宗天圣年间任西溪盐官~建议在泰州修故事。他在少年和青年时代大体是
在攻苦食淡的艰难生活中度过的。捍海堰。 宝元三年~任陕西经略安抚招讨副使~
景德初,就读于长白山澧泉寺,每加强对西夏的防御~屡立战功。庆历三年~任参知
日只以粟米熬粥为食,待冷凝后分政事~曾提出十条改革措施~又主张兴修水利。因成四块,早晚各一块中午一块,就遭保守派反对罢政~于庆历五年贬放邓州~以后还凭着这种艰苦奋斗的精神,他功成做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。名就,做到了北宋时期的参知政死后谥号文正~世称“范文正公”。 事,相当于副丞相。今天我们来学
《岳阳楼记》是范仲淹被贬官河南邓州时~应习他的一篇千古名唱《岳阳楼记》
(板书课题,作者 好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹同年举进
二 活动预设 士~因才华出众又豪迈自负~被权贵所嫉~贬谪到
预习: 北宋 范仲淹 岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格~经常想吴楚东南坼,乾坤日夜浮 劝慰他~却一直无机会。适逢滕子京请范仲淹代笔气蒸云梦泽,波撼岳阳城 记胜~并送去一幅《洞庭晚秋图》~于是范仲淹凭重要读音: 谪守 浩浩汤汤 朝着丰富的想象~写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋晖夕阴 霪雨霏霏 樯倾楫
摧 薄暮冥冥 岸芷汀兰 皓友的千古名篇。
月 心旷神恰 宠辱偕忘 1《岳阳楼记》的作者是 (朝代)
过渡语:岳阳楼是江南三大名楼之人 ,谥号 ,本文选一,大家还记得写岳阳楼的诗句自 。 吗,
2(请收集两句写岳阳楼的古诗(词、曲)名活动一预习展示
句写在下面。 1点名检查预习一的1,2。
2学生讲解易错的词,齐读。
3(阅读课文,将你认为要注意读音和写法的活动二 字词写在下面。
1教师范读,学生初步感知文意,体会
作者的思想感情。
2(教师在学生读得基础上作朗读指【活动
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
】
1
导。 活动,:预习展示。
(1)读出骈句的节奏感、散句的错落1(作者是谁,什么时候人,什么人,谥号是
有致。 什么, ,老师提问~学生自主抢答, (2)准确把握情感,注意语气的轻重
2(你知道哪些吟咏岳阳楼古诗句,,小组为缓急。
单位展示~看那一组说得多, 其中,第1段以叙为主,应读得舒
3(掌握生字新词的读音和写法。 缓。
第2段写洞庭湖景的文字,气势雄,小组交流预习中整理的生字新词~读一读~
壮,应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”写一写?将小组认为最容易读错和写错的字词展
语调转入平缓。“然则”引出新意境,语示在黑板上,各五个~容易读错的标上拼音~容易调应升高。“得无异乎”应读出疑问语写错的用红色粉笔书写,?小组代表领读易读错的气。
字~讲析易写错的字~前后重复的不再领读或讲析, 第3段以“若夫”起笔,意味深长。
活动,:顺畅读文。 以下的写景文字,由天气的恶劣写到人
心的凄楚,意境悲凉,应读出愁苦凄楚,自主朗读课文~将不能把握停顿的句子做上
的情味。 标记?组内互助~正确把握朗读停顿?各小组推举
第4段“至若”领起,引出一个阳光一名代表参加全班朗读竞赛,每人一节~组内先纠
灿烂的画面,“至若”应读得高亢嘹亮,正读错的地方~然后组间点评纠正~教师纠正并领节奏明快而有力。以下的写景文字,描读学生未发现的停顿错误的句子,?全班同学齐读摹出一幅湖光春色图,色彩明丽,生机课文, 盎然,应读出欢乐和畅的韵味。“此乐
活动,:阅读第一节。 何极~”一句把喜悦的感情推向高潮,
“登斯楼也,则有……”应读出超脱、挥1(疏通文意。
洒自如的情味。 ,自主阅读~对照注释翻译课文?同伴互助~
第5段以“嗟夫”开启,带来抒情和议论解决疑难?小组代表自主展示~讲析重点字词~翻的意味。注意三句疑问句,语调应上扬。译课文,一至两人,?师生点评纠正, “噫”一句,应读出悲凉慷慨、意味深长
2(原文填空。 的感觉。
重修岳阳楼的背景是:“ , ”;活动三
重修岳阳楼的盛况是:1 重点词: 滕子京谪守巴陵郡 、“ , , 越 明年3、政通人和: 、 百废具
兴:、增其旧制: 属予作文以记 ”;作者写作的原因是:
之: “ ”。
,自主完成后交流?将答案展示在小黑板上2 政通人和,百废具兴 ?组间批阅纠正, 乃----上;属予作文以记之
3(读一读,议一议。 3这说明滕子京在谪守的逆境中,仍不
作者对藤子京的作为持怎样的态度,你从哪以己悲,把政事治理得井井有条。由此些地方看出来的,由此不难看出,作者对待贬谪的可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一般的
“迁客”不同。 态度是怎样的,
反映出他积极地政治态度。 ,自主阅读思考?组内交流?代表展示小组
探究结果, 课堂小结
本文是一篇优美的散文,本节课我们初
步领略了文章的风采,初步感受到范仲
淹积极的政治态度和乐观的情怀。
2
课题 《岳阳楼记》
课时 第2课时
学习目标1(感受岳阳楼胜状的宏大气势。
2(了解迁客骚人览物之情的异与同。
学生活动单 教师导学案
活动,:疏通文意。(2—4节) 一 小组朗读导入新课
,组内解决预习中遇到的疑难问题?小组
将本组无法解决的疑难展示在黑板上~向班级求二 活动预设
助?组间解决疑难问题?小组展示学习结果,分活动一
节进行~小组展示方式不限,?整理笔记, 1胜状 横无际涯: 朝晖夕阴:大
前人之述备矣 然则: 南极潇湘:得
活动,:原文填空。 无异乎、若夫霪雨霏霏:连月不开:、
1(作者这样描写岳阳楼的“大观”:浊浪排空:、墙倾楫摧 薄暮冥冥:去
国怀乡 至若春和景明: 而或长烟“ , , ,
一空。 、此乐何极: 宠辱偕忘: ; , 。”作
把酒临风: 者不详细描写的原因是:
2难句翻译示例?政通人和,百废具兴:“ 。” 政事顺利,百姓安居乐业,各种荒废了的2(“ , ”两句在文事业都兴办起来了。 中起承上启下的作用。 ?衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无
3(“迁客骚人”登楼览物时的两种心理状际涯:它连接着远方的山脉,吞吐着长江态分别是:“ , 的水流,浩浩荡荡,无边无际。
?览物之情,得无异乎:看到自然景 ”和
物而触发的感情,大概会有不同吧, “ , ”。
?长烟一空,皓月千里,浮光跃金, 4(“迁客骚人”不同情况下的的“览物之静影沉璧:大雾完全消散,皎洁的月光一情”可以分别用一个字来概括,它们是“ ”泻千里,照在湖面上闪着金色,月影映入和“ ”。 水底,像沉潜的玉璧。
,自主完成后交流?将答案展示在小黑板
上?组间批阅纠正, 活动二
1 衔远山-----气象万千;前人之述备矣 活动,:疑点点击。 2览物之情,得无异乎 1写“岳阳楼之大观”,虽然概括,却写得富
3满目萧然,感极而悲者矣;把酒临风,于形象,气魄宏大。仔细体味,作者是用了哪些
其喜洋洋者矣 词语取得这样的效果的,
4 一悲一喜 ,自主完成后交流?小组推荐品析最好的
活动三: 参加班级交流,
1洞庭湖是无生命之物,用“衔”“吞”则使2(“迁客骚人,多会于此”的原因有哪些,人产生有生命之感,把“远山”“长江”跟洞(抢答) 庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势
,自主思考?自主展示, 磅礴的动人画面。
3
小结过渡:从岳阳楼上看到的雄伟景象 (1)气势恢弘:衔远山,吞长江,浩浩汤
汤。 (2)宽阔无边:横无际涯。 活动,:深度探究。
(3)景象变化万千:朝晖夕阴,气象万千。 1(三四两节有哪些不同之处,
成了一幅气势磅礴的动人画面。登上岳阳助学提示:可从所描绘的景物、所抒发的感情等方楼能看到哪些景物呢, 看活动四。 面思考。 活动四预设
,主思考~完成下面的表格?小组交流?班1阴冷 悲伤
级展示,每组只说一个方面, 晴朗明丽 喜庆高兴 对比
引导学生找出悲喜心情的句子朗读体会。
2 由景物渲染人的心情 段落画面览物之所 选 景 物 本质相同:以个人荣辱为转移的悲喜观 序号 特点 情
第三 节
白 天 第四 节 黑 夜
从表格可以看出,作者运用了 的
写作
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
。
2(三四两节有哪些相同之处,
助学提示:从结构、景与情的关系、情感产生的原
经典朗诵,下面我们一起背诵经典,自选因、情感的本质等方面思考。 一个片段背诵。 自主思考?小组交流?班级展示,每组只说活动五 引导学生背诵名篇佳作,引导有一个方面~展示方式不限, 感情地诵读,积累文言语感。
活动,:背诵课文片段。
,自主选择一个段落背诵?组内展示?全
班展示,
教学反思
4
课题 《岳阳楼记》
课时 第3课时
学习目标1(了解本文记叙、写景、抒情、议论相结合的特点。
2(了解对偶修辞的特点。
3(感悟作者的阔大情怀与远大抱负。
学生活动单 教师导学案
一 导入新课
有感情地背诵。 活动1:疏通文意。(5—6节)
二 活动预设 ,组内解决预习中遇到的疑难问题?小组活动一
将本组无法解决的疑难展示在黑板上~向班级1 尝求古仁人之心 或异二者之为 不物求助?组间解决疑难问题?小组展示学习结果喜 不以己悲 是进亦忧,退亦忧 然则 ,分节进行~小组展示方式不限,?整理笔记, 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 微斯
人 吾谁与归
回忆一下3、4节,作者用哪些话概括说活动2:感悟主旨。 明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”,结合第5本文先叙写了重修岳阳楼的概况,然后记节说说这样写的目的是什么, 述了登搂所见的不同的“景”以及由景而生的不 明确:“去国怀乡,忧谗畏讥”概括说同的“情”。作为一篇“记”,本已经可以结束文章,明了“迁客骚人”的“悲”,“心旷神怡,宠辱
偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样但作者的本意却不在此,而在于由此引出一番
写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人振聋发聩的议论来。
之心”作对比,引出下文,由写情自然转1(“古仁人之心”具体指文中的那段话,
入议论,突出全文的主旨。 从这段话中可以看出“古仁人”有怎样的特点, 1 那么,“占仁人之心”是怎样的, ,自主思考?自主抢答, 明确:“不以物喜,不以己悲”。先讲“忧”,
“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧
2(作者追求的境界是怎样的, 其君”,
2 “微斯人”的“斯人”指什么人, 助读提示:“斯人”指什么样的人,从“微斯人~
明确:指古仁人,也暗指滕子京,表吾谁与归”不难看出~作者要做怎样的人,,自主阅
示对滕子京的慰勉和规箴之意。作者要做读后小组交流?小组代表抢答, 一个“先天下之忧而忧”;后讲“乐”,“后天 下之乐而乐”的人。
3(历史上有哪些“先天下之忧而忧,后天
下之乐而乐”的“古仁人”,他们有怎样的感3我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子
日:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之人事迹,这对我们的人生有怎样的启示,,自
忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,主写一写?自主展示,
然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以
天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲4(我们应该如何正确理解作者在特定历史淹在本文中把它发展为“先天下之忧而条件下的这种理想与境界, 忧,后天下之乐而乐”的观点,表达的是
助读提示:从积极意义、时代和积极的局限性两方以天下为己任的忧国忧民的情怀,表现了
5
他旷达的胸襟和伟大的抱负。 面思考
4其中包含的“忧君”思想,具有一定的时,论一论?用小黑板展示小组探究结果?
代和阶级局限性,但他强调的忧在天下人组间借鉴与质疑, 之先、乐在天下人之后,吃苦在前、享受
在后的思想,胸怀天下人民的志向,对我
活动3:认识对偶。 们今天确定正确的人生观和世界观仍有
,(阅读链接材料,认识什么是对偶。 教育意义。正所谓“穷则独善其身,达则
兼济天下”。 对偶是用字数相等、结构相同、意义相关
教师补充你还知道哪些“心怀天下”的经的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思
典名言, 的修辞方式。 对偶主要是从结构形式上说的~ 儒家学说:修身齐家治国平天下。 它要求结构相称~字数相等。对偶句形式工整、 杜甫:安得广厦千万间,大庇天下寒匀称~节奏鲜明~音调和谐~便于记忆和传诵,士俱欢颜,
对偶句前后呼应~互相映衬~语言凝炼~能增强 陆游:位卑未敢忘忧国。
明朝东林党人:风声雨声读书声,声语言的表现力~使读者留下深刻的印象。
声入耳;家事国事天下事,事事关心。 ,(找出文中的对偶句,写在下面;然后
清朝顾炎武:天下兴亡,匹夫有责。 说说对偶运用的好处。
孙中山:天下为公。 ,自主完成?组内交流?选择一句合作赏 毛泽东:粪土当年万户侯。 析交流, 周恩来:为中华之崛起而读书! 链接: 过渡:这篇文章语言优美,用了很多对偶古之中国,宦海沉浮,稍不留意,就遭贬谪。在句,用对偶句有哪些好处呢,一起看一下数不清的遭贬人员之中,常有饱读诗书之人。贬活动3,阅读链接材料,了解一下对偶句
的知识,并从文章中找出对偶句,读一读,了官,失了宠,摔了跤,悲剧意识来了,创作愿
品一品。 望和创作激情更加强烈了。由于对人事变迁和世
方法:重在朗读,通过读体会文章的韵律态炎凉有了更清醒更深刻的认识,创作出的作品
和谐对称之美。 往往更有意味和品位。屈原放逐,乃有《离骚》;
三 课堂总结 司马迁被宫,撰成《史记》; 李白流放夜郎,
本文是一篇优美的散文,将画意、诗许多名诗传于后世;杜甫被贬为华州司功参军,
情、理趣融为一体,不但给予我们美的享便诞生了 '三吏'、 '三别';韩愈被贬为潮州刺
受,而且作者那博大的胸怀、崇高的思想史,写出了千古传诵的近体诗;柳宗元被贬为永
州司马,《永州八记》流传千年;刘禹锡两度被境界给人以积极向上的力量。今后,我们贬,终成一代大家;苏轼乌台诗案,前后《赤壁要胸怀天下,树立崇高的理想,以利民为赋》闪烁熠熠光华;欧阳修多次被贬,《醉翁亭己任,以强我中华为宗旨,积极进取,大记》等名作如雨后春笋…… 被贬官,是当事人胆开拓,做一个有才能的人,做一个大写的不幸,但却是中国文化的大幸,中国的文采华的人。
章因此更有了张力。
正因滕子京不记荣辱,才有岳阳楼的雄伟大观;
正因范仲淹知音作记,才有《岳阳楼记》的流传
后世。向勇者致敬~先天下之忧而忧,后天下之
乐而乐~
教学反思
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